鋼琴背譜方法的研究

周 鵬 孫 越 （欽州學(xué)院音樂(lè)學(xué)院 廣西欽州 535000）

我們常常在鋼琴考試或音樂(lè)會(huì)演奏中見(jiàn)到這樣的情況：演奏者突然毫無(wú)預(yù)兆地停頓下來(lái)，之后或斷斷續(xù)續(xù)無(wú)法完整地演奏全曲，甚至不能繼續(xù)完成樂(lè)曲。這是很多原因造成的，但是最主要的原因還是演奏者譜子沒(méi)有背熟。在鋼琴教學(xué)中，背譜的問(wèn)題尤為突出。當(dāng)我們問(wèn)一些鋼琴專業(yè)的學(xué)生本學(xué)期彈了什么曲子時(shí)，他們會(huì)說(shuō)不少。但是，當(dāng)要求他們演奏時(shí)，卻沒(méi)有一首曲子可以完整、流暢地演奏出來(lái)。還有很多專業(yè)的學(xué)生，具有良好的音樂(lè)感覺(jué)和較高的演奏技巧，但在考試或音樂(lè)會(huì)演奏的時(shí)候由于背譜問(wèn)題無(wú)法正常發(fā)揮。由此，如何科學(xué)有效地提高背譜能力，是每一位鋼琴專業(yè)的學(xué)生和老師迫切需要解決的問(wèn)題。

一、科學(xué)的背譜方式

記憶對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)具有重要意義，從簡(jiǎn)單的音樂(lè)認(rèn)知、手指動(dòng)作到復(fù)雜的曲式結(jié)構(gòu)分析、流暢演奏、情感表現(xiàn)等都離不開(kāi)記憶。記憶是實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象，《中國(guó)大百科全書(shū)》(心理學(xué)卷)中指出：記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映，包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和再現(xiàn)三個(gè)基本過(guò)程。識(shí)記是記憶的開(kāi)始階段，是信息的輸入和編碼。識(shí)記具有選擇性，只有環(huán)境中那些引起人們注意的刺激，才在感知的基礎(chǔ)上形成記憶。保持是記憶過(guò)的信息在頭腦中的存儲(chǔ)，即已經(jīng)識(shí)記了的信息在頭腦中得以鞏固的過(guò)程。人們通過(guò)保持來(lái)豐富個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，為再現(xiàn)準(zhǔn)備資料。再現(xiàn)也稱回憶，是對(duì)已存儲(chǔ)的信息進(jìn)行提取，使之恢復(fù)活動(dòng)。有些已存儲(chǔ)的信息由于某種原因不能被提取，即不能再現(xiàn)，但當(dāng)刺激重新出現(xiàn)時(shí)卻仍能加以確認(rèn)，這種確認(rèn)的過(guò)程稱為再認(rèn)。再現(xiàn)和再認(rèn)都是識(shí)記和保持的結(jié)果。這三個(gè)過(guò)程是記憶的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，人腦通過(guò)這三個(gè)基本環(huán)節(jié)積累和保持個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。在鋼琴學(xué)習(xí)中，各種記憶信息通過(guò)練習(xí)得到講一步強(qiáng)化，最終形成穩(wěn)固的記憶程序——這就是鋼琴背譜。牢固記憶的建立要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的記憶，并在清晰與模糊之間反復(fù)的波動(dòng)，然后才能夠達(dá)到理想的效果。剛熟記的樂(lè)譜過(guò)些時(shí)候又會(huì)變得模糊，已經(jīng)記住的音樂(lè)又會(huì)被遺忘，因此在記憶——背譜的過(guò)程中要養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣，并在樂(lè)譜熟記之后仍然需要經(jīng)常對(duì)樂(lè)譜“溫故而知新”。對(duì)于保持記憶最好的方法就是不斷的強(qiáng)化練習(xí)。在練習(xí)中形成鞏固的“譜形記憶”“動(dòng)作記憶”“ 位置記憶”和“音響記憶”。以下是我們近年來(lái)在鋼琴教學(xué)和實(shí)踐中對(duì)科學(xué)背譜方法的一些見(jiàn)解。

二、如何科學(xué)有效的背譜

（一）讀譜

樂(lè)譜，是演奏者接觸到作曲家所要表達(dá)音樂(lè)信息的唯一載體。讀譜則是鋼琴演奏的第一步，也是鋼琴背譜的基礎(chǔ)階段。正確的讀譜關(guān)系著背譜質(zhì)量的好與壞。讀譜需要認(rèn)真、謹(jǐn)慎的將譜面中所有音樂(lè)信息正確、規(guī)范的再現(xiàn)出來(lái)，這些音樂(lè)信息不僅僅包括音符，還需要認(rèn)清音符的時(shí)值、指法、力度、節(jié)奏、樂(lè)句、情感等，要將這些最初的信息正確的輸入到大腦中，就需要養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣。有很多人因?yàn)樵谧畛醯淖x譜階段沒(méi)有認(rèn)真、謹(jǐn)慎的對(duì)待樂(lè)譜，從而將一些不必要的錯(cuò)誤帶到了考試或演奏中。很多學(xué)生在讀譜時(shí)，常常會(huì)忽略音符的位置感，這就造成了在練習(xí)中手指運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的被動(dòng)記憶對(duì)音符做出孤立的認(rèn)知錯(cuò)覺(jué)，從而出現(xiàn)許多不必要的錯(cuò)音。最常見(jiàn)的還有缺少調(diào)性認(rèn)知感，在升降音符上出現(xiàn)許多讀譜錯(cuò)誤；再就是沒(méi)有正確的時(shí)間計(jì)算觀念，造成很多節(jié)奏上的理解錯(cuò)誤。一名合格的鋼琴演奏專業(yè)的學(xué)生，能夠清晰、準(zhǔn)確地把作曲家所要表達(dá)的思想情感從樂(lè)譜中反應(yīng)到鋼琴鍵盤(pán)上，從精神上真正領(lǐng)會(huì)作曲家的創(chuàng)作意圖。鋼琴文獻(xiàn)雖然很豐富，但很少有人能夠準(zhǔn)確地將其中所有的內(nèi)容都理解和駕馭，但鋼琴演奏大師們卻可以在同一首樂(lè)曲上不斷擴(kuò)展自己所理解、掌握的樂(lè)曲風(fēng)格和時(shí)代范疇，探索演奏的新方法和新技巧，這些都是建立在正確的讀譜基礎(chǔ)上。因此，認(rèn)真、謹(jǐn)慎的讀譜是至關(guān)重要的。李嘉祿在《鋼琴表演藝術(shù)上》指出，這種方法是“對(duì)整首音樂(lè)的結(jié)構(gòu)形成進(jìn)行仔細(xì)的剖析對(duì)樂(lè)曲內(nèi)容及作曲家的意圖有了深刻的理解，因而有利于自己的音樂(lè)再創(chuàng)造”。也許有人會(huì)說(shuō)：“讀譜的好處在于能夠提高讀譜的能力，以后遇到新的樂(lè)譜時(shí)會(huì)更加迅速而準(zhǔn)確地閱讀樂(lè)譜，提高演奏者的視奏能力?！贝_實(shí)，這句話是對(duì)的，它是建立在視覺(jué)正確認(rèn)知了音符、時(shí)值、節(jié)奏、指法、力度等因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)在視覺(jué)提前方面有意識(shí)的訓(xùn)練下，才能夠達(dá)到提高視奏的能力。但是我們?cè)诖怂v的背譜是建立在讀譜基礎(chǔ)上的背譜，是背譜的基礎(chǔ)形式，讀譜的所有優(yōu)勢(shì)都已經(jīng)包含在背譜的優(yōu)勢(shì)之中了。

（二）練習(xí)

練習(xí)，這個(gè)詞是在鋼琴專業(yè)的學(xué)生中出現(xiàn)頻率最高，這也是保持讀譜記憶結(jié)果的重要過(guò)程。練習(xí)要保持住自己對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生的濃厚興趣，只有保持著飽滿的精神才能有良好的記憶效果。我們?cè)诰毲贂r(shí)，不但要擁有飽滿的精神，還要有正確的練習(xí)方法。慢練和分手練習(xí)是最基本的練琴方式。慢練，是加強(qiáng)手指對(duì)琴鍵的記憶及手指對(duì)樂(lè)譜位置記憶的有效方法。慢練方法應(yīng)根據(jù)不同樂(lè)曲和演奏者的情思來(lái)選擇強(qiáng)練或弱練，左強(qiáng)右弱或左弱右強(qiáng)等。從慢練中加強(qiáng)手指的力度、靈活性、顆粒性和控制力。在慢練中解決問(wèn)題，增加演奏者對(duì)樂(lè)譜的熟練程度。慢練時(shí)不單要注意樂(lè)譜中所有的音樂(lè)信息，還要用心傾聽(tīng)實(shí)際音響效果，并與讀譜時(shí)大腦形成的印象進(jìn)行對(duì)比記憶，以加強(qiáng)對(duì)樂(lè)曲的基本感知。慢練時(shí)還要特別注意不能脫離作曲家的音樂(lè)思維，要練出樂(lè)句中的走向——即傾向性。分手練習(xí)是鋼琴背譜的又一基本方法。分手練琴能在最短時(shí)間內(nèi)提高鋼琴學(xué)生整體的演奏水平，達(dá)到演奏中所要求的精致和細(xì)膩。當(dāng)我們遇到主調(diào)音樂(lè)時(shí)，通常旋律是比較順暢、好記，演奏中不容易出錯(cuò)，最容易出錯(cuò)的則是伴奏部分。因此鋼琴背譜特別需要加強(qiáng)伴奏部分的練習(xí)，將和聲進(jìn)行、伴奏織體、樂(lè)句結(jié)構(gòu)等爛熟于心，重視這些伴奏聲部才能有效提高背譜質(zhì)量。當(dāng)我們遇到復(fù)調(diào)音樂(lè)時(shí)，就更需要分手練習(xí)了，這樣才能在復(fù)雜的聲部結(jié)構(gòu)中清晰、準(zhǔn)確地記憶樂(lè)曲聲部的發(fā)展走向。在練習(xí)二聲部樂(lè)曲時(shí)，分手練習(xí)，可使學(xué)生清晰地記憶和彈奏出兩個(gè)同等重要的聲部。如果是三個(gè)聲部以上的作品，分手練習(xí)就顯得尤為重要了。這時(shí)主題和對(duì)題在高、中、低等聲部不停地發(fā)展、變化，聲部進(jìn)行方式也變得十分復(fù)雜，不同聲部有時(shí)由右手單獨(dú)完成，有時(shí)則是兩只手共同完成，這就需要分手理順聲部進(jìn)行的“路線”，使背譜變得簡(jiǎn)單、清晰一些。遇到困難段落時(shí)，還可以將兩個(gè)聲部組合起來(lái)進(jìn)行背譜練習(xí)：如一、二聲部；一、三聲部或二、三聲部等。對(duì)困難樂(lè)段采用不同組合的練習(xí)方法，能加深記憶痕跡，使背譜更加牢固。同時(shí)認(rèn)真研究樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和樂(lè)思是必不可少的。只要思維積極的參與，最大程度地發(fā)揮思維的積極推動(dòng)作用，記憶效果就會(huì)大大的提高，可見(jiàn)積極思考在練琴和背譜中是功不可沒(méi)的。

（三）傾聽(tīng)

傾聽(tīng)，表面看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是這是記憶的主要依據(jù)。對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗟娜藖?lái)說(shuō)，準(zhǔn)確的讀譜是良好演奏的基礎(chǔ)，正確的練習(xí)方法是良好演奏的保證，良好的演奏需要敏銳的聽(tīng)覺(jué)來(lái)反饋。在看譜彈琴階段，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用耳朵的聽(tīng)覺(jué)檢驗(yàn)手指彈奏音符、節(jié)奏、力度、樂(lè)句等音樂(lè)信息的準(zhǔn)確性，加快思想上的意圖與鍵盤(pán)上果斷行為兩者之間的聯(lián)系。邊彈邊聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，時(shí)間長(zhǎng)了，耳朵自然就會(huì)分辨出錯(cuò)音、錯(cuò)節(jié)奏，以及判斷自己彈奏的音色是否符合作品的要求。因此，學(xué)生在看譜彈琴的過(guò)程中，要用耳朵仔細(xì)傾聽(tīng)音符、節(jié)奏、力度、樂(lè)句是否正確，彈出的音色是否優(yōu)美，聲部是否清晰。通過(guò)用耳朵去驗(yàn)證，不斷建立良好的聲音概念，積累音樂(lè)感覺(jué)方面的體會(huì)，從而自我調(diào)整彈奏動(dòng)作，減少錯(cuò)音、錯(cuò)節(jié)奏出現(xiàn)的概率，用手指彈出自己想要的感覺(jué)。阿列克賽耶夫在《鋼琴演奏教學(xué)法》一書(shū)中特別強(qiáng)調(diào)：“更好的傾聽(tīng)音樂(lè)，就意味著更牢固地記住它?！边@說(shuō)明聽(tīng)覺(jué)記憶的重要性。用耳朵聽(tīng)音樂(lè)，可以把織體與其所產(chǎn)生的效果結(jié)合起來(lái)。所謂，音由心生，耳朵聽(tīng)到音樂(lè)，心中想著音樂(lè)，可以幫助手隨之做出正確的演奏動(dòng)作。我們不但要在自己練琴的時(shí)候掌握邊彈邊聽(tīng)的習(xí)慣，還要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)名家音樂(lè)會(huì)、VCD或CD，這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)途徑。不同的和聲、調(diào)式、織體所產(chǎn)生的綜合音響，是強(qiáng)化記憶的又一個(gè)重要基礎(chǔ)。通過(guò)傾聽(tīng)，進(jìn)行對(duì)比，看到自身的錯(cuò)誤差距，不斷激勵(lì)我們從藝術(shù)上和技術(shù)上前進(jìn)，奔往更高的目標(biāo)。去聽(tīng)去模仿， 是進(jìn)行鋼琴背譜的有效手段。在學(xué)習(xí)一首樂(lè)曲前，多聽(tīng)老師或大師的演奏，才能盡可能把握樂(lè)曲風(fēng)格及大致的和聲進(jìn)行、曲式結(jié)構(gòu)，對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)起到一個(gè)鋪墊作用。鋼琴演奏者首先要通過(guò)學(xué)習(xí)別人的演奏技術(shù)和風(fēng)格，才能把它變?yōu)樽约轰撉傺葑嘀械挠袡C(jī)組成部分，然后才能夠發(fā)自內(nèi)心的演奏出具有演奏者本人個(gè)性、符合作曲家內(nèi)心創(chuàng)作風(fēng)格的動(dòng)人的音樂(lè)。

（四）強(qiáng)化

強(qiáng)化，通俗的說(shuō)是復(fù)習(xí)，是記憶的最后階段。在最后這個(gè)階段中，我們要將前三個(gè)階段中所獲得的技能順理成章的連貫、完成。復(fù)習(xí)不僅能加強(qiáng)保持記憶的效果，還能使大腦中的音樂(lè)形象更鮮明，有利于逐步加深對(duì)樂(lè)曲思想內(nèi)容的理解。根據(jù)著名心理學(xué)家艾賓浩斯的記憶遺忘曲線所揭示的原理，應(yīng)該在剛剛學(xué)過(guò)后及時(shí)復(fù)習(xí)，以后復(fù)習(xí)次數(shù)逐漸減少，時(shí)間的間隔也會(huì)逐步拉長(zhǎng)。這樣彈奏的樂(lè)曲就可以完整，記憶就可以深刻。遺忘分兩種，一種是永久性遺忘，是忘記全部的記憶，也是失憶；第二種是暫時(shí)性遺忘，我們所說(shuō)的背譜過(guò)程中的遺忘就是這個(gè)類型。對(duì)一首較長(zhǎng)的樂(lè)曲進(jìn)行回憶時(shí)，首尾部分總是回憶順暢、不易遺忘，而中間部分則較難回憶、常常遺忘。這是因?yàn)樵跇?lè)曲的開(kāi)始及靠前部分只受倒攝抑制的影響，在樂(lè)曲的靠后及末尾部分只受前攝抑制的影響；而在樂(lè)曲的中間部分則這兩種抑制都起著作用。因此，為了鞏固記憶、避免遺忘，演奏者在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)尤其關(guān)注樂(lè)曲的中間部分。再者，根據(jù)鋼琴樂(lè)曲的寫(xiě)作規(guī)律，中間樂(lè)段一般為樂(lè)曲的發(fā)展部分，音樂(lè)素材眾多，調(diào)式調(diào)性復(fù)雜，演奏者亦常常由于記憶模糊而在此處出現(xiàn)背譜失誤。盡管我們探討了諸多如何避免遺忘的方法，但實(shí)際上，遺忘也具有積極的作用。因?yàn)?，我們?cè)谥貜?fù)練習(xí)、回憶樂(lè)譜的過(guò)程中，難免會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，不論是手指動(dòng)作導(dǎo)致不能順暢彈奏，還是樂(lè)譜記憶錯(cuò)誤導(dǎo)致不能完整背譜。在這個(gè)時(shí)候，需要有意識(shí)地主動(dòng)地遺忘它們，我們可以通過(guò)糾正錯(cuò)誤、反復(fù)練習(xí)糾正錯(cuò)誤、反復(fù)練習(xí)正確的地方，不斷刺激大腦中樞，控制信號(hào)系統(tǒng)主動(dòng)參與，使錯(cuò)誤存在的體系解體，取而代之以正確的體系，這就是心理學(xué)研究中的反面練習(xí)法。通過(guò)這樣的方法，我們可以加深大腦記憶庫(kù)對(duì)樂(lè)譜正確信息的重現(xiàn)，從而達(dá)到更好的背譜效果。

在現(xiàn)在的各種音樂(lè)會(huì)演奏或考試中，都是以背譜演奏為主，因此，背譜仍然是鋼琴專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴必不可少的任務(wù)，只有掌握了正確的背譜方法，才能在考試和音樂(lè)會(huì)演奏中將所學(xué)發(fā)揮出來(lái)，而不受到背譜的約束，在鋼琴的學(xué)習(xí)道路上穩(wěn)步前進(jìn)。

[1] 中國(guó)大百科全書(shū)總編輯委員會(huì)編.中國(guó)大百科全書(shū)（心理學(xué)卷）.中國(guó)大百科全書(shū)出版社，1991.

[2] [蘇]阿列克賽耶夫著.鋼琴演奏教學(xué)法.上海音樂(lè)出版社，1989.7.

[3] 趙曉生著.鋼琴演奏之道.上海音樂(lè)出版社，2010.8.

[4] 樊禾心著.鋼琴教學(xué)論.上海音樂(lè)出版社，2008.11.