張曉平

會計教學除了認真的備課、上課、課后輔導外，我們還應考慮到我們接觸的是一批曾經(jīng)在學習上受過“傷害”的學生，她們害怕學習，我們只有讓她們體會到會計學習沒有以前初中的學習那么“可怕”，她們才可能會以積極的心態(tài)去學。要想讓學生學好會計，提高會計教學質(zhì)量，我認為要上好每一節(jié)課，讓學生喜歡這門課，進而學好這門課。在此過程中，教師應該做到“三變”。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念

人們曾信奉這樣一句話——嚴師出高徒。事實上，這句話并非十分有效。相反的，面對職業(yè)高中的學生，我們更應該采用快樂教學，為學生創(chuàng)造輕松的授課氛圍，點燃學生的學習熱情。其實學生上課最怕老師提問題，而傳統(tǒng)的教學中教師總是以提問作為檢驗學生是否能聽懂。這樣，學生本來可能聽懂的知識，也會因為一直保持高度緊張情緒不能放松而聽不懂了。因此，在課堂上就應盡量減輕學生的壓力，努力營造寬松和諧的教學氣氛。

二、改變教學方法

長期以來，由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，教學中，有的教師仍采用純理論、滿堂灌的方式進行教學，沒有科學的應用案例教學、討論教學、模擬教學等現(xiàn)代化教學方法。教師在講臺上盡心盡力的、滔滔不絕的講，學生在課堂上默默無聞的、昏昏欲睡的聽，缺乏師生之間、同學之間的交流與溝通，原本生澀的會計知識更加生澀，課堂氣氛沉悶，嚴重影響了學生的學習主動性與積極性。同時會計專業(yè)的大部分教材多以術(shù)語、計算公式等呆板方式將知識呈現(xiàn)給學生。每當學生理解不了時，就死記硬背，不僅學生覺得枯燥無味，就連老師也覺得課講的沒激情。如此情況下，教學效果可想而知。在實際的教學過程中，我們應該考慮到我們面對的是職校的學生，他們本身又存在著基礎(chǔ)薄弱、學習能力和信心缺失的現(xiàn)象，在教學內(nèi)容和教材既定的情況下，如果傳統(tǒng)的教學方法不改變，教學質(zhì)量仍將得不到提高。教師應當在會計教學中實現(xiàn)教學方法的改變，根據(jù)不同的知識和不同的學生采取靈活多變的教學方法，提高學生的參與意識和動手能力，使學生在參與的過程中產(chǎn)生驚喜、新奇、實際的感覺，從而激發(fā)學生學習本學科的欲望。會計是一門實踐性很強的學科，我們在授課時應多結(jié)合一些實際的案例，使學生在實踐的過程中學習，例如填制會計憑證、登記賬簿、編制會計報表等，通過分析真實的案例，讓學生感受到真實的氣氛。教師也可以通過模擬，比如，在基礎(chǔ)會計和財務會計的教學中，可以采用現(xiàn)成的財務軟件進行模擬操作，或者讓學生手工操作，從原始憑證的填制和審核、記賬憑證的編制、明細賬及總賬的登記、會計報表的編制直到會計憑證裝訂成冊，既可以使學生了解單位對會計人員的要求，以及自己對會計課程的掌握程度，又可以調(diào)動學生的學習熱情，強化學生的動手能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

三、改變教學手段

會計課程具有很強的系統(tǒng)性，前后內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，講課時經(jīng)常要前后貫穿，并涉及到眾多的證、賬、表，用傳統(tǒng)的教學手段很難表達清楚。傳統(tǒng)的教學手段主要是黑板加粉筆，課堂上教師時費時費力地講授有限的內(nèi)容，展示少量的實物（如賬、證、表等），示范簡單的操作，通常會使學生感到枯燥無味，甚至失去興趣，而教師則口干舌燥、疲憊不堪卻收效甚微。多媒體教學作為一種新的教學手段，在會計課程的教學中，這種手段的運用尤為重要，我們應盡量充分利用多媒體組織教學，并與傳統(tǒng)的教學媒體、講義、實物、掛圖、圖片有機結(jié)合，共同參與教學全過程。另外，多媒體組織教學能化靜為動，化抽象為具體，把枯燥無味的會計理論如會計報表、會計要素等表現(xiàn)得生動有趣，通過動畫、音樂、圖像等手段的使用，使視聽結(jié)合，打破傳統(tǒng)課堂的壓抑氣氛，形成良好的師生互動，同時使學生在興奮中愉快地理解和接受教材的內(nèi)容，以達到最優(yōu)的教學效果。

其實，我們應該清楚地認識到，職校會計教育不是為了培養(yǎng)科學性的研究型人才，而是為了培養(yǎng)能夠直接運用所學的知識進行簡單的記賬、算賬等核算工作的技能型人才。對于職校的學生來說，知識的運用比知識的擁有更重要，所以在考試方式上，我們應采取靈活多樣的考試方式，打破以往死記硬背的模式，讓學生多些實踐操作活動，清除臨時抱佛腳現(xiàn)象，讓學生自身重視能力的培養(yǎng)和實踐技能的掌握，激發(fā)他們的學習興趣，增強學習的積極性。同時使教師的教學更有針對性，促進和保證教學質(zhì)量的提高。

通過以上這些變化，使職校會計課程形式更加多樣化，內(nèi)容更加豐富，成為受學生歡迎的一門課。我們要“迎合”學生的心理，幫助他們找到“喜歡”的感覺，讓她們喜歡老師所上的課，然后“化喜歡為力量”，從總體上提高學習效率和效果，進而提高會計的教學質(zhì)量。