葉領(lǐng)云 周亞民 劉傳生

(東莞理工學(xué)院 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，廣東東莞 523808)

無機化學(xué)實驗考核方案的實踐與探索

葉領(lǐng)云 周亞民 劉傳生

(東莞理工學(xué)院 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，廣東東莞 523808)

對傳統(tǒng)的無機化學(xué)實驗考核方案進行分析，結(jié)合教學(xué)實踐，就實驗考核內(nèi)容、實驗考試方式和實驗成績評定標(biāo)準(zhǔn)等方面對無機化學(xué)實驗考核方案提出改革建議。

無機化學(xué)實驗;實驗考核;成績評定;標(biāo)準(zhǔn)

無機化學(xué)實驗是一門實踐基礎(chǔ)課程，更是無機化學(xué)理論課程的延續(xù)和提高。無機化學(xué)實驗課程對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、求實的態(tài)度，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力等方面都起著非常重要的作用［1－3］。隨著高?；瘜W(xué)專業(yè)人數(shù)不斷擴招的影響［4］，原來的無機化學(xué)實驗考核內(nèi)容和方式都不能滿足新時期教育對實踐動手型人才培養(yǎng)的發(fā)展和要求。為此，建立“科學(xué)合理、客觀公正、綜合有效”的實驗考核評價方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，是高?；A(chǔ)實驗教學(xué)發(fā)展的大趨勢。筆者通過分析傳統(tǒng)的無機化學(xué)實驗考核方案存在的問題，結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，對無機化學(xué)實驗考核方案提出一些改革建議。

1 傳統(tǒng)的無機化學(xué)實驗考核方案存在的問題

1.1 實驗考核方案簡單，成績評定主觀性大

無機化學(xué)實驗成績評定往往是以教師為中心，中間缺少有效的監(jiān)督，極易出現(xiàn)教師評分主觀、隨意的情況。另外，教師評分的依據(jù)只有學(xué)生平時提交的實驗報告和實驗考試成績兩項，這并不能科學(xué)有效地反映學(xué)生實驗掌握的情況。因為，一方面實驗報告并不能真實地反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，而過分地注重實驗報告，甚至?xí)?dǎo)致有部分學(xué)生為了平時成績拿高分而抄襲他人實驗報告的情況;另一方面粗獷的實驗考試成績評分標(biāo)準(zhǔn)，可能會預(yù)留很大的模糊評分區(qū)間，讓教師在評分過程中存有較大的主觀性。這些存在的問題，會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響實驗教學(xué)的質(zhì)量。

1.2 統(tǒng)一式實驗考試模式，教師評分執(zhí)行難

無機化學(xué)實驗考試模式多為統(tǒng)一式，即在規(guī)定時間內(nèi)，要求學(xué)生完成4－5個實驗考核單元的操作或者完成一個無機化合物的合成實驗，教師則按詳細的評分細則表對學(xué)生進行技能評分。然而，這種考試模式存在消耗時間長、教師監(jiān)考工作量巨大的缺點，在有限的師資力量情況下［4］，教師很難對學(xué)生的實驗基本操作技能進行全面考核。教師盡管勉強能完成實驗評分任務(wù)，但漏評誤評學(xué)生某個基本操作的情況時有發(fā)生，可見統(tǒng)一式實驗考評方式執(zhí)行十分困難。

2 無機化學(xué)實驗考核方案的改革建議

2.1 合理設(shè)定實驗考核內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)無機化學(xué)實驗課程學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)方法的要求［5］，實驗考核的重點應(yīng)該是檢驗學(xué)生掌握無機化學(xué)實驗情況，合理評定學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，無機化學(xué)實驗考核內(nèi)容應(yīng)該包括平時考核和實驗考試考核兩部分。平時考核主要是針對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行考查，以學(xué)生平時表現(xiàn)為成績評定中心，具體內(nèi)容包括：紀(jì)律衛(wèi)生、實驗預(yù)習(xí)、原始記錄、實驗報告等。實驗考試考核則主要針對學(xué)生實驗操作技能和動手實踐能力進行考查，以學(xué)生考試情況為成績評定中心，具體考核內(nèi)容包括：實驗單元基本操作和完成一個自擬實驗方案的實驗并提交考試實驗報告。通過平時考查和實驗考試考查相結(jié)合的方式，合理設(shè)定實驗考核內(nèi)容，能科學(xué)有效地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)效果評定，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.2 組合的實驗考試方式，有利于提高實驗教學(xué)效果

實驗考試方法采用組合的方式，既要考查學(xué)生的實驗基本操作又要檢驗學(xué)生的綜合運用能力，更能有效地提高實驗教學(xué)效果。組合的實驗考試方式是將實驗考試內(nèi)容分成兩部分：第一部分是單元基本操作，就是將實驗基本操作內(nèi)容拆分成5個實驗基本操作小單元，如取樣稱量、試管加熱、移液定容、溶解定容、過濾等，通過抽查某個小單元操作來考查學(xué)生掌握實驗技能情況。具體操作方法是：教師在實驗考試前一周將每個操作小單元的評分細則和詳細的實驗要求告知學(xué)生;實驗考試時，學(xué)生將按每4人為一組進行分批考試，每組的考試內(nèi)容是由監(jiān)考教師在5個實驗基本操作小單元中隨機抽簽取得，考試時間不超過10分鐘，監(jiān)考教師如實填寫每位學(xué)生的詳細評分表。第二部分是完成一個自擬實驗方案的實驗并提交考試實驗報告。以離子鑒定實驗為例，將未知溶液中可能存在的離子的鑒定實驗作為自擬方案實驗，學(xué)生預(yù)先查找未知溶液中可能存在的所有離子的鑒定方法，然后再根據(jù)考試實驗中離子鑒定實驗的要求和試劑范圍，現(xiàn)場自擬實驗方案，完成實驗，提交考試實驗報告。通過評閱考試報告敘述的實驗過程、實驗現(xiàn)象、實驗分析以及結(jié)果判定等內(nèi)容綜合考查學(xué)生的實踐動手能力。具體操作方法是：教師在實驗考試前一周告知學(xué)生混合未知溶液的離子鑒定題目與實驗要求，并且預(yù)先對在混合未知溶液中可能存在的離子組成的溶液做好編號登記;實驗考試時，教師將編號溶液有序地分發(fā)給學(xué)生并做好記錄，學(xué)生在不超過60分鐘的時間內(nèi)擬定實驗方案、完成實驗操作、提交實驗報告;實驗考試后，教師根據(jù)考試報告的整潔性、實驗過程的條理性、實驗記錄與分析以及實驗結(jié)果等方面對學(xué)生實驗考試進行評分。根據(jù)實踐考試經(jīng)驗，上述的實驗考試方式適合每位監(jiān)考教師獨立完成每小班不大于24人的無機化學(xué)實驗監(jiān)考任務(wù)。

圖1 無機化學(xué)實驗成績評定標(biāo)準(zhǔn)

2.3 規(guī)范實驗成績評定標(biāo)準(zhǔn)，促進實驗成績量化考核

規(guī)范的實驗成績評定標(biāo)準(zhǔn)能進一步量化實驗成績考核，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。面對21世紀(jì)實踐動手型人才培養(yǎng)的發(fā)展要求，如何規(guī)范實驗成績評定標(biāo)準(zhǔn)、加強實驗成績量化考核是實驗教學(xué)工作者需要思考的問題。筆者結(jié)合實踐，將實驗平時成績與實驗考試成績納入制定實驗成績評定標(biāo)準(zhǔn)的兩大主要內(nèi)容，采用百分制，制定無機化學(xué)實驗成績評定標(biāo)準(zhǔn)。由于實驗單元考核是根據(jù)詳細的評分細則表直接評分所得，所以這里不再進行詳細講解。制定的無機化學(xué)實驗評定標(biāo)準(zhǔn)如圖1所示：

3 結(jié)束語

實驗考核方案是實驗教學(xué)改革的探索手段。實踐證明，科學(xué)合理的無機化學(xué)實驗考核評價方案以及規(guī)范的實驗成績評定標(biāo)準(zhǔn)，能從各方面客觀、公正地考察學(xué)生掌握無機化學(xué)實驗情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力，同時提高實驗教學(xué)質(zhì)量。筆者對無機化學(xué)實驗考核方案的改革建議是在自己的實驗教學(xué)中實踐、探索和總結(jié)得出的，可能還存有不足，希望在以后的實踐中不斷完善。

［1］魏利濱，宋長友，劉昆，等．無機化學(xué)實驗教學(xué)改革的思考與實踐［J］．唐山學(xué)院學(xué)報，2010，23(3)：67－69．

［2］崔斌，趙建社，張逢星，等．大一化學(xué)實驗的改革與實踐［J］．大學(xué)化學(xué)，2006，21(4)：19－21．

［3］王蕭，侯向陽，王升文，等．無機化學(xué)實驗教學(xué)改革的幾點思考［J］．廣東化工，2009，36(6)：226－227．

［4］葉領(lǐng)云．高校擴招對基礎(chǔ)化學(xué)實驗室影響的思考［J］．東莞理工學(xué)院學(xué)報，2010，17(5)：122－124．

［5］大連理工大學(xué)無機化學(xué)教研室編．無機實驗［M］．第2版．北京：高等教育出版社，2004．6(2010重印)1－2．

Practice and Exploration of Inorganic Chemistry Experiment Examination Program

YE Ling-yun ZHOU Ya-ming LIU Chuan-sheng
(College of Chemistry and Environmental Engineering，Dongguan University of Technology，Dongguan 523808，China)

By analyzing the traditional inorganic chemistry experiment examining plans in combination with the teaching practice，experiment examination content，experiment examination mode and experimental achievement evaluation standard，a proposal for inorganic chemistry experiment examination reform is presented．

inorganic chemistry;the experimental inspection;performance rating;standard

G42

A

1009－0312(2011)05－0117－03

2011－07－08

東莞理工學(xué)院2009年“分析化學(xué)精品課程”項目 (2009－4)。

葉領(lǐng)云 (1980—)，女，廣東東莞人，實驗師，主要從事分析化學(xué)和實驗教學(xué)研究。