王賽花 劉會(huì)平

(1.常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育系 常州 213164)

高校健美操選項(xiàng)課弱勢(shì)男生現(xiàn)象探討
——基于性別平等的視角＊

王賽花1劉會(huì)平1

(1.常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育系 常州 213164)

高校健美操選項(xiàng)課中普遍存在弱勢(shì)男生現(xiàn)象。在性別平等的視角下探討這一現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)高校健美操選項(xiàng)課弱勢(shì)男生現(xiàn)象成因主要有：身體的先天性不同;性別刻板印象的作祟;教學(xué)評(píng)價(jià)的傾向性等原因。提出改善健美操教學(xué)男生弱勢(shì)現(xiàn)象的策略：因性施教;建立科學(xué)的立體化的評(píng)價(jià)體系;不斷改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法;改變男女健美操教師的比例等策略。

健美操教學(xué);性別平等;弱勢(shì)男生;刻板印象

健美操是一項(xiàng)廣受歡迎的體育項(xiàng)目,自20世紀(jì)70年代末傳入中國(guó)以來(lái),在我國(guó)得到迅速發(fā)展。隨著健美操運(yùn)動(dòng)在課堂的深入發(fā)展,越來(lái)越多的人認(rèn)為健美操是女生的專利,如何讓健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)陽(yáng)剛之美追求更勝的男大學(xué)生產(chǎn)生吸引力,是高校健美操教師所面臨的一個(gè)問(wèn)題。雖然根據(jù)有關(guān)實(shí)證研究,男女兩性確實(shí)有著不同的心理特征和發(fā)展規(guī)律,學(xué)校教育環(huán)境中的男生和女生都存在著各自的發(fā)展的有利和不利方面,我們?cè)陉P(guān)注女生的同時(shí),也要關(guān)注性別角色發(fā)展方面的男生弱勢(shì)現(xiàn)象,目前健美操教師隊(duì)伍中男性教師比例過(guò)低,使熱愛(ài)健美操運(yùn)動(dòng)的男生長(zhǎng)期缺乏成人男性作為模仿榜樣,給他們的性別角色發(fā)展帶來(lái)困難。性別角色女性化或未分化的男生在交往中容易受到同性和異性的拒絕,對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生消極影響。所以,在性別平等的視角下探討高校體育健美操課程中弱勢(shì)男生現(xiàn)象的原因,提出改善現(xiàn)狀的一些方法,從而促進(jìn)健美操教學(xué)更加和諧的發(fā)展,更好的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo),就顯得尤為重要了。

1 高校健美操選項(xiàng)課弱勢(shì)男生現(xiàn)象成因

1.1 身體的自然差異

進(jìn)入高校,學(xué)生身體第二性征發(fā)育階段基本結(jié)束,體型相對(duì)穩(wěn)定。女性身體的生理曲線美在進(jìn)行一些操化動(dòng)作練習(xí)時(shí)整體形象會(huì)比男生美觀。而男生協(xié)調(diào)性、柔韌性相對(duì)較差。在健美操學(xué)習(xí)時(shí),動(dòng)作往往比較僵硬,難以跟上節(jié)奏。同時(shí),男生在整套健美操的記憶上相比女生要差一些,而且由于成長(zhǎng)過(guò)程中男生對(duì)音樂(lè)、舞蹈接觸不多,樂(lè)感及舞蹈意識(shí)較差,很難把健美操韻味表現(xiàn)出來(lái)。這些身體上的區(qū)別自然造成了男生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的冷漠情緒。

1.2 性別意識(shí)的誤導(dǎo)

在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)過(guò)程中,家長(zhǎng)和教師都認(rèn)為男生更適合從事籃球、足球等運(yùn)動(dòng)量大的體育項(xiàng)目,而女生則應(yīng)多從事健美操等項(xiàng)目。這種意識(shí)在一定程度上阻止了教師去探索男生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展多樣性的可能,限制了男生發(fā)展的有效空間。從性別平等的角度出發(fā),我們必須破除這種教育平等的誤區(qū),要充分尊重男女生性別差異的非均衡性的平等。健美操應(yīng)該是男女共有的項(xiàng)目,它本身的特點(diǎn)和男性與女性的身心特點(diǎn)有所不同,較適合于女性。這種現(xiàn)象在健美操運(yùn)動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中被強(qiáng)化了,導(dǎo)致了健美操運(yùn)動(dòng)女性化誤導(dǎo)現(xiàn)象。教學(xué)健美操節(jié)目中,教練和示范者大多數(shù)是女性。此外,有些學(xué)校主管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)男生不太喜歡健美操持消極態(tài)度,在制訂教學(xué)大綱時(shí)干脆規(guī)定男生不學(xué)健美操,這就進(jìn)一步造成健美操運(yùn)動(dòng)女性化的誤導(dǎo),造成了惡性循環(huán)。

1.3 教學(xué)評(píng)價(jià)模式的偏差

女性化傾向的教育評(píng)價(jià)模式也是男生在健美操學(xué)習(xí)中處于弱勢(shì)的重要原因。女生由于在其生理心理上的固有特點(diǎn),會(huì)表現(xiàn)出更加適合學(xué)習(xí)健美操,或者說(shuō)現(xiàn)行的健美操教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)更加適合女生,評(píng)價(jià)方式更加使女生占據(jù)優(yōu)勢(shì),更容易取得成績(jī)上的領(lǐng)先和心理上的成就感。教師的評(píng)價(jià)等手段有利于女生優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮?？荚噧?nèi)容也能讓女生優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮。教師雖然對(duì)男生在健美操學(xué)習(xí)中的活力和創(chuàng)造力有所期待,但出于維護(hù)原有的教學(xué)評(píng)價(jià)模式,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)自然將標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置傾向于女生。而男生則很容易使其產(chǎn)生悲觀失望、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等一系列負(fù)面影響,加劇其弱勢(shì)的形成。

1.4 男性健美操教師不足

教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中,會(huì)將自己的思維模式、情感體驗(yàn)、行為習(xí)慣和價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)潛移默化地輸出給學(xué)生,進(jìn)而影響學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成和今后的人生走向。因此,學(xué)校教育中女性教師占較大比重會(huì)對(duì)男生的性別角色形成產(chǎn)生一定影響。女教師的一舉一動(dòng)會(huì)給女生提供合適的范型,而男生由于每天與大量女性教師、同學(xué)接觸,容易導(dǎo)致男生性別角色女性化或未分化,不利于男生的性別角色發(fā)展。在健美操教學(xué)中,確定體育委員,進(jìn)行示范,進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定等都傾向于女生,這些都將會(huì)導(dǎo)致男重生處于弱勢(shì)地位。據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在許多高校的健美操教學(xué)存在女老師教,女學(xué)生學(xué),沒(méi)有男老師教,沒(méi)有男學(xué)生學(xué),形成健美操好像是女生專利的現(xiàn)象,缺乏男生學(xué)練健美操的氛圍。健美操教師的性別嚴(yán)重失衡。這也是造成男生在健美操學(xué)習(xí)中成為弱勢(shì)群體的一個(gè)重要的原因。

2 性別平等視角下的健美操教學(xué)男生弱勢(shì)現(xiàn)象的改善策略

2.1 尊重性別差異

因性施教是在客觀公正地看待學(xué)生個(gè)體性別差異的基礎(chǔ)上,充分尊重學(xué)生的性別特征,制定適合不同性別學(xué)生的教育方案。學(xué)校和教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到,傳統(tǒng)意義上的“無(wú)差別教育”實(shí)際上是抹殺男女兩性平等、自由、充分地接受教育的權(quán)利。因此,學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生兩性的特點(diǎn),有針對(duì)性地制訂教育教學(xué)計(jì)劃。不能因?yàn)槟猩奶匦跃秃雎曰蚧乇芩麄?用實(shí)際行動(dòng)扭轉(zhuǎn)男生的弱勢(shì)地位。應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,增加更多適合男生身體條件的教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出的各種優(yōu)勢(shì)和積極進(jìn)取的態(tài)度要及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在健美操體育教學(xué)中,讓更多的男生扮演活動(dòng)的組織者,讓他們充分認(rèn)識(shí)到自身的重要性,增強(qiáng)他們的自信心。營(yíng)造一個(gè)兩性群體互幫互助、互相學(xué)習(xí)、互相借鑒的良好氛圍,幫助男生,尤其是熱愛(ài)健美操運(yùn)動(dòng)的男生健康發(fā)展。

2.2 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

據(jù)健美操課的目的、任務(wù)制定一套符合男女學(xué)生實(shí)際,切實(shí)可行的,具有科學(xué)性、實(shí)踐性的評(píng)價(jià)體系,考慮性別差異,重視男生在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步幅度與表現(xiàn)出的自主性及創(chuàng)新能力。承認(rèn)個(gè)體差異,注重過(guò)程評(píng)價(jià),從結(jié)果和過(guò)程兩個(gè)方面予以確定。在關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握,還要關(guān)注男生的學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)參與和自主創(chuàng)新等。建立一個(gè)長(zhǎng)期有效的健美操教學(xué)評(píng)價(jià)體系將對(duì)避免男生的優(yōu)勢(shì)隱性化,平衡兩性優(yōu)勢(shì),對(duì)男生走出弱勢(shì)困境非常有利。

2.3 改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

學(xué)校團(tuán)委或?qū)W生會(huì)要積極組織不同層次的健美操比賽,并且規(guī)定集體項(xiàng)目必須由男、女生混合組隊(duì)參賽,通過(guò)參賽的練習(xí)和參賽過(guò)程學(xué)生就能了解、認(rèn)識(shí)并逐步地喜歡上健美操。通過(guò)在大學(xué)校園里營(yíng)造一個(gè)練習(xí)健美操的良好氛圍,讓選修健美操課的男生有一種成就感、自豪感,不僅有利于健美操課的開(kāi)展,也有利于健美操運(yùn)動(dòng)的普及與提高。

就健美操的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看,應(yīng)融入一些時(shí)尚因素,將創(chuàng)新內(nèi)容融入到健美操教學(xué)中。可根據(jù)學(xué)生的年齡和接受能力,創(chuàng)編一些徒手健美操,包括男生和女生拉手、搭肩等雙人動(dòng)作,使男女生互相帶動(dòng)促進(jìn)。也可以創(chuàng)編男生和女生都可以跳的手持道具的啦啦隊(duì)操,激發(fā)男生參加鍛煉的熱情。通過(guò)改變健美操教學(xué)內(nèi)容,來(lái)提升男生學(xué)習(xí)健美操的效果。根據(jù)健美操教學(xué)其自身的特點(diǎn),根據(jù)高校男生的生理和心理特點(diǎn),針對(duì)具體情況改善原有的教學(xué)內(nèi)容。這樣就可以調(diào)動(dòng)和激發(fā)男生學(xué)習(xí)健美操的興趣,增強(qiáng)男生自信心,從而提高教學(xué)水平。在高校男生健美操教學(xué)中,還可以增加更適合于男生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,如搏擊操、街舞等健身項(xiàng)目,這樣可以使男生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。同時(shí),健美操教師自身要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平,更新教育觀念,突破原有的傳統(tǒng)思維的束縛,把男生的健美操教學(xué)作為教學(xué)難點(diǎn)來(lái)挑戰(zhàn),制定科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃,運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.4 加強(qiáng)男性健美操教師隊(duì)伍建設(shè)

健美操教師隊(duì)伍性別比例不平衡、男性教師缺失的現(xiàn)像非常明顯,這種狀況不利于男生的全面發(fā)展。男性教師在體育教學(xué)的實(shí)踐中會(huì)展現(xiàn)出與女性教師截然不同的一面,他們的教育教學(xué)方式方法具有明顯的男性化特征,也更加清楚男生成長(zhǎng)過(guò)程中的生理心理變化,能夠設(shè)身處地地設(shè)計(jì)開(kāi)展針對(duì)男生的教學(xué),更加適合男生對(duì)健美操的熱愛(ài)。在充分認(rèn)識(shí)到健美操教師性別比例失調(diào)的前提下,可以把更多的優(yōu)秀男性教師吸引到健美操教師隊(duì)伍中,改善健美操教學(xué)中的性別角色環(huán)境,使男生在健美操學(xué)習(xí)中達(dá)到更好的效果。因?yàn)?健美操之美也有剛健之美,競(jìng)技健美操還包含有俯臥撐、人體托舉等力量動(dòng)作。而這個(gè)方面男教師比女教師具有明顯的優(yōu)勢(shì)。鑒于健美操教師性別比例的嚴(yán)重失調(diào)的狀況,我們必須通過(guò)培訓(xùn)男教師等途徑增加男性健美操教師的比例,使健美操男教師和女教師的人數(shù)比例,與男生和女生人數(shù)的比例相適應(yīng),更好的適應(yīng)健美操教學(xué)的需求。

3 結(jié)語(yǔ)

高校健美操選項(xiàng)課教學(xué)中男生性別弱勢(shì)現(xiàn)象的有效解決,必須引起我們的思考和探索,并且去找到真正的突破點(diǎn)和根本性的解決之路。我們必須要認(rèn)真研究和分析高校健美操選項(xiàng)課教學(xué)中男生的性別弱勢(shì)現(xiàn)象,從根本上改善乃至消除男生的性別弱勢(shì)現(xiàn)象。這就意味著我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中不僅要努力追求“因材施教”,也要積極關(guān)注“因性施教”。建立立體化的科學(xué)的健美操學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式;改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法;加強(qiáng)男性健美操教師師資隊(duì)伍的建設(shè)。在科學(xué)、客觀的基礎(chǔ)上探索更加合理有效的教學(xué)方法和措施,以便促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)教育平等的價(jià)值追求。

1 張娜.普通高校男子健美操課程發(fā)展現(xiàn)狀分析[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,27(1)：81-82

2 王文等.弱勢(shì)男生：性別平等教育中被忽視的問(wèn)題[J].東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2010(3)：176-180

3 王強(qiáng).男生性別弱勢(shì)：教育現(xiàn)代性的內(nèi)在危機(jī)[J].教育發(fā)展研究,2010(15)：43-47

4 王家駒.關(guān)于高校男生健美操教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué),2009

5 張寶菁.體育運(yùn)動(dòng)性別刻板印象的內(nèi)隱研究[J].心理研究,2010,3(3)：53-56

6 姚萍.性別和性別角色與大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)系[J].中國(guó)心理衛(wèi)生,2008,2：(22)91-92

The Phenomenon of Aerobics Classes of Disadvantaged Boys——Based on the Perspective of Gender Equality

WANG Saihua,etal
(Physical Department of Changzhou institute of engineering Technology,Changzhou,Jiangsu,213164)

Aerobics classes in the common phenomenon of disadvantaged boys.Gender equality perspective in the study of this phenomenon and found that disadvantaged college boys Aerobics Causes include：congenital physical difference;gender stereotypes and the mischief;teaching evaluation of orientation and other reasons.To improve the phenomenon of aerobics teaching strategies vulnerable boys：gender education;establish a scientific evaluation of three-dimensional system;continuous reform and innovation of teaching content and teaching methods;change the proportion of men and women such as aerobics teacher strategies.

aerobics classes;gender equality;disadvantaged boys;stereotypes

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育研究立項(xiàng)課題,項(xiàng)目編號(hào)：10J Y028。

王賽花(1975-),女,江蘇常州人,講師,研究方向：學(xué)校體育、體育教育。