胡敬

人本管理即以人為本，主張人是管理的主體，在管理活動的諸多要素中，人的主觀能動性，積極性和創(chuàng)造性能否得到充分發(fā)揮是管理工作是否取得成功的關(guān)鍵。

21世紀(jì)，知識經(jīng)濟的春天已經(jīng)來臨，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才成為學(xué)校教育最緊迫的任務(wù)，而班級集體正是培養(yǎng)這種人才的搖籃，國家中長期教育發(fā)展與規(guī)劃綱要的出臺，即讓我們對未來教育充滿希望，同時也對我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對紛繁復(fù)雜的世界，各種網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速傳播，對正處于青春期的中學(xué)生影響較大。他們大都具有逆反心理，好奇心較強。對這些活潑好動的中學(xué)生如何管理，已成為許多教師特別是班主任研討的課題，打開窗戶讓美麗的春風(fēng)吹進來，讓學(xué)生如坐春風(fēng)。針對不同學(xué)生的性格差異，采取不同的方法，做到以人為本。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)提出生活教育理論，主張生活即教育，社會即學(xué)校，教，學(xué)，做合一。我們也不妨把管理生活化，這樣不僅可以讓學(xué)生全員發(fā)展，也能使管理更加人性化，從而不斷促進班級管理的完善。如何做到班級中的以人為本，可以以下幾方面去嘗試。

一、積極營造班級的家庭環(huán)境

在班級中大力倡導(dǎo)團結(jié)，友愛，互助的風(fēng)尚，積極營造民主，平等，競爭的環(huán)境。班主任要愛生如子，對學(xué)生的合理化建議，要熱情采納和鼓勵，學(xué)習(xí)中的進步要給予即使的表揚和獎勵，學(xué)習(xí)上的合理要求，要盡力幫助解決，存在的缺點和錯誤要即使批評并幫助其改正。定期召開班會，深入到學(xué)生中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，思想和生活，讓學(xué)生生活在溫情的環(huán)境中。班主任應(yīng)該做好表率，樹立自身良好形象。教育學(xué)生應(yīng)采用易于接受的道理去教育，用真摯的情感去接近和影響，用實際行動去感染和鼓勵。

二、注重學(xué)生的主體地位

知識經(jīng)濟時代班級提倡人本管理，強調(diào)學(xué)生的主題地位，這是新時期素質(zhì)教育的要求，同樣也符合中學(xué)生自身的實際情況和身心發(fā)展規(guī)律。新課程改革也提出了以人為本，以學(xué)生為中心，在班級管理中，把學(xué)生放在了首要位置，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性就會得充分的發(fā)揮，讓全體學(xué)生都參加班級管理，人人有事管，事事有人管，營造出一個團結(jié)，奮進，和諧的班級氛圍，這樣全班學(xué)生都能在班級管理中鍛煉自己，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點和認(rèn)識到自己的不足，從而促進班級多方面工作的發(fā)展。

三、增強班級凝聚力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

班級是一個大家庭，只有增強凝聚力，才能不斷蓬勃發(fā)展，作為班主任可采取各種方式，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如教師的美化，文化，可在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生動手動腳動腦去完成。教師內(nèi)布置出合適學(xué)生年齡特征，體現(xiàn)班級個體特點的文化氛圍，而且要時常更新。班主任切不可采取居高臨下的方式對學(xué)生進行批評，更不應(yīng)該體罰或者變相體罰，這樣只能讓班級喪失凝聚力，而應(yīng)該寬大的胸懷去引導(dǎo)和感召學(xué)生，以愛心和溫暖去打開學(xué)生心靈的大門。對時常違紀(jì)的學(xué)生，可以把他請到家中，沏上一杯熱茶，以朋友的身份談心，使其真正感受到你的誠意，這也許比一頓嚴(yán)厲的教育效果好得多，在對待全班學(xué)生時，應(yīng)特別注意學(xué)生希望公平，希望平等的愿望，關(guān)注每一位學(xué)生，不忽視差生。班主任只有給以這樣要求最大的滿足，才能保證讓班級的和睦相處，團結(jié)友愛。

四、建立和諧的人際關(guān)系

一個班級要有凝聚力，很大程度上取決于和諧的人際關(guān)系，人際關(guān)系的和諧是一種強大的動力，可以激勵學(xué)生勤學(xué)上進，也有利于學(xué)生個性的發(fā)展。如果師生之間情感淡薄，關(guān)系緊張，必然會導(dǎo)致班風(fēng)不良，學(xué)風(fēng)不振。相反，如果師生感情融洽，同學(xué)團結(jié)友愛，建立起和諧的人際關(guān)系，那么就能保證教育教學(xué)的順利進行，班級內(nèi)部會充滿生機活力。班主任要作到尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生冷暖，要有寬廣的胸懷，要容得下班上的每一位學(xué)生，而且要公平，一視同仁，千萬不能產(chǎn)生偏見。要有樂觀向上的精神，保持穩(wěn)定情緒，不能把不愉快的情緒帶到班上，更不能拿學(xué)生當(dāng)出氣筒。要始終微笑面對生活，面對教學(xué)，面對學(xué)生，要讓學(xué)生感到平易近人，可親可敬，學(xué)生只有“‘親其師”，才能“信其道”。班級人際關(guān)系和諧將對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響，在這種環(huán)境的熏陶下，學(xué)生學(xué)會做人處事，將來走入社會必定 處理許多人際關(guān)系而有所作為。

總之，隨著新形式的不斷發(fā)展，面對新時期的教育發(fā)展趨勢，班主任必須真誠的關(guān)心每一位學(xué)生的成長，珍惜學(xué)生的進步，置身學(xué)生之中，以親切的微笑，諄諄的誘導(dǎo)，精心的點撥，熱情的鼓勵，真摯深厚的感情去感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。在班級管理中，不能探索新方法，增強創(chuàng)新意識和開拓能力，做到以人為本，才能使班級管理更加民主化，人性化和科學(xué)化。