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      體育教育專業(yè)100m普修課進(jìn)步幅度考核量表的研究

      2011-10-26 08:36:52張新民
      運動 2011年6期
      關(guān)鍵詞:評分標(biāo)準(zhǔn)運城幅度

      張新民

      (運城學(xué)院體育系,山西 運城 044000)

      理論與方法探索

      體育教育專業(yè)100m普修課進(jìn)步幅度考核量表的研究

      張新民

      (運城學(xué)院體育系,山西 運城 044000)

      對運城學(xué)院體育系2006~2008級3屆學(xué)生的100m成績進(jìn)行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),現(xiàn)行的100m考核評價標(biāo)準(zhǔn)已不能客觀地評價學(xué)生真實水平,利用累進(jìn)積分的統(tǒng)計學(xué)方法制訂了新的考核評分標(biāo)準(zhǔn),在此基礎(chǔ)上通過對學(xué)生原始成績和最終成績的處理,制定了100m進(jìn)步幅度量表,使學(xué)生的100m成績考核更加科學(xué),更好發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動性,旨在對全國其他體育院系和其他課程考核提供理論與實踐參考。

      體育教育;考核;進(jìn)步幅度

      1 研究對象和方法

      1.1 研究對象

      運城學(xué)院體育系體育教育專業(yè)2006~ 2008級本科班學(xué)生共223人,其中男生138人,女生85人。

      1.2 研究方法

      根據(jù)研究需要主要采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法(SPSS13.0 、Excel)、跟蹤調(diào)查法和邏輯分析法。

      2 結(jié)果與分析

      2.1 考核評分標(biāo)準(zhǔn)的制定與分析

      2.1.1 現(xiàn)行100m考核評分標(biāo)準(zhǔn)存在的問題目前運城學(xué)院所用的100m考核評分標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)山西師范大學(xué)體育學(xué)院、山西大學(xué)等幾所學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)制訂的,但在經(jīng)幾屆本科學(xué)生的試用發(fā)現(xiàn),學(xué)生的成績高分少、低分多、不及格的人數(shù)多,大部分學(xué)生的成績分?jǐn)?shù)集中在65~75分之間,女生不及格的人數(shù)過多。從教學(xué)評價理論上分析,考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合正態(tài)分布,各項目達(dá)標(biāo)成績對應(yīng)的評分應(yīng)反映出達(dá)到這個成績的難易程度,這樣才能體現(xiàn)評價的客觀性和準(zhǔn)確性,所以有必要對現(xiàn)行的考核評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修正。

      2.1.2 新達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的制定根據(jù)體育統(tǒng)計學(xué)的原理和方法,利用SPSS軟件對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行了單個樣本的K-S檢驗(表1)。結(jié)果表明,顯著性概率都大于0.05,因此可以認(rèn)為樣本服從正態(tài)分布[1],來自正態(tài)分布的體育運動項目成績的提高與分?jǐn)?shù)的增加不應(yīng)是正比例線性的關(guān)系,而應(yīng)是分?jǐn)?shù)與成績提高難度相對應(yīng)的曲線關(guān)系。因此,本文采用累進(jìn)計分法,這樣可使分?jǐn)?shù)增加的幅度與成績提高的難度相適應(yīng),能夠?qū)W(xué)生的達(dá)標(biāo)成績作出恰如其分的評價。建立累進(jìn)評分表所用的方程是:

      達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的記分采用百分制。根據(jù)正態(tài)分布理論, ±3S處已占總概率的99.73%,所以實際使用過程中,采用± 3S的范圍已基本夠用,計算出K=0.833,Z=-46.67。通過計算機運算,最終制定出男、女子100m考核評分標(biāo)準(zhǔn)。(表2)

      表1 100m項目成績單個樣本K-S檢驗

      表2 100 m項目考核評分標(biāo)準(zhǔn)

      表3 修正后的100m項目達(dá)標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)

      表4 100m項目進(jìn)步幅度量表

      2.2 100m項目進(jìn)步幅度量表的制定

      學(xué)生100m成績的進(jìn)步幅度是指通過100m課堂教學(xué)前后學(xué)生提高的成績,是對學(xué)生100m成績的縱向評定,而不考慮其他學(xué)生的因素,這樣學(xué)生能更好地發(fā)揮主動性,可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,避免先天身體素質(zhì)與最終成績成必然正相關(guān)的關(guān)系。通過進(jìn)步幅度的評價可能會出現(xiàn)原來成績高的,但由于平時不努力練習(xí)和學(xué)習(xí),最終成績低于起始成績的學(xué)生。

      2.2.1 考核成績標(biāo)準(zhǔn)的制定進(jìn)步幅度分值最終要使學(xué)生清楚地看到通過自身的努力所產(chǎn)生的效果,所以在確定最初的評分量表時應(yīng)比前面的考核評分量表更加細(xì)化,并且要擴大每一個細(xì)小進(jìn)步的分值,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過對原始成績和最終成績樣本方差齊性檢驗,P值都大于0.05(P男=1.1532,P女=2.3589),表明原始成績與最終成績沒有顯著性差異,所以利用上述考核評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行進(jìn)步幅度量表的制定。本文借鑒田徑全能計分的方式,最高分?jǐn)U大到1000分對上述的考核評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修正。(表3)

      2.2.2 成績轉(zhuǎn)換在利用進(jìn)步幅度評分時需要考慮學(xué)生的起始成績和最終成績,但如果僅用這兩個成績?nèi)ミM(jìn)行進(jìn)步幅度量表的制定,就不能考慮到100m成績的增長規(guī)律(成績越高,提高難度越大),最終出現(xiàn)原始成績高的和原始成績低的,只要進(jìn)步幅度相同,所得的進(jìn)步分值就相同。本文是利用成績與分值的換算,使進(jìn)度幅度成績更加科學(xué)合理。首先是查找原始成績和最終成績各自對應(yīng)的分值,然后利用兩者差值進(jìn)行計算進(jìn)步幅度分值的標(biāo)準(zhǔn)差和均值,最終形成進(jìn)步幅度量表。

      2.2.3 進(jìn)步幅度量表的設(shè)計與制定

      (1)進(jìn)步幅度均值、標(biāo)準(zhǔn)差的計算。通過查修正后100m的考核評分標(biāo)準(zhǔn),得出原始成績、最終成績分別所對應(yīng)的分值,利用最終成績分值減去原始成績分值,最后得出100m進(jìn)度幅度樣本,通過SPSS軟件對男、女進(jìn)度幅度分?jǐn)?shù)樣本進(jìn)行單個樣本K-S檢驗,顯著性都大于0.05,表明兩樣本都服從正態(tài)分布,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行計算求得:=24.625,S男=33.8575,=55.4689,S女=31.126。

      (2)進(jìn)步幅度量表的制定。為了使每個學(xué)生在進(jìn)度成績方面都能得到客觀評價,進(jìn)度幅度量表所取區(qū)間應(yīng)最大化,根據(jù)統(tǒng)計學(xué)原理取值范圍應(yīng)在 ±5S,能涵蓋總概率的100%。利用累進(jìn)積分公式和D值表求出常數(shù)項Z和系數(shù)K值,分別是Z=-52.38,K=0.4762。通過計算機Excel最終實現(xiàn)進(jìn)步幅度量表的制定。(表4)

      2.3 學(xué)生100m項目考核分?jǐn)?shù)的計算與檢驗

      通過本文達(dá)標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)與進(jìn)度幅度量表的設(shè)計與制定,在對學(xué)生進(jìn)行考核評價時,采用達(dá)標(biāo)分加進(jìn)步幅度分來進(jìn)行。例如,一名女生起始成績是15.71米,最終成績15.25米,假設(shè)達(dá)標(biāo)分值占總成績的70%,進(jìn)步分值占總成績的30%,達(dá)標(biāo)分值75*70%加上進(jìn)步分值66*30%,她最終的成績應(yīng)是72.3分。

      3 結(jié)論與建議

      3.1 結(jié) 論

      3.1.1 通過調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計法等對運城學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查,對100m項目的考核評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了重新制定,以期能更客觀、真實地評價學(xué)生的水平,使評分標(biāo)準(zhǔn)符合正態(tài)分布。

      3.1.2 在此基礎(chǔ)上,對100m項目考核標(biāo)準(zhǔn)分值的修正,根據(jù)體育成績的提高規(guī)律,利用統(tǒng)計學(xué)累進(jìn)積分方法和原始分值及起始分值分別所對應(yīng)分值的差,制定了運城學(xué)院體育教育專業(yè)100m項目的進(jìn)步幅度量表。

      3.1.3 進(jìn)步幅度評價對學(xué)生的評價起到一定的促進(jìn)作用,更能較好地反映學(xué)生的努力程度,是實際教學(xué)需要解決的問題,對其他課程考核評價提供一定的參考。

      3.2 建 議

      由于采用進(jìn)步幅度進(jìn)行對學(xué)生的評價,所以教師在最終計算分值時相對于只采用達(dá)標(biāo)評價的工作量大大增加,所以應(yīng)設(shè)計整體評價系統(tǒng)的計算機程序,提高工作效率。

      [1] 蘇金明.統(tǒng)計軟件SPSS for Windows實用指南[M].北京:電子工業(yè)出版社,2000:378-382.

      [2] 戎家增.現(xiàn)場體育統(tǒng)計方法[M].北京:人民體育出版社,1998:89.

      [3] 王秀香.影響體育專業(yè)田徑普修課教學(xué)效果的因素[J].體育學(xué)刊,2003,10(2):89-91.

      [4] 劉景龍.體院田徑技術(shù)教學(xué)達(dá)標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)與方法的研究[A].國家體委科教司.1992年全國體育學(xué)院教學(xué)研究論文集[C].北京:北京體育學(xué)院出版社,1993:75-94.

      [5] 全國體育學(xué)院教材委員會.體育統(tǒng)計[M].北京:人民體育出版社,2002.

      [6] 范例.對新升本科體育系田徑普修課達(dá)標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2004,27(10):1393-1395.

      [7] 龍嶺.對擴招后體育學(xué)院田徑普修課達(dá)標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)初探[J].貴州體育科技,2005(2):77-78.

      [8] 高炳乾,子蓮鷹.累進(jìn)評分法在體育課田徑技術(shù)教學(xué)考核中的應(yīng)用[J].大理學(xué)院學(xué)報,2009,8(4):74-76.

      G807.4

      A

      1674-151X(2011)06-130-03

      10.3969/j.issn.1674-151x.2011.06.065

      投稿日期:2011-01-26

      張新民(1964 ~),副教授。研究方向:田徑教學(xué)與訓(xùn)練。

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