向瑩

摘 要：信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合，拓展學(xué)生的視野空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；加大有效信息接受量，拓寬教學(xué)容量；在化學(xué)總復(fù)習(xí)中，以多媒體為中介，優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵字：信息 化學(xué) 整合 拓展 優(yōu)化

化學(xué)是與人們的生產(chǎn)、生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科。而九年級(jí)化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙教學(xué)階段，學(xué)生是否能夠?qū)Ρ鹃T(mén)學(xué)科有學(xué)習(xí)興趣，在啟蒙教學(xué)中教師的教學(xué)就起著很關(guān)鍵的作用，由于作為化學(xué)啟蒙的教學(xué)，九年級(jí)化學(xué)需要學(xué)習(xí)的入門(mén)知識(shí)較多，如：物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、分子、原子、元素、化合、分解等一系列基本概念，這給九年級(jí)化學(xué)的教學(xué)帶來(lái)一定的難度，教學(xué)中如果能充分利用信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合，就可在啟蒙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的持久興趣，下面就淺談自己在化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合的一點(diǎn)運(yùn)用，與同行交流、共享。

一、拓展學(xué)生的視野空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

九年級(jí)化學(xué)啟蒙教學(xué)的緒言是《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》，這是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)篇，怎樣使學(xué)生盡快產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，盡早進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，因此，在這節(jié)課的教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我利用學(xué)校VCD教學(xué)資料，尋找與本課有關(guān)又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料，如：像“光導(dǎo)纖維”、“地球上的變化”以及“展示化學(xué)科學(xué)與生活生產(chǎn)的密切聯(lián)系”的資料，如1600年（明萬(wàn)歷二十八年），我國(guó)人口總數(shù)為1.97億，僅僅過(guò)了400年，到2000年我國(guó)人口總數(shù)達(dá)到12.67億。400年來(lái)，人口增加為原來(lái)的6倍多，而耕地面積并未增加，這得益于化肥農(nóng)藥的使用促進(jìn)農(nóng)業(yè)的增產(chǎn)豐收” 資料片中提供了有說(shuō)服力數(shù)據(jù)，讓學(xué)生產(chǎn)生更加真切的感受，也充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)；同時(shí)我還借助多媒體中大量的圖片和軟件展示人類(lèi)化學(xué)的發(fā)展史是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由宏觀到微觀的資料展示，特別在講授科學(xué)家研究微觀化學(xué)時(shí)，又分別展示了“水電解”和“門(mén)捷列夫的元素周期表”動(dòng)畫(huà)軟件，還增加了“綠色化學(xué)”、“碳－60的結(jié)構(gòu)和用途”等高新科技的內(nèi)容，還通過(guò)VCD資料片介紹了我國(guó)杰出化學(xué)家侯德榜的成就，并在此同時(shí)，也用資料片播放化學(xué)所帶來(lái)的弊端，如：傳統(tǒng)化學(xué)和化工過(guò)程對(duì)于人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)造成的負(fù)面影響，化學(xué)品與化學(xué)過(guò)程也給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難，反映了化學(xué)在對(duì)人類(lèi)做出巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)，也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難，而這些問(wèn)題正是需要通過(guò)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展獲得更好的解決，讓學(xué)生感受化學(xué)科學(xué)的價(jià)值與魅力，感受化學(xué)工作者的責(zé)任，既向?qū)W生展示要研究的領(lǐng)域，又加強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育和學(xué)習(xí)中所要肩負(fù)的責(zé)任。

課程中信息技術(shù)的介入，拓展了學(xué)生的視野空間，使學(xué)生進(jìn)入化學(xué)這個(gè)博大的世界、領(lǐng)略化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩成為可能，熏陶漸染，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，由此導(dǎo)入這門(mén)學(xué)科，學(xué)生看后心潮起伏，頓生學(xué)習(xí)的激情，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感世界，在潛移默化中將化學(xué)知識(shí)通過(guò)視野博覽的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)這樣服務(wù)于課堂教學(xué)，為啟蒙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的持久興趣起了不可替代的作用。

二、加大有效信息接受量，拓寬教學(xué)容量

九年級(jí)化學(xué)教材在內(nèi)容上有許多與生活、生產(chǎn)密切相連部分，這些部分的教學(xué)更能讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)就在我們身邊，生活中處處有化學(xué)，如：新教材中的：第二單元課題一：空氣中（1）氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途（2）空氣污染的危害（酸雨、溫室效應(yīng)）及保護(hù)空氣；第三單元課題四：愛(ài)護(hù)水資源中介紹我國(guó)各地區(qū)人均水量和水污染的嚴(yán)重后果；第七單元煤和石油的形成中煤和石油的綜合利用；第八單元：金屬資源的保護(hù)；第十二單元：化學(xué)與生活等單元章節(jié)，都體現(xiàn)出化學(xué)與生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，但由于九年級(jí)面臨升學(xué)中考，加之課時(shí)數(shù)比較緊張，過(guò)去的教學(xué)常常是為了趕課時(shí)，這部分進(jìn)行的比較快，有點(diǎn)草草的感覺(jué)，而這恰恰又與我們的生活有關(guān)，教學(xué)時(shí)教師甚感矛盾，計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)就為化學(xué)學(xué)科教學(xué)化解了這一矛盾，每到這部分教學(xué)時(shí)，我就事先把有關(guān)這部分教學(xué)內(nèi)容的信息選取好儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)中，當(dāng)需要的時(shí)候再現(xiàn)出來(lái)，這樣對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，加工，不僅為學(xué)生營(yíng)造出了一個(gè)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，而且在很大程度上也使教學(xué)效率大大提高，使教學(xué)容量大、速度快、效果好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，讓45分鐘的教學(xué)被計(jì)算機(jī)拓寬和延長(zhǎng)，既加大有效信息接受量，同時(shí)也促使教師自身不斷地開(kāi)發(fā)課程資源，在教學(xué)改革的道路上，不斷地探索新的教學(xué)模式和方法，師生共同全面的完成素質(zhì)教育的任務(wù)．由此可以看出多媒體不僅在教育技術(shù)上更為先進(jìn)，它更能體現(xiàn)新課程的理念，可以節(jié)省更多的時(shí)間，加大有效信息接受量，拓寬教學(xué)容量。

三、化學(xué)總復(fù)習(xí)中，以多媒體為中介，優(yōu)化課堂教學(xué)。

每到化學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)，教師感覺(jué)教學(xué)累，而部分學(xué)生又感覺(jué)枯燥無(wú)味，怎樣才能使最后階段的復(fù)習(xí)有效，是我多年教學(xué)的一個(gè)愿望，信息技術(shù)與教學(xué)的整合，就基本解決了這一難題，因此在總復(fù)習(xí)時(shí)，我利用多媒體把梳理好的復(fù)習(xí)內(nèi)容制作成課件，由于課件集文、圖、問(wèn)、答于一體，使知識(shí)容量大，內(nèi)容充實(shí)形象，更具吸引力，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)直觀感性的復(fù)習(xí)氛圍，使復(fù)習(xí)課，既強(qiáng)化知識(shí)的系統(tǒng)性，條理清晰，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的手、腦、口共用，變枯燥為生動(dòng)有趣，使化學(xué)總復(fù)習(xí)對(duì)大部分的學(xué)生起到有效的作用，這種信息技術(shù)與教學(xué)的整合，讓信息技術(shù)下的學(xué)科教學(xué)有如下優(yōu)勢(shì)：形象直觀、增強(qiáng)記憶；增大容量、提高效率，人機(jī)交互、啟發(fā)思維；互助互動(dòng)、培養(yǎng)合作等，以多媒體為中介，優(yōu)化課堂教學(xué)，在今后的課堂教學(xué)中具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。

通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合的探索，使我對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)有了很大的提高，深深體會(huì)到它在引發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，增加教學(xué)密度，加大教學(xué)信息量，短時(shí)高效等方面的優(yōu)越性，隨著信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合探索的不斷深入進(jìn)行，必將極大提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)和水平，同時(shí)將進(jìn)一步促進(jìn)觀念的轉(zhuǎn)變，使我在今后的教學(xué)中更好的利用教材精編教案，精選素材,提高我在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的理論、 素養(yǎng)和具體的操作能力，最大限度地提高教學(xué)效率，進(jìn)而為推動(dòng)教育的改革獻(xiàn)出自己的一份力量。

總之，利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建與化學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，是適應(yīng)信息技術(shù)與課程改革的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式根本變革的重要舉措，注重實(shí)踐，真正提高教學(xué)效益，培養(yǎng)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究。