陳榮蘭

在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本能力的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力是非常重要的。在課堂教學(xué)中如何喚起和激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣、提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量呢？下面談一談我在進(jìn)行英語優(yōu)化教學(xué)過程的幾點(diǎn)做法：

一、把好英語入門教學(xué)關(guān)

英語入門教學(xué)始于初中七年級(jí)，因此初中七年級(jí)是學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段。人們常說，良好的開端是成功的一半。因此在啟蒙階段，切不可掉以輕心。二十幾年來本人特別注重所教班級(jí)的入門階段英語教學(xué)，從第一個(gè)字母Aa開始教學(xué)，我除了要求學(xué)生學(xué)會(huì)并且掌握二十六個(gè)字母的讀寫規(guī)則以外，我還要四十八字國(guó)際音標(biāo)的教學(xué)滲透整合到二十六個(gè)字母的教學(xué)中，要求學(xué)生不僅在掌握二十六個(gè)字母的同時(shí)還要撐握四十八個(gè)國(guó)際音標(biāo)中的二十個(gè)元音音素，二十八個(gè)輔音音素以及單詞的開音節(jié)、閉音節(jié)拼讀規(guī)則。

在入門階段要特別注重字母與語音的教學(xué)，切忌趕進(jìn)度，而忽略過好字母的讀、寫關(guān)和語音的拼讀規(guī)則關(guān)。注意字母書寫的規(guī)范，對(duì)于書寫規(guī)范、美觀的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，講評(píng)、傳閱并張貼學(xué)生的書寫，以帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。打好了入門基礎(chǔ)，就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生自己，使學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語感到輕松而樂于學(xué)習(xí)英語。

二、優(yōu)化合理的課堂結(jié)合是關(guān)鍵

主次分明，科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的關(guān)系：

1. 靈活運(yùn)用“五步教學(xué)法”。

2. 過好單詞關(guān)。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲；直觀教學(xué)，增強(qiáng)感官印象；總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。

3. 過好導(dǎo)課關(guān)?！皽毓识隆保趶?fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)領(lǐng)悟出新語言的規(guī)律。并讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練。例如，在教學(xué)一般過去進(jìn)行時(shí)之前，我就請(qǐng)學(xué)生回憶一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，再設(shè)情景記性：

A:I am speaking now.what are you doing now? Oh，are you listening to me now ? Yes.，we are having an English lesson.But yesterday is Sunday.

What were you doing at this time yesterday ? Were you having an Englishclass at this time yesterday?

先復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，再加上過去的時(shí)間狀語，引出一般過去進(jìn)行時(shí)的新語言項(xiàng)目。

主語+be(is/am/are)+現(xiàn)在分詞+其它。

主語+be(was/were)+現(xiàn)在分詞+其它。

三、利用口訣幫助記憶，提高英語教與學(xué)的質(zhì)量

在英語教學(xué)的過程中，語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。如對(duì)初一學(xué)生講“be”的用法，記口訣：“I用am，you用are，Is用于他、她、它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用“are”。又如，當(dāng)學(xué)生遇到這樣的選擇題：They students

A、all areB、are all

C、both are .

這樣的選擇題“好象好象，又不象”的感覺常讓學(xué)生迷惑。這時(shí)我讓他們記往“行前系后”這“四字經(jīng)”。即all，both應(yīng)置于“行為動(dòng)詞前，系動(dòng)詞后”。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會(huì)源源不斷，教學(xué)也會(huì)趣味橫生。

四、在英語課堂教學(xué)中靈活應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫

所謂簡(jiǎn)筆畫就是指外語教師上課時(shí)在黑板上即席畫出的粉筆畫，這種畫筆劃簡(jiǎn)單，只是由幾根線條組成，少則幾筆，多則十幾筆，學(xué)起來容易，是每個(gè)教師都能掌握且必須掌握的一種技能。畫圖中的角度形象力求簡(jiǎn)明，它不在于“寫實(shí)”，而在于“寫意”。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫可以避免課前花費(fèi)很多時(shí)間去繪制圖畫和避免一堂課攜帶許多圖畫，并減少了將它們掛在上取下的麻煩。簡(jiǎn)筆畫是英語教學(xué)最直觀的手段之一，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行語言教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)英語，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。如：在教人稱代詞he和she時(shí)，由于海南學(xué)生易把he和she的讀音或意思混淆，我就用簡(jiǎn)筆畫邊畫邊說he（沒頭發(fā)）再畫用s表示女人頭發(fā)she,邊畫邊用手指著簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生跟讀，學(xué)生很快就領(lǐng)會(huì)了意思。

總而言之，我盡可能在“視”的直觀教學(xué)基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使絕大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)句型、生詞、語法能自然接受，熟練掌握，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教學(xué)任務(wù)如期完成，使學(xué)生養(yǎng)成詞不離圖，詞不離句，句不離文的習(xí)慣，充分發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫在英語素質(zhì)教育中的作用。

五、生動(dòng)、風(fēng)趣的比喻

如在教生詞glass，cloth時(shí)，我說玻璃再加兩片變成眼鏡 glasses. cloth 加兩塊布便成了衣服（clothes）了。簡(jiǎn)單的語言，生動(dòng)形象，富有生活氣息，使人印象深刻，不易忘記。

六、開展競(jìng)賽，誘發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。

初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。具體可以分小組競(jìng)賽，男女生之間競(jìng)賽，自由組合競(jìng)賽，個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)爭(zhēng)誰讀得又快又好又準(zhǔn)；教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰對(duì)話正確、流利；競(jìng)賽哪個(gè)組，哪個(gè)同學(xué)先背出來。最后再用積分法，給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂于參與，樂于爭(zhēng)先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

七、正確應(yīng)用科學(xué)的評(píng)價(jià)手段

英語課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高，同時(shí)喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生，特別是成績(jī)較差的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生逆反心理，信心下降，甚至放棄學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，對(duì)具體的學(xué)生提出具體要求。使學(xué)習(xí)好的學(xué)生對(duì)感到英語課大有學(xué)頭，學(xué)習(xí)差的學(xué)生有信心學(xué)好。教師提問時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生提簡(jiǎn)單的問題，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以加強(qiáng)其自信心；對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，可以提些稍難的問題，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學(xué)生回答問題即使錯(cuò)了，教師也不可指責(zé)，而應(yīng)態(tài)度和藹的指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾?，以免讓學(xué)生難堪而破壞其課堂氣氛。教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)。

八、和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語課前提

盧梭說的好“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。是教育首先應(yīng)是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道”。做為一名外語教師，首先要增強(qiáng)自身的審美意識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)修養(yǎng)。誠(chéng)然教師教態(tài)親切自然，態(tài)度端莊大方，熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)美的氛圍；教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感、消除恐懼感、縮短教師與學(xué)生的感情距離；教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；教師瀟灑得體的身姿手勢(shì)，生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語言，無時(shí)不在感染著學(xué)生。這一切都可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

二十幾年來，本人致力于優(yōu)化課堂教學(xué)改革，立足素質(zhì)教育，講究實(shí)效技能，總結(jié)這套教學(xué)方式，使歷屆學(xué)生對(duì)英語興趣倍增，增強(qiáng)了自信心和自覺性，擴(kuò)大了知識(shí)面又提高了英語水平和素質(zhì)。學(xué)生由“要我學(xué)英語”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語”，為今后學(xué)業(yè)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。