陶行知的理想是投身于祖國(guó)的教育事業(yè)，以教育救國(guó)、教育建國(guó)、教育治國(guó)為途徑，通過(guò)教育提高國(guó)民的素質(zhì)，建立民主共和國(guó)。他的理想和祖國(guó)命運(yùn)息息相關(guān)，他的理想是崇高的，實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中他鍥而不舍，矢志不渝。日本著名教育家小原國(guó)芳說(shuō)過(guò)：“教育是沒(méi)有物質(zhì)實(shí)惠的神圣事業(yè)，有物質(zhì)欲望的人壓根兒就不能成為教育者?！碧招兄壬暶u(yù)地位如糞土，甚至能殞身不恤，衣食住行等物質(zhì)享受又算什么。陶行知先生是一位光照千古的大教育家，毛澤東贊美陶行知先生是“偉大的人民教育家”；宋慶齡贊美陶行知先生是“萬(wàn)世師表”；董必武贊美陶行知先生是 “當(dāng)今一圣人”；郭沫若更以一句“兩千年前的孔仲尼，兩千年后的陶行知”來(lái)贊美他。

輕物質(zhì)重精神

中國(guó)文化很在乎吃穿，有俗語(yǔ)為證：“民以食為天?！敝腥A民族飲食文化發(fā)達(dá)，幾大菜系兼具南北特色，色香味俱全，極為講究，而陶先生不講究。教育就是他最大的天，而非衣食，他從辦教育中得到的是精神享受。“人憑衣裳馬憑鞍”，注重面子的中國(guó)人，穿著光鮮體面、衣冠楚楚，而陶先生不這樣。在他看來(lái)，最體面的事情就是干好教育事業(yè)。由此，想起“一簞食，一瓢飲，居陋巷”不改其志的顏回；想起王安石只吃放在眼前的菜，穿著打扮顯得邋里邋遢；想起愛(ài)因斯坦的不修邊幅……古今中外許多著名人物不追求物質(zhì)享受，他們關(guān)注的是精神追求。美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論把人的需求分成生理需求、安全需求、歸屬與愛(ài)的需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五個(gè)層次，依次由較低層次到較高層次排列。一般來(lái)說(shuō)，只有在較低層次的需求得到滿足之后，較高層次的需求才會(huì)有足夠的動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)。高層次的需求比低層次的需求具有更大的價(jià)值。熱情是由高層次的需求激發(fā)，陶行知先生投身教育事業(yè)的一腔熱血正是追求高層次需求滿足的表現(xiàn)，這是非常值得我們尊敬的。

輕個(gè)人重民族

陶先生不在乎物質(zhì)享受，不看重個(gè)人得失，而是將自己融入民族的大海。陶先生有遠(yuǎn)大的理想，全心全意致力于鄉(xiāng)村教育、平民教育。就像張之洞等人實(shí)業(yè)救國(guó)一樣，陶先生投身教育救國(guó)，并為此奉獻(xiàn)了一生。而現(xiàn)在的教師，有些人沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，工作不專心，不執(zhí)著，只是將教師作為職業(yè)而非事業(yè)來(lái)做，認(rèn)為從事教師職業(yè)只是安身立命的生存需要，將學(xué)生當(dāng)做生產(chǎn)的零件，將教學(xué)工作當(dāng)做流水線一樣對(duì)付，日復(fù)一日、年復(fù)一年地重復(fù)勞動(dòng)，缺少激情和熱情，缺少創(chuàng)造性。陶先生是“為教育而生存”，而一般教師則是“為生存而教育”。當(dāng)今社會(huì)處在一個(gè)快節(jié)奏、急功近利、追求實(shí)際回報(bào)的時(shí)代。大多數(shù)人從理想主義者變成了現(xiàn)實(shí)主義者、功利主義者，甚至投機(jī)分子。教師雖然被稱為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，但是，臺(tái)上贏得鮮花和掌聲的，格外光鮮體面的職業(yè)卻非教師。師范院校永遠(yuǎn)招不到省狀元，人們對(duì)待被稱為“國(guó)考”的公務(wù)員考試卻趨之若鶩。為什么？因?yàn)榻處煹匚徊粔蚋?，待遇不夠高，這個(gè)職業(yè)不被看好。教師的“生命內(nèi)涵日益貧乏，生存品質(zhì)日益下降，不僅容易在教育工作中迷失自我，也大大降低了職業(yè)幸福的可能，失去了精神支點(diǎn)”。

因此，越是當(dāng)今這樣一個(gè)時(shí)代，越是需要像陶行知先生這樣的理想主義教育家，越要倡導(dǎo)陶行知精神?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去?！?一個(gè)真正的知識(shí)分子就應(yīng)該這樣。日本教授齋藤秋男說(shuō)得好：“陶行知不僅是中國(guó)知識(shí)分子的榜樣，也是各國(guó)知識(shí)分子的模范，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他。陶行知不僅是屬于中國(guó)的，也是屬于全世界的。”

【馬霖霞，河北省徐水縣第一中學(xué)工會(huì)主席，中學(xué)高級(jí)教師】

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