鄧文彥

現(xiàn)代化英語教學(xué)中，要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言實(shí)踐綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力，就必須建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)活書本，培養(yǎng)能力，是當(dāng)前英語教師急需解決的問題。教師是學(xué)生心靈的探索者，又是學(xué)生思維能力的開發(fā)者。

一、培養(yǎng)參與意識(shí)和協(xié)作精神，是創(chuàng)新教學(xué)的活力

素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要的是獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法。良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮自身能力，學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，給他們更多的自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。

教學(xué)中，我注意把微笑與鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，和藹可親地對(duì)待每位學(xué)生，努力構(gòu)建一個(gè)民主、平等、愉悅的英語課堂，經(jīng)常采用肯定性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式來激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生回答的問題，注意發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。如：“你的發(fā)音很準(zhǔn)確、你回答問題的聲音真響亮、你說得非常好”等。同時(shí)，我還在平時(shí)的教學(xué)中盡量發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，使學(xué)生獲得成功的喜悅，使學(xué)生敢說、敢問，甚至還可以指出教師的錯(cuò)誤，盡可能寬容學(xué)生、尊重學(xué)生，滿足他們的好奇心，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會(huì)不受束縛，他們才會(huì)自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、去創(chuàng)造。

英語課堂教學(xué)只有將學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，要變“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)模式為師生共同參與，相互交流的雙邊活動(dòng)，也就是說，把課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法主動(dòng)探求索取。老師的任務(wù)不再是把摘下來的“桃子”交給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去摘。中國有句古話：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。師生之間應(yīng)形成平等、民主、合作交往的關(guān)系，才能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。課堂上，學(xué)生只有處于一種和諧寬松的環(huán)境中，才能得到發(fā)展。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”師生之間建立親密融洽的關(guān)系，有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。教師要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注重教法的新穎創(chuàng)新，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)意。教師在教學(xué)過程中的設(shè)計(jì)和安排，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、設(shè)疑啟智，營造創(chuàng)新氛圍，是創(chuàng)新教學(xué)的良好方法

英語課堂中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，多角度、多方位設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向類比、逆向聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上，而且還能利用結(jié)合所學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造。去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力或讓學(xué)生從同一來源材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求學(xué)的思維能力。設(shè)計(jì)此類思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、辯論，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。

在教學(xué)過程中，我常采用多種思維訓(xùn)練法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。結(jié)合教材的語言材料，設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行再造想像，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、不同角度進(jìn)行思維創(chuàng)造。通過學(xué)生的大膽想像，讓學(xué)生插上想像的翅膀，一個(gè)個(gè)展開聯(lián)想，通過異彩紛呈的想像，使學(xué)生進(jìn)入所學(xué)情境，超越教材本身的局限，學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神得到了體現(xiàn)。

三、合作互動(dòng)，是開拓創(chuàng)新教學(xué)的主要途徑

發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。它要求每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都進(jìn)步，都有愉快的實(shí)踐和成功的喜悅。發(fā)展不僅僅是知識(shí)的積累，更重要的是智能能力的發(fā)展、思維的發(fā)展。為拓展思維，我采取了合作互動(dòng)的方法。讓學(xué)生在合作中動(dòng)手、動(dòng)腦，是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。學(xué)生在合作中，最易出現(xiàn)一問多解的精彩局面，而一問多解又是訓(xùn)練學(xué)生拓寬思路的有效手段，也是開拓學(xué)生創(chuàng)造思維的主要途徑。在合作中，學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互討論、學(xué)習(xí)，思維由集中而發(fā)散，又由發(fā)散而集中，個(gè)人的思維在集體的智慧中得到全面發(fā)展。在訓(xùn)練說或讓學(xué)生利用表演體會(huì)情境時(shí)，我通常讓學(xué)生合作互動(dòng)，讓學(xué)生看幻燈片中的圖畫，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，學(xué)生你一言我一語，充分發(fā)揮想像，拓展了思維，提高了創(chuàng)新能力。在表演中，讓學(xué)生盡量發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，不拘一格，不受時(shí)間、形式的約束，互相補(bǔ)充、互相學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)自學(xué)能力，是創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵

學(xué)習(xí)方法是教學(xué)的關(guān)鍵。古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)需要。著名教育家葉圣陶說過，“教是為了不需要教”，“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵所在。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，使他們從中受到激勵(lì)、啟發(fā)、產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。只有這樣，學(xué)生才能喚起潛在的創(chuàng)造智能，在意志和信念的推動(dòng)下，自覺探索，不斷充實(shí)，更新和深化已獲取的知識(shí)，為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和增強(qiáng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，棄舊納新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教育的首要任務(wù)。