教學(xué)反思
——促進(jìn)體育教師專業(yè)成長

張麗婭

（安徽省潁上實(shí)驗(yàn)小學(xué)，安徽 阜陽 236200）

教學(xué)反思
——促進(jìn)體育教師專業(yè)成長

張麗婭

（安徽省潁上實(shí)驗(yàn)小學(xué)，安徽 阜陽 236200）

反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對象，對教學(xué)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果并對其進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國心理學(xué)家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，即教師成長是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問題、反思實(shí)踐的過程。教學(xué)反思即教師在課后對自己在教學(xué)中遇到的問題和掌握的信息進(jìn)行反思，把教學(xué)中的成敗、得失以及學(xué)生的困惑、見解記錄下來，作為今后教學(xué)實(shí)踐的借鑒，提高自身教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)效果的過程。這是一種對教學(xué)過程的自我反思，帶有自我診斷、自我提高的過程。

怎樣才算是一堂好的體育課？只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng)，全身心地投入就是一堂好課。上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合、慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場好像上刑場一樣?，F(xiàn)在的體育教學(xué)中，有些教師還是以競技項(xiàng)目為主，以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。對于小學(xué)低年級學(xué)生，動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì)？課中的分解動(dòng)作練習(xí)有沒有必要？筆者發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)之后，動(dòng)作反而不協(xié)調(diào)了，變形的動(dòng)作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體”，要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是，有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變，由“重視學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻?huì)學(xué)”，由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”，由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。

在體育課中，學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎？學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎？作為基層的體育教師總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競賽？理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項(xiàng)目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”跑。高喊了幾年的素質(zhì)教育、快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊(duì)集合、慢跑、報(bào)數(shù)、隊(duì)列練習(xí)、講解、示范、解散等。

不管怎樣，符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的反思。我們必須記住，教學(xué)的探索創(chuàng)新不是一天兩天就能完成的，在教學(xué)中反思，再反思中提高，要求教師要把教育看作是自己終生從事的職業(yè)，心態(tài)平和，耐得住寂寞，要做到常思常想、常想常新。我們應(yīng)當(dāng)在自己的專業(yè)中成長，我們更應(yīng)當(dāng)在成就學(xué)生的同時(shí)，成就自己。（2010-10-28）

張麗婭（1983～），小教一級。研究方向：體育教學(xué)。

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.02.022

1674-151X（2011）02-047-01