淺談中學音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)

■薛九梅

職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關鍵因素。中學音樂教師職業(yè)素養(yǎng)的概念非常的廣泛，它除了要在專業(yè)方面非常優(yōu)秀以外，還要有較高的道德素養(yǎng)、較強的能力素養(yǎng)等等。教師職業(yè)素養(yǎng)是影響音樂教學質(zhì)量的主要因素，中學音樂教師的發(fā)展是一個終身持續(xù)成長的過程。隨著世界各國的教育改革風潮，我國也進行了第八次基礎教育課程改革，改革后的新音樂課程，從職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)知識與能力、教育素養(yǎng)與教學能力等方面對音樂教師提出了更高的要求。新型中學音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)較傳統(tǒng)音樂教師有了更多的拓展。傳統(tǒng)的音樂教師只是自顧自的說教，或者是放一節(jié)課的音樂，學生是被動的學習，而現(xiàn)代新型的音樂教師要培養(yǎng)學生的主動性，以創(chuàng)新的思維帶領學生走向音樂殿堂。

一、中學音樂教師要具備良好的思想道德修養(yǎng)

1.愛崗敬業(yè)。音樂教師既是藝術工作者，又承擔著教育者的角色，這就要求他們對音樂和教育事業(yè)都保持一個良好的心態(tài)。首先，音樂教師必須愛音樂，必須把引領更多的學生走向健康正確的音樂道路作為終身目標。其次，音樂教師要對音樂有積極的態(tài)度，能夠有感情地表演并善于創(chuàng)作，能夠正確解讀音樂作品并不斷豐富自己的情感。

2.奉獻愛心。愛心是音樂教師人格魅力的集中體現(xiàn)，也是教師職業(yè)道德的根本。當我們走向講臺，看見學生迷茫與純凈的目光，會頓時產(chǎn)生愛憐之意。學生就如同花蕊，教師只有用愛心去呵護、去灌溉，才能開出鮮艷的花朵。中學音樂教師應該愛音樂、愛教育、愛學生，將自己對音樂的熱情帶給學生。用耐心、愛心不厭其煩的給學生答疑解惑。

3.正確的人生價值觀。正確的人生觀和價值觀對于一個人來說是非常重要的，而教育的根本目的是為了提高人的素質(zhì)，促使人形成正確的人生觀和價值觀，進而提高人的生活生存質(zhì)量，這是理想境界，也是最高境界。所以，作為從事教育工作者的教師來說，自己應該有正確的人生觀和價值觀，樹立全心全意為人民服務的思想，具備愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，并能夠?qū)⒆约核鶎W到的所擁有的知識毫無保留的傳授給學生。

二、要具備較強的專業(yè)能力素養(yǎng)

專業(yè)能力素養(yǎng)是教師從事教育事業(yè)的基本能力素養(yǎng)，只有具備扎實的專業(yè)能力，才能更精彩的帶領學生走進音樂。

1.要具備較強的專業(yè)知識。中學音樂教師，大多畢業(yè)于音樂教育專業(yè)，對于音樂知識有著系統(tǒng)的學習。比如說樂理、視唱練耳、聲樂、鋼琴、合唱指揮、即興伴奏、音樂欣賞、音樂美學、歌曲寫作、復調(diào)、和聲等等。除了音樂方面的專業(yè)知識外，還必須了解心理學、教育學等相關知識。音樂是一門涉足領域很廣的基礎教育學科，只有深入的學習專業(yè)知識，廣泛的了解其他教育理論知識，才能更好的促進課堂教學，才能發(fā)揮教師的極致，從而更好的把音樂傳遞給學生，傳遞給懂得欣賞音樂的人。

2.要具備優(yōu)秀的組織能力。作為一名教師，首先應該是一個好的組織者，應當具備優(yōu)秀的組織能力。只有這樣，才能很好地組織學生開展各項活動，領導學生完成各項任務，引導學生走向正確的學習道路，使自己的教育教學工作獲得較高成就。雖然新課程標準要求以人為本、尊重學生的個性、提倡讓學生自主發(fā)展、淡化教師的主導地位，但是這并不是否定教師的主導作用，教師仍然要成為學生自主學習、自由探索的組織者，這是無可厚非的。因此，中學音樂教師，必須有一定的組織能力。

2.要能做到因材施教。由于每個學生都存在自己的個性，而他們又對音樂學習有著不同的理解和認識，不同的欣賞能力和領悟能力。因此，作為中學音樂教師，我們必須具體問題具體分析。只有讓學生掌握學習方法，讓老師對癥下藥，才能有更大水平的提高。

三、中學音樂教師要有很強的自我學習能力

中學音樂教師只有不斷學習并不斷深化專業(yè)知識，拓寬自己的知識結構，豐富自己的知識層面，才能供給學生充足的養(yǎng)料，從而滿足學生的求知欲。與時俱進，把握最新的音樂第一手資料，并以全新的視角來觀察和指導整個教育過程，創(chuàng)造性的開展教學工作?？茖W研究是任何一個從事教育工作的人都應該具備的一種能力，而中學音樂教育的科研是對中學音樂教育過程中所找尋的新思想、新思維，出現(xiàn)的新問題進行的各個方面的研究，也是一個自我學習的過程，主要是運用科學方法認識新問題和解決所出現(xiàn)的問題。在這音樂教育的科研能力中，前者是理論，后者是實踐，要理論與實踐結合，才能更好的解決問題。中學音樂教師科研能力還表現(xiàn)為對自己的教學實踐進行反思，從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，對日常工作保持積極的態(tài)度，理性認識每一個問題所在。

中學音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，是一個終身持續(xù)成長的過程。它不僅需要有良好的道德素質(zhì)，還要具備多元化的知識結構體系，我國對教育改革后的新音樂課程提出了更高的要求，也就是對中學音樂教師的音樂能力和音樂水平也提出了更進一步的要求。一個高素養(yǎng)的中學音樂教師，應該是一棵茂盛的松樹，遮擋風雨、抗拒嚴寒、影響他人、年年長青。作為師范院校的師范專業(yè)的音樂生，大多會走向音樂教師這一職業(yè)，所以我們應當以更高的標準要求自己，提高自身素養(yǎng)，讓學生擁有自己的一片藍天，讓中學音樂教師培養(yǎng)出更多彩的音樂童話。

[1]劉沛.音樂教育的實踐與理論研究[M].上海音樂出版社,2004.

[2]邵祖亮.中學音樂教學法[M].上海：上海教育出版社,2002.