影響大學(xué)生就業(yè)的因素和解決方案研究

■張道潘

隨著高校教育向“大眾化教育”方面深入，大學(xué)生“就業(yè)難”的問題也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。文章通過對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中存在對(duì)就業(yè)形勢(shì)估計(jì)不足，就業(yè)政策了解不充分，社會(huì)需求結(jié)構(gòu)性問題、就業(yè)歧視、大學(xué)生能力欠缺和就業(yè)傳統(tǒng)觀念的誤區(qū)等問題的因素分析，對(duì)當(dāng)前影響大學(xué)生就業(yè)的解決方案進(jìn)行了思考。

2011年，全國(guó)高校畢業(yè)生已達(dá)到700萬人，大學(xué)生就業(yè)難已是當(dāng)下一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。在影響大學(xué)生就業(yè)的諸多因素中，概括來講主要是社會(huì)因素和個(gè)人因素兩方面。社會(huì)因素主要表現(xiàn)在社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求的總體數(shù)量、畢業(yè)生專業(yè)招生人數(shù)規(guī)模以及大學(xué)生的綜合素質(zhì)。個(gè)人因素主要表現(xiàn)為大學(xué)生的就業(yè)能力。培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，要使學(xué)生在校期間就能學(xué)會(huì)如何做人做事，學(xué)好自己的專業(yè)技能，綜合素質(zhì)提升到能夠接近用人單位的要求。

一、影響大學(xué)生就業(yè)的因素

（一）當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境和具體的就業(yè)形勢(shì)，國(guó)家的就業(yè)政策，本專業(yè)的就業(yè)途徑等問題對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的很大的影響，大學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)非常清晰的認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)自身情況，合理規(guī)劃就業(yè)方向。有很多大學(xué)畢業(yè)生，在大學(xué)期間整體綜合素質(zhì)還是不錯(cuò)的，但在就業(yè)時(shí)卻始終找不到理想的工作崗位。此類現(xiàn)象不在少數(shù)，往往和這些同學(xué)在大學(xué)期間對(duì)政策了解不夠，沒有結(jié)合自身實(shí)際情況找準(zhǔn)自身定位，大學(xué)生活規(guī)劃不合理有關(guān)系。在大學(xué)期間，應(yīng)該明確各種就業(yè)崗位適合什么條件和什么性格的學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況和性格特點(diǎn)，并在大學(xué)期間合理規(guī)劃自己并朝著自己的目標(biāo)不斷努力。

（二）高校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

高校擴(kuò)招帶來了大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)過快增長(zhǎng)，主要表現(xiàn)為大量畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)，但是，很多專業(yè)的畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與企業(yè)人才需求不相匹配。這種現(xiàn)狀促使高校管理人員對(duì)大學(xué)生人才培養(yǎng)模式的弊端進(jìn)行了深入思考。高校專業(yè)和課程設(shè)置跟與企業(yè)對(duì)人才需要不匹配。重點(diǎn)表現(xiàn)在三個(gè)方面，首先是知識(shí)陳舊，在課程設(shè)置上，一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置與時(shí)代脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)與企業(yè)要求存在一定差距；其次是需求過剩。主要表現(xiàn)為大學(xué)的專業(yè)和課程設(shè)置沒有能夠以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行規(guī)劃，但是許多專業(yè)招生規(guī)模過大，造成人員需求過剩。再次是學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是重知識(shí)輕能力、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的現(xiàn)象仍然存在，當(dāng)前眾多高校紛紛實(shí)行學(xué)分制，即學(xué)生修完規(guī)定學(xué)分就可順利畢業(yè)，因此，不少高校學(xué)生仍然延續(xù)高中的學(xué)習(xí)模式，即以通過考試為主要目的，課程考試合格就意味該課程大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)預(yù)期與客觀背離。

（三）大學(xué)生就業(yè)的方向太過狹隘

現(xiàn)階段大學(xué)生的就業(yè)單位還是會(huì)集中在兩類上，第一類是非市場(chǎng)化的單位，包括政府機(jī)關(guān)和群團(tuán)組織、事業(yè)單位及國(guó)有企業(yè)等。由于我國(guó)的特殊國(guó)情，絕大多數(shù)學(xué)生在擇業(yè)時(shí)還是偏向于這些非市場(chǎng)化單位。因?yàn)檫@些單位一般來說，工作穩(wěn)定、福利好、壓力不大，對(duì)很多人來說是一個(gè)很好的選擇。另一類則是市場(chǎng)化單位，包括有私營(yíng)企業(yè)、個(gè)體企業(yè)、外資企業(yè)和三資企業(yè)等?，F(xiàn)在社會(huì)上普遍認(rèn)為，在市場(chǎng)化單位工作的風(fēng)險(xiǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非市場(chǎng)化單位，在市場(chǎng)化工作的不確定因素太多，穩(wěn)定性不強(qiáng)，而且壓力較大。畢竟有冒險(xiǎn)精神的人還是很少的，那么，大學(xué)生大多選擇非市場(chǎng)化單位也就不足為奇了。社會(huì)現(xiàn)象表明,現(xiàn)在一方面是許多大學(xué)畢業(yè)生捧著簡(jiǎn)歷到處求職;另一方面,全國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的就業(yè)崗位無人問津,招不到畢業(yè)生。究其原因,主要是畢業(yè)生擇業(yè)過分選擇非市場(chǎng)化單位,而非市場(chǎng)化單位本身就是稀缺崗位，這樣就造成主客觀脫節(jié)。

（四）經(jīng)濟(jì)發(fā)展引起的就業(yè)結(jié)構(gòu)性問題

我國(guó)目前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，面臨著許許多多的社會(huì)問題，這些問題在很大程度上阻礙著就業(yè)狀況的改善。首先，用人單位希望能夠得到有一定工作經(jīng)驗(yàn)的職工，這直接影響大學(xué)生就業(yè)。為減少成本，用人單位增加了對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)資格證書的要求，使得沒有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生在人才市場(chǎng)上處于劣勢(shì)。其次，用人單位對(duì)入職學(xué)歷門檻要求提高，很多崗位并不需要太高的學(xué)歷和特殊技能，但由于應(yīng)聘者眾多，致使用人單位任意提高要求，以減少應(yīng)聘人數(shù)。再次，大學(xué)生在就業(yè)中遭遇就業(yè)歧視現(xiàn)象也是不可忽略的方面，目前就業(yè)市場(chǎng)中較常見的就業(yè)歧視包括:性別歧視、地域歧視和畢業(yè)院校歧視。大部分畢業(yè)生遇到的就業(yè)歧視首先是性別歧視。與男生相比，女大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)要少，求職過程需要付出更大的經(jīng)濟(jì)成本、時(shí)間成本和社會(huì)成本，所獲得的職業(yè)收入遠(yuǎn)低于其職業(yè)期望。地域歧視和院校歧視也不同程度存在，這反映出社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度相比還存在一定的滯后性。

（五）大學(xué)生自身能力的欠缺

大學(xué)擴(kuò)招所引起的部分專業(yè)教育質(zhì)量的下降和硬件基礎(chǔ)設(shè)施陳舊，一定程度上制約了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí);課程設(shè)置缺乏嚴(yán)格的科學(xué)論證，教育管理行政化，形成高校教育質(zhì)量得不到提高、學(xué)術(shù)氛圍不濃、人浮于事的不良局面，身處其中的學(xué)子們耳濡目染，對(duì)學(xué)業(yè)形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，不注重對(duì)理論知識(shí)的掌握，不注重動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ恼莆眨瑢⒕蜆I(yè)的砝碼放在家庭背景和找“關(guān)系”上，主觀上促成現(xiàn)在的大學(xué)生理論功底不佳、動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。從社會(huì)方面看，用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力以及理論綜合能力提出了越來越高的要求，這是社會(huì)發(fā)展的需要，但對(duì)目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)造成一定的負(fù)面影響。

二、對(duì)大學(xué)生就業(yè)解決辦法思考

（1）充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用

首先，政府要為畢業(yè)生要?jiǎng)?chuàng)造盡量公平的就業(yè)環(huán)境。目前,我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)還不是一個(gè)很公平的市場(chǎng),比方說,性別限制，戶籍限制，找“關(guān)系”等等。這些非正常因素?cái)_亂了就業(yè)市場(chǎng)的公平性,造成了就業(yè)錯(cuò)位。政府因該盡快完善社會(huì)保障制度,為大學(xué)生去基層就業(yè)、去中小企業(yè)就業(yè)提供公平的制度安排。其次，進(jìn)一步加大對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的支持力度。給予就業(yè)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生到中西部、基層地區(qū)就業(yè)。為他們提供自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,特別是在信貸、場(chǎng)地等方面為他們提供保障。再次，進(jìn)一步確立并突出高校在畢業(yè)生就業(yè)工作中的主導(dǎo)地位，重視市場(chǎng)分析,培養(yǎng)目標(biāo)要與市場(chǎng)需求結(jié)合起來。

（2）專業(yè)充分發(fā)揮好高校輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)老師的作用

輔導(dǎo)員要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，分析當(dāng)前的就業(yè)政策，特別是促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策，指導(dǎo)學(xué)生的簡(jiǎn)歷制作，對(duì)畢業(yè)生在面試技巧和面試?yán)娣矫孀龊门嘤?xùn)工作。輔導(dǎo)員要從各種途徑了解社會(huì)及企業(yè)的人才缺口及崗位要求，知道用人單位的看重畢業(yè)生的哪些方面素質(zhì)，可以請(qǐng)用人單位的主管到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)身說法，更能增強(qiáng)說服力。發(fā)揮好用人單位和畢業(yè)生之間的橋梁紐帶作用，組建多種就業(yè)信息渠道幫助畢業(yè)生及時(shí)獲得就業(yè)信息，例如，就業(yè)信息平臺(tái)、就業(yè)網(wǎng)站、移動(dòng)飛信，QQ群等。

（3）加強(qiáng)引導(dǎo)，提高大學(xué)生的就業(yè)能力

高校的課程設(shè)置需要在公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)和通識(shí)教育課的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。專業(yè)選修課的開設(shè)是為了進(jìn)一步加強(qiáng)課程的實(shí)踐性與前沿性，實(shí)現(xiàn)課程民族性與國(guó)際性的綜合，是對(duì)專業(yè)課的重要補(bǔ)充。第一,開展多形式、多層次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每年利用假期,組織小分隊(duì)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第二,開展技能培訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生一技之長(zhǎng)。第三,積極推進(jìn)就業(yè)實(shí)習(xí),縮短學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期。

三、結(jié)束語

解決大學(xué)生就業(yè)問題任重道遠(yuǎn)，本文的分析為解決大學(xué)生就業(yè)問題提供了一些思路，通過對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響因素的分析，大學(xué)生在做出就業(yè)決策的時(shí)候，會(huì)綜合考慮多方面的因素，尤其是個(gè)人發(fā)展空間和薪資福利等，而工作穩(wěn)定性高，地理位置優(yōu)越的單位也為絕大數(shù)畢業(yè)生所青睞。這為我們更好地解決大學(xué)生就業(yè)問題、研究大學(xué)生就業(yè)心理以及調(diào)整錯(cuò)誤的就業(yè)觀念指明了方向。

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