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      1998~2009年國內(nèi)信息素養(yǎng)研究論文計量分析

      2011-07-21 10:19:32
      圖書館學刊 2011年8期
      關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育論文期刊

      楊 行

      (蘇州大學,江蘇 蘇州 215123)

      楊 行 女,1990年生。本科在讀,已發(fā)表論文兩篇。

      “信息素養(yǎng)(Information Literacy)”一詞最早由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席Paul Zurkowski于1974年首次提出,并將其概括為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”[1]。1989年美國圖書館協(xié)會的“信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會”在報告中指出:“一個具有信息素養(yǎng)的人,必須能夠認識到何時需要信息,并具有檢索信息、獲取信息、評價信息和有效利用信息的能力。”[2]到了20世紀90年代末期,關(guān)于信息素養(yǎng)的定義往往更傾向于定位獲取、分析評價、加工利用、交流共享、安全保護等信息能力的綜合性。信息素養(yǎng)作為一種高級的認知技能,同批判性思維和問題解決能力一同構(gòu)成了人們知識創(chuàng)新和如何學習的基礎(chǔ),成為數(shù)字時代人們?nèi)谌肷鐣南葲Q條件,也是人們生存和發(fā)展的必備能力。關(guān)于信息素養(yǎng)的研究引起了眾多學者和機構(gòu)的廣泛重視。

      國外的信息素養(yǎng)研究始于20世紀70年代,到20世紀80年代多是對信息素養(yǎng)內(nèi)涵與定義的探討,20世紀90年代更多的則是對信息素養(yǎng)評價與標準的研究,20世紀90年代末開始關(guān)注信息素養(yǎng)教育理論與實踐研究。相比之下,我國的信息素養(yǎng)研究起步較晚,1995年才發(fā)表了第一篇關(guān)于信息素養(yǎng)的研究論文[3],最初也多是建立在國外相關(guān)理論成果基礎(chǔ)之上的研究,整體的研究思路基本上與國外相一致。

      筆者采用文獻計量學的理論與方法,擬對近12年(1998~2009)CSSCI來源期刊中有關(guān)“信息素養(yǎng)”問題的論文進行統(tǒng)計分析,在全面了解國內(nèi)信息素養(yǎng)研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,總結(jié)其研究現(xiàn)狀和不足,以期為今后的研究提供參考。

      1 數(shù)據(jù)來源

      筆者以南京大學中國社會科學研究評價中心《中文社會科學引文索引》(Chinese Social Science Citation Index,CSSCI)來源期刊作為數(shù)據(jù)來源,以1998~2009年為時間范圍,“信息素養(yǎng)”和“信息素質(zhì)”作為檢索字段,去掉重復文獻及其他會議公告等,最后檢索到相關(guān)文獻共794篇。

      2 研究結(jié)果

      2.1 發(fā)文年代分布

      國內(nèi)信息素養(yǎng)起步于20世紀90年代中期,發(fā)展至今總體呈明顯上升趨勢(如圖1實線所示)。1998~2002年期間信息素養(yǎng)研究論文呈指數(shù)增長的態(tài)勢,發(fā)文總量占文獻總數(shù)的17.88%;2003年開始進入穩(wěn)定增長階段,到2007年底,發(fā)文總量占到了57.93%;2008~2009年論文數(shù)量在經(jīng)過2007年的發(fā)文高峰后有所回落,從圖1中的虛線走勢可以看出受基金項目資助的論文數(shù)量大致呈逐年上升的趨勢,也就是說信息素養(yǎng)問題的研究越來越受到社會的重視和關(guān)注,2007年和2008年尤其明顯。因此筆者認為,國內(nèi)的信息素養(yǎng)研究從2008年開始逐漸進入成熟期。

      圖1 1998~2009年國內(nèi)信息素養(yǎng)研究論文年代分析

      2.2 基金項目資助

      圖1(虛線)所示即是所涉及基金項目的年代分布,其發(fā)展趨勢與信息素養(yǎng)研究論文發(fā)表量的分布大體一致,尤其是2006年以后,基金項目數(shù)量明顯增多,很大程度上推動了國內(nèi)信息素養(yǎng)研究的發(fā)展與成熟。

      此次調(diào)查中受國家基金項目(包括國家自然科學、國家社會科學、全國教育科學規(guī)劃課題等基金項目)資助撰寫的論文共有31篇,受省部級基金項目資助撰寫的論文共有61篇;還有47篇論文獲得市級及市以下級別基金項目資助。794篇論文中共有139篇涉及到相關(guān)的基金項目,僅占論文總數(shù)的17.5%??梢哉f,信息素養(yǎng)領(lǐng)域基金項目研究所占的比率還是較少的。信息素養(yǎng)涉及社會各個階層,是信息時代全民必備的生存能力之一,對信息素養(yǎng)的深入研究也是提高國民信息素養(yǎng)的根本前提,需要社會各界人士的共同努力與大力支持。

      2.3 期刊分析

      本次筆者統(tǒng)計的794篇論文分布在107種期刊上,從表1可以看出,載文量在12篇以上的20種期刊中3/4為圖書情報學期刊,其余都是教育學期刊。79.1%的信息素養(yǎng)相關(guān)論文都集中在這20種CSSCI源期刊中,無論從載文量上還是載文期刊的類別上都呈現(xiàn)出集中分布的態(tài)勢。20種期刊中有17種屬于圖書情報學或教育學領(lǐng)域核心期刊,這在一定程度上也說明國內(nèi)信息素養(yǎng)研究論文具有較高的質(zhì)量。

      表1 期刊分布

      2.4 著者分析

      除1篇文獻的作者不詳外,其他793篇文獻若只統(tǒng)計第一作者,共涉及698人。若包括第二、第三作者在內(nèi),共涉及1099人。筆者對這793篇論文的1099名作者進行統(tǒng)計分析,出現(xiàn)11次的僅有1人(孫平);出現(xiàn)10次的也僅有1人(陳文勇);出現(xiàn)8次的有兩人(曾曉牧、楊曉光);出現(xiàn)7次的有1人(孫建軍);出現(xiàn)6次的有1人(易斌);出現(xiàn)5次的有5人(宋琳琳、成穎、趙靜、周鳳飛、張士靖);出現(xiàn)4次的有9人(王樸、王佑鎂、劉鸝、劉夢溪、彭奇志、徐益、張貴榮、張靜波、鄭建明);出現(xiàn)3次的有22人,出現(xiàn)2次的有78人,僅出現(xiàn)過1次的有981人,占總?cè)藬?shù)的89.3%。筆者統(tǒng)計得出,共有21個作者發(fā)文量在4篇以上,即1.8%的作者發(fā)表了占總文獻量14%的論文,表明這20個人屬于信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域的高產(chǎn)作者。

      筆者還分析了樣本論文的合著情況,793篇論文中,兩人合著有227篇,合著率達28.6%;3人以上合著的有108篇,合著率達13.6%,其中5人合著有3篇,6人合著有4篇,合著率分別為0.4%和0.5%;獨撰的有458篇,占總數(shù)的57.8%。此外,筆者還注意到,合著論文中僅有5篇論文由中外作者合著。

      2.5 來源機構(gòu)分析

      筆者在只考慮第一作者來源單位的情況下(合并重復出現(xiàn)的情況,如清華大學與清華大學圖書館),除了12篇論文的作者單位不詳外,共有867個來源單位。其中共有23個單位發(fā)文量在6篇以上,發(fā)文總量為230篇;即2.7%的發(fā)文單位發(fā)表了占總文獻量29%的論文,表明這23個單位屬于信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域的高產(chǎn)機構(gòu)。具體分布如下:武漢大學(23篇);南京大學(16篇);清華大學和華東師范大學(15篇);北京大學和吉林農(nóng)業(yè)大學(13篇);北京師范大學(12篇);華中師范大學(11篇);東北師范大學(10篇);江南大學(9篇);華東科技大學、陜西師范大學、韶關(guān)學院和寧夏大學(8篇);天津工業(yè)大學、西北師范大學、宜春學院、浙江師范大學和中山大學(7篇);浙江大學、淮陰師范學院和廣州醫(yī)學院(6篇)。結(jié)合前文的高產(chǎn)著者分析,筆者發(fā)現(xiàn)清華大學、吉林農(nóng)業(yè)大學、武漢大學、南京大學、華東師范大學、北京大學等高校都存在信息素養(yǎng)研究的學者群,如合著達8篇文章的清華大學圖書館學者孫平和曾曉牧,合著達7篇的吉林農(nóng)業(yè)大學圖書館學者陳文勇和楊曉光。逐漸壯大的信息素養(yǎng)研究隊伍對我國信息素養(yǎng)研究走向成熟起到了關(guān)鍵性的推動作用。

      另一方面,筆者統(tǒng)計得出,794篇論文樣本中共有295篇由圖書館等信息服務(wù)機構(gòu)的人員撰寫,占文獻總數(shù)的37.2%;374篇由高校學者撰寫,占文獻總數(shù)的47.1%。12年來僅有3篇文章由電信公司或通信設(shè)備公司信息中心人員撰寫[4-6]。說明信息素養(yǎng)受到了國內(nèi)學者,尤其是圖書館界和高校學者廣泛的關(guān)注,但企業(yè)范圍內(nèi)專業(yè)人員的信息素養(yǎng)研究還有待加強。

      3 研究主題

      筆者統(tǒng)計得出794篇論文共有747個關(guān)鍵詞,合并重復出現(xiàn)的情況后(如文獻檢索、文獻檢索、文檢課等),具體分布情況如下:565個關(guān)鍵詞僅出現(xiàn)1次,90個關(guān)鍵詞出現(xiàn)兩次,頻次為3的有29個關(guān)鍵詞,頻次為4的有18個關(guān)鍵詞,頻次為5的關(guān)鍵詞有10個,有7個關(guān)鍵詞出現(xiàn)7次,出現(xiàn)頻次較高的有:信息素養(yǎng)(287次);信息素質(zhì)(191次);信息素質(zhì)教育(104次);圖書館(76次);大學生(69次);文獻檢索(68次);高校圖書館(64);信息技術(shù)(42);信息素養(yǎng)教育(39);素質(zhì)教育(31次);信息能力(28次);教育信息化(27次);信息技術(shù)教育(23次);信息意識(22次);高等教育(16次);教師、圖書館員(15次);網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、在線信息素質(zhì)(13次);教育模式、高校教師(11次);用戶教育、課程整合、中小學教師、信息教育(10次);中小學生(9次);數(shù)字圖書館(8次)。

      在以上關(guān)鍵詞頻次統(tǒng)計分析基礎(chǔ)之上,結(jié)合相關(guān)論文的摘要和主要內(nèi)容,筆者總結(jié)歸納出近12年來國內(nèi)信息素養(yǎng)研究內(nèi)容主要集中在以下幾個方面:

      3.1 信息素養(yǎng)定義與內(nèi)涵研究

      廣義的信息素養(yǎng)是信息意識、信息能力和信息道德的有機整體[7];而狹義的信息素養(yǎng)僅指信息能力,信息能力又具體包括信息定位獲取能力、信息分析評價能力、信息加工利用能力和信息安全保護能力。20世紀90年代末以后,對于信息素養(yǎng)的內(nèi)涵往往更傾向于能力的綜合性,充分體現(xiàn)了信息素養(yǎng)內(nèi)涵“能力觀”的實質(zhì)[8]。隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的更新,信息素養(yǎng)的內(nèi)涵將不斷得到發(fā)展和延伸,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[9]、Web2.0[10]時代下的信息素養(yǎng)也逐漸成為國內(nèi)研究的熱點問題。

      3.2 信息素養(yǎng)評價與標準研究

      2000年以后我國學者開始重視信息素養(yǎng)的標準與評價研究,研究內(nèi)容主要包括國外信息素養(yǎng)評價指標[11]、方法的比較研究[12]、國內(nèi)標準制定的方法[13]與原則研究[14]、評價標準實證研究[15][16]。值得一提的是,近年來出現(xiàn)了很多不同群體信息素養(yǎng)評價體系的實證研究,關(guān)注較多的有大學生、中小學生、教師、圖書館員的信息素養(yǎng)評價標準,這部分學者在理論分析的基礎(chǔ)上對所提標準進行實踐性的驗證與修改,具有很強的操作性與參考性,值得更多的學者作進一步深入的探討。

      3.3 信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究

      國內(nèi)學者對我國社會各界人士,包括中小學生、大學生、教師、圖書館員、信息管理人員[17]以及其他領(lǐng)域的專業(yè)人士甚至新時代農(nóng)民[18]的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)都作了較為全面的探討。據(jù)筆者統(tǒng)計,這部分文獻共182篇,占到了文獻總量的21.24%。此外筆者還發(fā)現(xiàn),進入21世紀以來,對于高校學生的信息素養(yǎng)研究呈逐年上升的態(tài)勢,到2009年底,相關(guān)文獻占到了文獻總量的近1/5。以上數(shù)據(jù)表明,信息素養(yǎng)作為當代大學生終身學習、自主學習、創(chuàng)新學習的根本前提,其信息素養(yǎng)狀況越來越受到人們的關(guān)注。

      3.4 信息素質(zhì)教育理論研究

      國內(nèi)學者對信息素養(yǎng)和信息素質(zhì)教育理論的研究最為關(guān)注,共有282篇文獻,占文獻總數(shù)的32.9%,并且其中有近30篇的文獻比較探討了國外的信息素養(yǎng)與信息素質(zhì)教育,說明我國信息素質(zhì)教育的研究過程中很好地借鑒了國外的理念與模式。從“教育模式”(8次)、“在線信息素質(zhì)”(13次)、“館員——教師”(5次)等關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻次可以看出,目前國內(nèi)學者討論較多的信息素質(zhì)教育模式主要有:在線信息素質(zhì)教育模式[19]、I-skill cycle循環(huán)模式[20]、PBL(Problem-based Learning)模式[21]以及館員——教師協(xié)同教學模式[22]等。

      3.5 信息素質(zhì)教育實踐研究

      關(guān)于信息素質(zhì)教育的實踐一直是國內(nèi)信息素質(zhì)研究人員的重點,尤其是在2003年以后,研究文獻數(shù)量明顯增多。從“文獻檢索(課)”(45次)、“信息檢索(課)”(16次)“文檢課”(7次)等關(guān)鍵詞不難看出,國內(nèi)研究較多的,也是國內(nèi)高校應用較多的培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的傳統(tǒng)方式主要是開設(shè)文獻檢索類的課程。而在關(guān)注國內(nèi)信息素質(zhì)教育實踐的文獻中,有20篇文獻比較分析了信息化發(fā)達國家,尤其是美國、澳大利亞的信息素質(zhì)教育實踐形式,并根據(jù)他們的有效經(jīng)驗提出相應的改革措施,如建立在線信息素質(zhì)教育平臺[23]和圖書館信息共享空間[24]等。信息素質(zhì)教育理論與實踐研究的齊頭并進,有力地推動了我國信息素質(zhì)研究領(lǐng)域的健康可持續(xù)發(fā)展。

      3.6 信息服務(wù)機構(gòu)與信息素質(zhì)教育

      國內(nèi)的學者同樣也注意到了圖書館這類信息服務(wù)機構(gòu)在信息素質(zhì)教育實踐過程中的重要作用,共有105文獻探討了信息服務(wù)機構(gòu)用戶教育的重要職能。其中高校圖書館開展用戶教育的傳統(tǒng)形式主要有新生入館教育、開設(shè)《文獻信息檢索課》和舉辦各種數(shù)據(jù)庫利用專題講座等[25];而未來的信息素養(yǎng)教育也離不開圖書館的效用,比如孫建軍和李君君在《基于圖書館員——教師合作的信息素養(yǎng)教學模式》[26]一文中探討了“館員——教師”的合作教學模式。此外,從“數(shù)字圖書館”(8次)、“復合(型)圖書館”(3次)、“現(xiàn)代(化)圖書館”(2次)、“研究型圖書館”(1次)這些關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率可以看出,國內(nèi)學者越來越認識到圖書館事業(yè)的發(fā)展對信息素養(yǎng)研究成熟與發(fā)展的重要作用。

      4 研究特點

      通過對1998~2009年間信息素養(yǎng)相關(guān)問題的論文進行文獻計量分析,筆者探討了我國信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域文獻數(shù)量的增長規(guī)律、基金項目資助情況、期刊分布狀況、高產(chǎn)著者和機構(gòu),并結(jié)合論文的關(guān)鍵詞、題名和摘要總結(jié)分析了國內(nèi)信息素養(yǎng)問題的研究特點。具體表現(xiàn)如下:

      4.1 增長性

      從文獻的年代分布來看,該領(lǐng)域的研究總體呈上升態(tài)勢,1998年以來一直處于不斷增長的階段,2007年發(fā)文量突破100篇;2008年以后我國信息素養(yǎng)研究逐漸從蓬勃發(fā)展期轉(zhuǎn)而進入成熟期。

      4.2 集中性

      首先體現(xiàn)在文獻的期刊分布上,載文量在12篇以上的20種期刊均為圖書情報學或教育學期刊,18.7%的期刊發(fā)表了79.1%的信息素養(yǎng)研究論文;其次從發(fā)文機構(gòu)來看,23個高產(chǎn)機構(gòu)均為國內(nèi)高校,呈現(xiàn)明顯的集中態(tài)勢。以上數(shù)據(jù)說明,我國的信息素養(yǎng)研究受到了國內(nèi)圖書館界和教育學領(lǐng)域廣泛的關(guān)注。

      4.3 發(fā)展性

      從國內(nèi)信息素養(yǎng)研究領(lǐng)域的主要內(nèi)容看,信息素質(zhì)教育理論研究和信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究一直是國內(nèi)學者關(guān)注的重點內(nèi)容,近年來對于信息素質(zhì)教育實踐的實證性研究和信息服務(wù)機構(gòu),尤其是圖書館用戶教育的研究也逐年增多,在利用數(shù)字圖書館、現(xiàn)代化圖書館來培養(yǎng)提高用戶信息素養(yǎng)方面的研究也逐漸成為國內(nèi)研究的熱點,在線信息素質(zhì)教育(在線教育、在線評估)、信息共享空間、學科館員與教師協(xié)同合作等也逐漸成為國內(nèi)學者探討較多的用戶教育形式。

      4.4 局限性

      目前國內(nèi)信息素養(yǎng)研究還局限在圖書情報學和教育學這兩個學科領(lǐng)域內(nèi),缺乏其他學科的參與和融合;基金項目資助還有待提高,需要社會各界人士的鼎力支持來推動信息素養(yǎng)領(lǐng)域的理論和實踐研究;從論文作者來看,高產(chǎn)作者還較少,雖然也有一定的學者研究群,但核心的研究隊伍還有待擴展;合作研究方面也有所欠缺,3人以上的合著研究比例明顯偏小,跨學校、跨學科的合作研究更少;中外合作方面也極度欠缺。筆者認為,信息素養(yǎng)是關(guān)乎全世界人民發(fā)展的問題,合作研究是未來信息素養(yǎng)問題研究的必然趨勢;國內(nèi)的信息素養(yǎng)研究尤其需要加強與國外學者的精誠合作,從而將我國的信息素養(yǎng)研究發(fā)展到更寬更廣的平臺上。

      5 結(jié)語

      通過對近12年來(1998~2009)CSSCI收錄的信息素養(yǎng)相關(guān)論文進行多角度分析,總結(jié)出國內(nèi)信息素養(yǎng)領(lǐng)域的研究具有增長性、集中性以及發(fā)展性的優(yōu)勢,同時在基金項目資助、合作研究等方面也存在一定的局限性。但同時研究方法也存在一定的不足,如研究樣本僅選取CSSCI中收錄的期刊載文,不夠全面;僅從關(guān)鍵詞詞頻的角度討論了近年來的熱門主題,而沒有對主題研究作深入細致的探討,這將是筆者今后進一步研究的重點。

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