沈可躍，沈躍波

（1.慈溪市觀城中學，浙江 寧波 315315；2.慈溪市文棋小學，浙江 寧波 315314）

理論與方法探索

減負后學校體育該如何重新定位

沈可躍1，沈躍波2

（1.慈溪市觀城中學，浙江 寧波 315315；2.慈溪市文棋小學，浙江 寧波 315314）

學校體育是學校教育的重要組成部分，但由于受應試教育的影響，學校體育卻陷于兩難的尷尬境地。值此“減負”工作開展之際，學校體育應牢牢抓住這個契機，找準突破點、切入口，重新定位，使全社會都來重視學校體育，使之占有一席之地。

減負；學校教育；學校體育；體育教師

1 “減負”產(chǎn)生的背景

目前，中小學生普遍存在著三多三少的現(xiàn)象，即作業(yè)多、補課多、考試多、睡眠少、體育活動少、社會實踐少。語文、數(shù)學、英語等考試科目大量擠占“副科”的教學時間。學生苦于應付頻繁的考試和大量的習題，學生個人興趣和愛好被無情剝奪，學習動力和興趣嚴重缺失，導致學生知識和“素質”的不平衡發(fā)展，扼殺了學生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力的發(fā)展。學生不堪重負導致厭學、心理扭曲甚至變態(tài)。學生“稚嫩”的肩膀何以承受“二十斤左右”書包的有形無形之重。中國學生的體質指標下降到了20年來的最低點，遠遠落后于日本和韓國，平均身高比日本人還低。學生視力不良檢出率仍居高不下，近視率世界第一，超重及肥胖檢出率呈上升趨勢。

孩子是祖國的未來和希望，減輕學生的課業(yè)負擔已成為擺在我們面前刻不容緩的大事。國家教委頒發(fā)了《關于全面貫徹教育方針，減輕中小學過重的課業(yè)負擔的意見》，要求“不折不扣的執(zhí)行”。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第10條指出，過重的課業(yè)負擔嚴重損害青少年的身心健康，危害民族未來。要把減負落實到中小學教育的全過程，保證學生生動活潑學習，健康快樂的成長。還孩子一個金色的童年，更為祖國和民族的發(fā)展提供長久和堅固的保障。

2 學校體育的現(xiàn)狀

2.1 學校體育被賦予的地位和功能——舉足輕重、不可或缺

學校體育是學校教育的重要組成部分，與學校德育、智育共同組成完整的學校教育體系，是培養(yǎng)符合社會需要的合格人才的一項基本內容和基本途徑。

學校體育教育的目的是促進學生身心健康，使學生掌握終身鍛煉身體的科學知識、技能和方法。陶冶學生的品德情操并受到良好的思想品德教育，為提高中華民族的身體素質和為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設者和接班人服務。通過體育教育的科學合理的管理，更好的推進并落實素質教育。

2.2 學校體育的現(xiàn)狀——多視角、多層面、深入淺出的分析

在“應試教育”的大環(huán)境下，學校體育往往是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。體育課屬于副科，可有可無，學生上不上體育課無所謂，只要考試需要，可以隨時取消。為了提高學生的考試成績，為了提高所謂的的各種“率”，學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育課時，初三學生體育中考后就取消了體育課，高三學生在第二學期體育課就被縮減為一節(jié)，“五一”后就取消體育課；而課程表上赫然還是每周兩節(jié)課。體育課經(jīng)常被語數(shù)外主課老師所占用，這在小學、初中是司空見慣之事，尤其到了期末階段，尤其是畢業(yè)班學生。

體育教師在學校中不受重視，地位和收入得不到應有的的保障。計算課時竟然打折，這在很大程度上打消了老師的工作積極性。在確保安全的前提下，很多老師上課都基本采用“放羊式”，這給學校和社會留下了一種不好的印象，惡性循環(huán)由此開始。

學校體育教學存在著教學內容的競技化、教學過程的技術化、教學組織的一體化和教學目標的達成化4個誤區(qū)，致使課堂“死氣沉沉”，學生喜歡體育，但不喜歡體育課。

在學校編制中，體育教師嚴重缺編，尤以小學、初中更為突出。小學體育教師往往由其他學科老師兼職。在校長眼里，體育老師可有可無，無需經(jīng)過專業(yè)培訓、系統(tǒng)教育。初中體育課往往由代課老師，一般由應屆體育專業(yè)畢業(yè)生但未能考取當年的教師編制，但至少還經(jīng)過4年大學的洗禮。另外，學校很少配置專職的衛(wèi)生保健員，多有體育老師兼職。

3 學校體育應找準立足點，力求發(fā)展

3.1 當下，“減負”工作正如火如荼的開展著。所謂“減負”就是減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生擁有可自由支配的時間。學校體育應抓住這個契機，是學校體育朝著更好的方向發(fā)展。學校體育應呈現(xiàn)教學生活化、多樣化、人性化、知識化和終身化的特征，建立正確的價值觀，形成終身體育運動的生活方式，以人的全面發(fā)展為最高價值，強調教育功能。學校體育應切實開啟并落實大課間體育活動，因地制宜地啟動“陽光體育運動”，以確保學生每天一小時的體育活動時間，達到真正的育人育體的宗旨。

3.2 作為學校體育的執(zhí)行者，一線體育教師更應把握住“減負”這個機遇，重新給自己定位。教師要不斷更新觀念，進而轉變教學方式。先進的教學理念要通過先進的教學方式才能體現(xiàn)出來，而教育觀念的轉變本身也要在教育教學轉變中進行，兩者相輔相成。觀念不轉變，方式轉變就迷失了方向，就會南轅北轍；方式不轉變就失去了歸宿，失去了檢驗的關卡。

體育教師要對自己的職業(yè)投入極大的精力，工作中腳踏實地，善于在工作中找樂趣，把工作由被動應付轉為主動付出。教師在教學中應選擇靈活多變的教學方法和手段，豐富教學內容，想方設法調動每一位學生參與體育活動的興趣和熱情。正所謂“興趣是最好的老師”，興趣是推動學生學習的最為重要的內驅力。只有學生對運動產(chǎn)生了興趣，才會經(jīng)常參與體育鍛煉，才能體驗到運動帶來的愉悅感，從而養(yǎng)成鍛煉的習慣，并使之成為一生的生活方式。

體育老師應調整好自己的心態(tài)，提高自己的身體素質和心理素質，時刻展現(xiàn)體育帶來的“美感和力量”，“現(xiàn)身說法”勝過“苦口婆心”的千言萬語，所謂言傳身教。教師要“活到老學到老”，做終身學習者，用知識武裝自己的頭腦，用人格魅力感染征服一切，提高自己的氣質和修養(yǎng)。3.3 要使學生明白，在緊張的學習間隙，適當?shù)剡M行體育活動，不僅不浪費時間，還能調節(jié)身心，提高學習效率，有助于他們以更充沛的體力和精力投入到學習中去，是自己更有朝氣和活力，變被動運動為主動運動。

3.4 學校體育應與家庭、社會體育一體化。為使學校體育目標更好的達成，學校體育必須向家庭和社會延伸，實行學校、家庭、社會三位一體，形成以學校體育為主，以家庭、社會體育為輔的新模式。

4 對策：對癥下藥，多方齊抓共管，形成全社會都重視學校體育的良好氛圍

4.1 政府要重視教育，百年大計教育為本。要增加對學校教育的投入，完善體育設施和器材的配備，提高教師的福利，使得教師能靜下心來一門心思的搞教學。

4.2 學校體育應緊跟時代步伐，不斷地改革創(chuàng)新，豐富自己，壯大自己。

4.3 學校領導要一視同仁，對體育學科不輕視，要按照國家規(guī)定開足、開齊體育課，確保學生“每天一小時鍛煉時間”真正落實到位；對體育老師不鄙視，做到一碗水端平，能公正公平地看待體育老師的勞動付出，尊重他們的勞動成果。

4.4 體育老師要改變自己，提升自己，充實自己，完善自己，讓校長刮目相看，認可你的工作，從而提高自己的地位。切不可硬碰硬，破罐子破摔，以免形成惡性循環(huán)。教師應找準突破口，使自己的職業(yè)陽光起來。

4.5 政府要采取切實有效的措施，加強中小學體育教師的編制，按規(guī)定配好衛(wèi)生保健員。

4.6 “減負”工作要切切實實地統(tǒng)籌規(guī)劃，深入開展，整體推進，切莫一陣風。

5 結 論

學校體育地位的改變不是一朝一夕能完成的，需要社會、家長、學校的理解、認同、配合。隨著素質教育的不斷推進，通過我們體育同仁們的不懈努力，無私奉獻，那么學校體育將會占有一席之地，它的明天將會更美好。

[1] 楊慶玲.體育在教育中的地位[J].體育與科學，2000（1）.

[2] 教育部.普通高中體育與健康課程標準、（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[3] 曲宗湖，楊文軒.現(xiàn)代社會與學校體育[M].北京：人民體育出版社，1999.

G807.0

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1674-151X（2011）06-109-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.06.053

投稿日期：2010-12-21

沈可躍（1979 ～），中教一級，本科。研究方向：高中體育。