孫萌 劉靜 布光

前言：《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校體育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想?！痹谘芯?、部署體育教學(xué)改革時(shí)，要緊緊圍繞“健康第一”的思想，以俱樂部體育教學(xué)的形式來實(shí)踐教育要求。

一、普通高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，在新的《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的引導(dǎo)下，體育課程改革也不斷的深入和發(fā)展。過去傳統(tǒng)模式的體育教學(xué)不能完全適應(yīng)高校人才培養(yǎng)的需要，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，以教師為主體的教學(xué)體系已不適合當(dāng)前的教學(xué)需求。

目前我國高校體育教學(xué)形式主要有以下幾種：注重學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)為目的的“三基模式”;強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和體育能力提高的“并列模式”;注重提高學(xué)生體育基礎(chǔ)、體育能力和培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣的“三段模式”;注重增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣的“一體化模式”;注重體育運(yùn)動能力的提高和興趣培養(yǎng)的“俱樂部模式”;注重培養(yǎng)學(xué)生建立正確的健康教育觀，人的全面發(fā)展為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育功能的“俱樂部制課內(nèi)外一體化模式”等等。但從培養(yǎng)人的長遠(yuǎn)角度看，俱樂部制課內(nèi)外一體化模式是當(dāng)前高校較為理想的體育教學(xué)模式，也是現(xiàn)代高校體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

二、開展俱樂部制體育教學(xué)的理論依據(jù)

順應(yīng)時(shí)代潮流，全面推進(jìn)“素質(zhì)教育”和實(shí)施“健康教育”，已成為21世紀(jì)高校體育改革的主題。而大學(xué)俱樂部制體育教學(xué)的核心正是以“學(xué)生為主體”，滿足不同層次學(xué)生的成長和發(fā)展需要，符合“健康第一，以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀。

提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才是高校體育光榮而神圣的使命。高校體育課實(shí)施俱樂部制課內(nèi)外一體化，是解決體育課與課外體育活動脫節(jié)的最佳辦法之一，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，在參與過程中提高學(xué)生的體育意識和體育能力，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生社會體育活動的組織能力方面給予了更大的提高。配合《全面健身計(jì)劃綱要》的實(shí)施，從而使高校體育改革能沿著素質(zhì)教育的道路，健康有序地向前發(fā)展。

三、俱樂部制體育課程的特點(diǎn)

根據(jù)高校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，在高校體育課中實(shí)施體育俱樂部制教學(xué)模式是現(xiàn)代高校體育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢，既為高校體育教學(xué)改革提供了一定依據(jù)，又能促進(jìn)學(xué)生身心健康、豐富體育知識、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念。

俱樂部（CLUB）一詞源于歐美，即總會，是社會團(tuán)體及公共娛樂場所的總稱。俱樂部制體育教學(xué)，是以體育練習(xí)者自覺結(jié)合為基礎(chǔ)，以學(xué)校的運(yùn)動場館為依托，圍繞著某一運(yùn)動項(xiàng)目，以俱樂部的組織形式將體育教學(xué)、課外活動、運(yùn)動訓(xùn)練、群體競賽等融為一體的體育教學(xué)模式。其目的是增強(qiáng)師生體質(zhì)，提升體育文化素養(yǎng)，最終形成終身體育鍛煉的習(xí)慣和健康、科學(xué)、文明的生活方式。俱樂部制體育教學(xué)模式是以俱樂部的形式進(jìn)行體育課教學(xué)，其特點(diǎn)是集體育課教學(xué)與俱樂部活動于一體，旨在教學(xué)指導(dǎo)思想方面發(fā)揮教師的專長。在教學(xué)目標(biāo)上，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，自己選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，選擇教師，自己確立目標(biāo)，自己評價(jià)，是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c的一個(gè)轉(zhuǎn)變；在課程設(shè)置上，學(xué)校面向?qū)W生開設(shè)多種類型的體育課程，學(xué)生按個(gè)人興趣、志向選擇專項(xiàng)，打破原有系別、班級建制，甚至年級界限，重新組合上技能課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣愛好學(xué)生的需要，達(dá)到學(xué)習(xí)體育知識、技術(shù)、技能，增進(jìn)健康，享受娛樂，參與并競技的目的。

（一）激發(fā)學(xué)生的體育興趣，有助于學(xué)生樹立正確的終身體育觀。

普通高校俱樂部制體育教學(xué)有一種無形的凝聚力，把眾多興趣相同，情趣相近的參與者聯(lián)系在一起，開展各種競賽、健身、娛樂等有益于學(xué)生身心健康的活動，來展示自身的體育風(fēng)貌。讓參與者在體育活動中體驗(yàn)到樂趣，要有所收獲，從而達(dá)到自覺樹立終身體育的意識和良好的終身體育觀念。

（二）提高了學(xué)生對體育的認(rèn)識水平，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)及運(yùn)動技術(shù)水平。

通過俱樂部制的體育教學(xué)對學(xué)生的個(gè)性、組織能力的培養(yǎng)都有著積極的促進(jìn)作用，另外俱樂部體育教學(xué)能提高其對體育內(nèi)涵精神的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，使其對體育的認(rèn)識更有著深刻的理解，再者俱樂部制體育教學(xué)對于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高其自身運(yùn)動技術(shù)水平也是有目共睹的。

（三）使其社會價(jià)值得以體現(xiàn)，培養(yǎng)終身體育思想，推動了全民健身的發(fā)展。

俱樂部制的體育教學(xué)以終身體育為主線，讓學(xué)生在系統(tǒng)接受體育教育過程中養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。因此搞好普通高校俱樂部制體育教學(xué)，不僅能使他們以健康的體魄走上今后的工作崗位，而且還會將自身良好的鍛煉習(xí)慣和運(yùn)動實(shí)踐能力帶到社會群體中去，成為群眾體育運(yùn)動的主力軍，推動全民體育運(yùn)動的開展和提高。

四、開展俱樂部制體育課程的關(guān)鍵

目前俱樂部制體育教學(xué)在全國各高校已經(jīng)全面展開，作為一種新型的教學(xué)模式，它是一種能夠激發(fā)學(xué)生積極、愉快、自主參與體育鍛煉的新模式。在總結(jié)多數(shù)院校開展俱樂部制體育教學(xué)的成功之路后發(fā)現(xiàn)，大部分院校在開展俱樂部形式體育教學(xué)中有以下幾個(gè)措施，以保障正常進(jìn)行。

（一）實(shí)施學(xué)分制

考核要體現(xiàn)出俱樂部制體育課內(nèi)外一體化的內(nèi)外兼顧、嚴(yán)活相融的管理原則，還應(yīng)根據(jù)各高校師資情況和場館設(shè)施條件做出統(tǒng)籌規(guī)劃。在俱樂部發(fā)展初期，必須得到學(xué)校體育主管部門強(qiáng)有力的支持，對參加體育俱樂部學(xué)習(xí)，完成俱樂部鍛煉及達(dá)到各項(xiàng)要求的學(xué)生，每項(xiàng)計(jì)算相應(yīng)的學(xué)分;對于獲得一項(xiàng)運(yùn)動三級運(yùn)動員以上或三級裁判以上稱號的學(xué)生，以及在俱樂部活動中表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予更高的學(xué)分獎勵。

（二）設(shè)立健身卡和實(shí)行運(yùn)動處方

健身卡用于登記學(xué)生達(dá)標(biāo)成績，學(xué)生出勤情況，記錄教師對該學(xué)生科學(xué)健身、技術(shù)、技能的評定，讓學(xué)生了解近期效果，激發(fā)健身的積極性和主動性。運(yùn)動處方則針對學(xué)生個(gè)體情況，改進(jìn)健身技術(shù)，確定個(gè)人運(yùn)動量與運(yùn)動負(fù)荷，使學(xué)生科學(xué)地健身，也便于教師因人而異地調(diào)控，更好的了解運(yùn)動給自身帶來的變化及提高。

（三）運(yùn)用市場經(jīng)濟(jì)原則管理俱樂部實(shí)行會員制進(jìn)行有償服務(wù)

目前體育消費(fèi)已被廣大學(xué)生所認(rèn)可，花錢買健康已成為一種社會時(shí)尚。在高校建立體育俱樂部，實(shí)行會員制，進(jìn)行有償服務(wù)。如選修網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球的學(xué)生自備球拍和球，學(xué)生們?yōu)榱俗约合矏鄣倪\(yùn)動項(xiàng)目自我投資相當(dāng)踴躍，能較好地解決了經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象，還可以調(diào)動教師的教學(xué)積極性，發(fā)揮教師在俱樂部制體育課內(nèi)外一體化教學(xué)中的特長。

五、普通高校開展俱樂部制體育教學(xué)中尚存的問題

目前對普通高校開設(shè)俱樂部制體育教學(xué)的時(shí)間并不長，但俱樂部制體育教學(xué)畢竟是一個(gè)新生事物，在推行中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如：由于普通高校連年擴(kuò)招入校學(xué)生增多，導(dǎo)致體育教學(xué)場館、場地嚴(yán)重缺乏，致使現(xiàn)有的體育教學(xué)條件和環(huán)境不能滿足學(xué)校教育的發(fā)展和學(xué)生的需求；普通高校要實(shí)行俱樂部制體育教學(xué)，就要對任課教師提出更高的要求，因此在普通高校開設(shè)俱樂部制體育教學(xué)中需進(jìn)一步加強(qiáng)體育師資力量，提高教師整體專業(yè)水平；實(shí)行體育俱樂部制要把來自于不同班級的幾十名學(xué)生重新組成一個(gè)班來授課，這也給任課教師帶來一定的麻煩。

總之，大學(xué)體育教學(xué)實(shí)行俱樂部制，既有其積極的一面，同時(shí)，又存在一定的弊端，這就要求教學(xué)管理部門及授課教師，在體育教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，發(fā)揮俱樂部制教學(xué)的優(yōu)勢，逐步克服弊端，使學(xué)生很好地接受體育教育的同時(shí)，能夠?qū)W有所長，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

俱樂部制體育教學(xué)模式是一個(gè)理論依據(jù)充分、實(shí)效性和可操作性強(qiáng)，符合高校特點(diǎn)、能適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的體育課內(nèi)外一體化模式。對高校體育的改革與發(fā)展，校園精神文明及體育文化建設(shè)和培養(yǎng)健康的高素質(zhì)人才，具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

［1］鐘學(xué)軍，深化高校體育俱樂部管理的新舉措-鍛煉卡初探[J].體育學(xué)刊，2000.

［2］許明榮，高校體育課實(shí)施俱樂部制課內(nèi)外一體化模式研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2001.

（孫萌：河北大學(xué)體育教研部講師，碩士。研究方向：體育教育學(xué)。劉靜：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)體育工作部講師。布光：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)體育工作部助教。）