白 椿 （衡水學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院 河北衡水 053000）

一、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，教育者的責(zé)任尤為重大

教師擔(dān)負(fù)著傳遞人類文化知識(shí)、思想觀點(diǎn)的社會(huì)職能，將人類社會(huì)長(zhǎng)期積累的關(guān)于自然、社會(huì)、人類思維的豐富經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的最新成果，和一定社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系相適應(yīng)的思想觀點(diǎn)、行為規(guī)范傳授給年輕一代，使人類社會(huì)世代相傳不斷的向前發(fā)展。可以說(shuō)教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者，在人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展中起著不可缺少的橋梁和紐帶的作用。肩負(fù)著為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)人才的任務(wù)，教師的事業(yè)決定著我國(guó)青年一代身心發(fā)展水平和民族素質(zhì)提高的程度，關(guān)系到國(guó)家的興衰。

教育是提高民族競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。當(dāng)今世界，爭(zhēng)相提高綜合國(guó)力水平已成為發(fā)展趨勢(shì)。所謂綜合國(guó)力，包括經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等實(shí)力，而托起綜合國(guó)力的基石是教育，因而，國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際是教育的競(jìng)爭(zhēng)。教師是發(fā)展教育的主力軍。既然國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)，那么，作為教育發(fā)展和改革的直接實(shí)踐者和開(kāi)拓者的教師，其作用也就不言而喻了。任何國(guó)家的教育要發(fā)展，必須培養(yǎng)和造就出一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，依靠他們的積極性和創(chuàng)造性完成教育發(fā)展的重任。世界教育發(fā)展的歷史表明，教育發(fā)展迅速的國(guó)家，都擁有一支高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。

中華民族將民族振興的希望最終寄托在教師身上，這是正確的總結(jié)歷史、分析現(xiàn)實(shí)所得出的正確結(jié)論。但問(wèn)題的關(guān)鍵就在于能否培養(yǎng)和造就一支優(yōu)秀的、現(xiàn)代化的、符合時(shí)代要求的教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教師所組成的，每一個(gè)教師能否自覺(jué)的意識(shí)到社會(huì)賦予自己的圣神使命，每一個(gè)教師的道德水準(zhǔn)、業(yè)務(wù)水平等諸方面能否適應(yīng)時(shí)代的要求，每一個(gè)教師能否成為真正能擔(dān)負(fù)起振興教育這一時(shí)代重任的合格教師，這將是這支被擁為振興民族之希望的教師隊(duì)伍的關(guān)鍵之所在。

二、教育的本質(zhì)是自我教育

教師的能力素質(zhì)是教師為實(shí)現(xiàn)教育目的，完成教育任務(wù)所必須具備的實(shí)際工作能力，是教師工作的基本條件，只有具備了良好的能力素質(zhì)的教師，才能真正認(rèn)識(shí)學(xué)生，組織學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地實(shí)施教育教學(xué)過(guò)程，達(dá)到教育目的，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

教師既要傳播人類科學(xué)文化知識(shí)和思想觀點(diǎn)，又要啟發(fā)年輕一代的智力，是社會(huì)新生一代的哺育著，其任務(wù)的重要性、艱巨性、復(fù)雜性和創(chuàng)造性，決定了教師不僅要具有廣博的思想和淵博的專業(yè)知識(shí)，更需要具備把知識(shí)和理論轉(zhuǎn)化成為學(xué)生精神財(cái)富，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)的各種實(shí)際工作本領(lǐng)。

發(fā)展學(xué)生的能力是現(xiàn)代教育最為重要的目標(biāo)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受制于很多因素，但影響學(xué)生能力發(fā)展的關(guān)鍵因素在于教師的能力素質(zhì)，高能力的學(xué)生只能靠高能力的教師來(lái)培養(yǎng)，“師高弟子強(qiáng)”“名師出高徒”這是為千百年的教育實(shí)踐所證明了的真理。只有自己精通了的內(nèi)容才能運(yùn)用自如地教給學(xué)生，只有自己深刻理解了才有可能給學(xué)生講得透徹。良好的能力素質(zhì)有助于教師傳授知識(shí)的效率，加速學(xué)生能力的發(fā)展，良好的能力素質(zhì)有助于教師培養(yǎng)學(xué)生修良的學(xué)習(xí)能力。

教師的勞動(dòng)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的勞動(dòng)，它涉及教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教學(xué)手段四個(gè)基本素質(zhì)，并且它們始終處于一種動(dòng)態(tài)的變化之中。教師要?jiǎng)偃谓虒W(xué)和教書(shū)育人，就必須能協(xié)調(diào)和適應(yīng)這些因素的變化，達(dá)成它們的統(tǒng)一，因此，教師需要具備從事教師職業(yè)所必須的多方面的能力素質(zhì)。教師面對(duì)著千差萬(wàn)別的學(xué)生，要使自己的教育教學(xué)富有成效，就必須深入地了解學(xué)生，組織他們的活動(dòng)，按照預(yù)期的教育目的，采用靈活的教育教學(xué)方法。面對(duì)科學(xué)文化知識(shí)數(shù)量的銳增，教師需要能夠迅速地吸收、學(xué)習(xí)新的教育內(nèi)容，更新觀念，更新原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能夠科學(xué)合理地加工、處理和組織教育內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展水平的需要。所有這一切，都離不開(kāi)教師的能力素質(zhì)。因此，教師只有具備了良好的能力素質(zhì)，才能有效地適應(yīng)千變?nèi)f化的教育工作。

三、教師的基本素養(yǎng)

教師是一種受人尊敬的職業(yè)，同時(shí)也是要求很高的職業(yè)，要為人師表、誨人不倦、授業(yè)解惑、發(fā)展創(chuàng)新。要求有很好的思想道德素質(zhì)、盡職敬業(yè)的精神、很高的業(yè)務(wù)水平、很強(qiáng)的學(xué)術(shù)造詣和研究能力。

愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)自己的專業(yè)和學(xué)生。把自己的專業(yè)作為一生的追求，帶著興趣和感情去做，這樣就可以樂(lè)在其中，事半功倍，就能更快地提高，取得更多的成就。對(duì)自己的學(xué)生熱愛(ài)和負(fù)責(zé)，這是每一個(gè)教育工作者的天職，教師的根本任務(wù)不是教書(shū)，而是育人。學(xué)生從老師這里學(xué)到了多少為人處世之道、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度、科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法、多少知識(shí)和在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力。

要有理想方面的追求，要有追求卓越的勁頭和精益求精的態(tài)度。不想當(dāng)大師的老師不是一個(gè)有出息的老師。不斷的發(fā)展和提高自己，享受求知和進(jìn)步的樂(lè)趣，努力取得一定的成就，體現(xiàn)自身的價(jià)值，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展盡自己的一份力。

與學(xué)習(xí)和研究終生相伴，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。學(xué)習(xí)和掌握人才學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的基本知識(shí)，研究人才學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的規(guī)律，提高自己的文化素質(zhì)，在教學(xué)中滲透文化素質(zhì)的教育。在自己的專業(yè)領(lǐng)域有較高的造詣，立志成為本領(lǐng)域的專家。把遠(yuǎn)大的抱負(fù)和勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度結(jié)合起來(lái)。

有一手過(guò)硬的教學(xué)基本功，一套時(shí)代發(fā)展和社會(huì)要求的教育思想，有正確的教學(xué)觀和質(zhì)量觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)精神，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、探索、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)品格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。

注重和學(xué)生的師生關(guān)系。教師是教書(shū)育人的主力，教師的表率作用，不論是正面的還是負(fù)面的，都不可避免的傳遞到學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系式每一個(gè)教師必須面對(duì)的基本問(wèn)題，好的師生關(guān)系更容易給學(xué)生以耳濡目染潤(rùn)物無(wú)聲的教化作用。

[1] 吳金昌，趙文輝，教師職業(yè)導(dǎo)論[M]河北：河北科學(xué)技術(shù)出版社，1993.

[2] 張德江，如何做好一個(gè)大學(xué)教師[J]吉林工學(xué)院學(xué)報(bào)（高教研究版），2002.04.