邱軍

在職高英語教學(xué)中，普遍存在著一種現(xiàn)象，那就是大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，部分學(xué)生甚至厭煩英語，視上英語課簡直為"受罪"或"煎熬"。為何職高英語教學(xué)會陷入如此尷尬局面呢？很顯然，這跟他們的初中英語基礎(chǔ)非常不扎實有關(guān)。另外，職高生還普遍存在著學(xué)習(xí)積極性差、學(xué)習(xí)能力不強、思想素質(zhì)偏低、缺乏恒心與毅力等不足之處。面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，如何提高職高英語課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是當(dāng)務(wù)之急，筆者在教學(xué)實踐中做了以下嘗試。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生激情

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：那種明朗的、樂觀的心情有助于思泉噴涌，而郁郁寡歡、萬馬齊喑的苦悶心情則抑制人的思維。因而，教師在課堂教學(xué)中要像音樂指揮那樣激起學(xué)生的情緒，使之思維活躍，注意力集中，從而為進一步啟發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。課堂上激情啟發(fā)的方法很多，常見的有：1、通過放錄像、錄音或生動講述，使學(xué)生仿佛身如其境，產(chǎn)生情感上的共鳴從而情不自禁地去思維、去探索。

在教學(xué)中，課堂活動要不斷更新，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的活動項目。如接力，朗讀，演講，搶答，會話，問答，復(fù)述，聽力，造句，猜詞，開展教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，男生與女生，個人與個人，組與組之間的對抗賽 ,寓知識的鞏固、運用和娛樂于一體，會收到事半功倍的效果。 教學(xué)手段要更新。把課改在多媒體教室去上，自己制作課件或從網(wǎng)上下載一些與課本有關(guān)的內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。單詞記憶的創(chuàng)新。記單詞最普通的方法是死記，可是死記的方法不牢，而且運用的功效有限，教師要盡量用各種方法，如用順口溜、繞口令等，讓學(xué)生記牢，并學(xué)得輕松愉快。英語閱讀教學(xué)的創(chuàng)新。教師變換教學(xué)方式，效果就明顯不同，如在教學(xué)《The first postage in the world 》這篇課文時，教師預(yù)先布置學(xué)生去了解郵票的歷史，學(xué)生興趣濃厚，上書店、去圖書館、上網(wǎng)，還可把郵票帶進課堂，讓學(xué)生知道課本上與所查閱資料是否一致。

二、營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

和諧愉悅的課堂氣氛能消除學(xué)生的緊張情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力，形成師生融洽的情感交流，便于學(xué)生展開豐富的語言聯(lián)想，從而培養(yǎng)運用語言的能力。曾有專家把外語教學(xué)的理論公式化為：學(xué)習(xí)外語的成效是智力認(rèn)識活動和情意因素的函數(shù)關(guān)系，即：學(xué)習(xí)外語的成效二函數(shù)（智力認(rèn)識活動X情意因素）。營造和諧的課堂氣氛，一是為建立起融洽的師生關(guān)系；二是激發(fā)學(xué)生的求知欲。這是實現(xiàn)課堂教學(xué)互動的基礎(chǔ)。如：在高一起始段的教學(xué)中，我們著力培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)語音、語調(diào)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，特地安排了配音課，把全班學(xué)生按角色要求分成若干小組，進行配音。通過這樣的課堂教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們"過了一把配音演員的癮"，取得良好效果，就連學(xué)口語最困難的同學(xué)都能說出用于其角色的地道的美式英語。

多維互動的課堂氛圍是指教學(xué)信息的傳遞方式不是單向和單一的，而是師生之間、學(xué)生之間、群體之間多向互動。"互動"是師生通過各種感官全方位參與，構(gòu)成認(rèn)知與情感的和諧多維互動的教學(xué)關(guān)系。要實現(xiàn)互動，必須貫徹學(xué)生主體性原則，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、與專業(yè)滲透，變枯燥為生動

有些學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課很重要，而忽視了對英語的學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)過程中我就慢慢地在英語教學(xué)中滲透專業(yè)知識，把英語教學(xué)與專業(yè)知識相連，在平日的授課中給學(xué)生們加入一些有專業(yè)詞匯的英語，比如機場建設(shè)費、候機樓、國內(nèi)到達(dá)廳、國際到達(dá)廳等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時又了解了一些專業(yè)的知識。在教授一些簡單的日常交際用語時也抓住一些可以滲透專業(yè)特點的契機。專業(yè)特色滲透的設(shè)計除了考慮學(xué)生的興趣，情景的真實性，還要考慮任務(wù)的難度。過易，學(xué)生達(dá)不到訓(xùn)練的目的；過難，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。教師設(shè)計的任務(wù)要從實際出發(fā)，要讓學(xué)生跳一跳就夠得到，學(xué)生才能感受到成功的快樂，從而產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。職業(yè)教育不是精英教育，職校的教育更不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生，而是要讓大部分學(xué)生完成、學(xué)會、掌握，要考慮兼顧兩頭。因此，可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計不同的要求，給予不同程度的幫助；可以給不同學(xué)生不同程度的材料，執(zhí)行共同的任務(wù)，可以以小組為單位，各盡其職，發(fā)揮各自優(yōu)勢、特長完成任務(wù)。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動主要是“精講多練”，因此教師擔(dān)任著“主講”和“指揮”兩個角色。在專業(yè)特色滲透中，教師應(yīng)該是活動的組織者、引導(dǎo)者，是一種媒介、橋梁，是學(xué)生活動的伙伴。在教學(xué)活動中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧；積極熱情地參加學(xué)生的活動；同時組織和控制好課堂；給學(xué)生充分的實踐機會和時間，讓他們發(fā)揮自己的聰明才智，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造力，這樣學(xué)生才有充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，才會真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏有著直接關(guān)系。一節(jié)課如果學(xué)生情緒渙散低落、煩躁驚慌，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不會收到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢、歡愉喜悅的課堂氛圍，將會使學(xué)生喜歡上英語，愛上英語課。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱、動一動；當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散、漫不經(jīng)心時，應(yīng)加快節(jié)奏，增加密度或增添一兩個小游戲或進行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學(xué)活動此起彼伏，促使學(xué)生集中注意力。教師要善于消除不良情緒，讓學(xué)生注意力始終圍著老師轉(zhuǎn)，并積極參與思考。

四、改變評價，關(guān)注鼓勵

英語課堂教學(xué)中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評價，能把對學(xué)生及其行為的認(rèn)識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評價過多，就會產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生，特別是成績較差的學(xué)生，會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，對具體人提出具體要求。使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語課大有學(xué)頭，學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好。教師提問時，對學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心。對成績較好的學(xué)生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學(xué)生回答問題即使錯了，教師也不可指責(zé)，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾?，以免讓學(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識。