劉紅波

（河南理工大學(xué)體育學(xué)院，河南 焦作 454000）

對(duì)我國(guó)競(jìng)技體操人才培養(yǎng)訓(xùn)練效益問題的探討

劉紅波

（河南理工大學(xué)體育學(xué)院，河南 焦作 454000）

為提高我國(guó)競(jìng)技體操的訓(xùn)練效益，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法，對(duì)我國(guó)競(jìng)技體操人才培養(yǎng)的社會(huì)成本與收益、私人成本與收益、訓(xùn)練時(shí)間效益進(jìn)行分析。結(jié)果顯示：我國(guó)競(jìng)技體育領(lǐng)域淘汰率較高，而收益率普遍較低；較高的機(jī)會(huì)成本是人才短缺的重要影響因素；注重訓(xùn)練時(shí)間效益是體教結(jié)合有效實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

競(jìng)技體操；人才培養(yǎng)；訓(xùn)練效益

1 前 言

目前，競(jìng)技體育成績(jī)不斷被刷新，對(duì)訓(xùn)練設(shè)備和條件要求越來(lái)越高，競(jìng)技體育的投入也隨之提高。不僅如此，隨著我國(guó)體育市場(chǎng)化、社會(huì)化改革的不斷深入，競(jìng)技體育的多元化投資方式必追求較高的人才培養(yǎng)訓(xùn)練效益。競(jìng)技體育社會(huì)和私人的投入與收益相關(guān)問題成為熱點(diǎn)議題。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)員教育和就業(yè)面臨困境，使得訓(xùn)練的機(jī)會(huì)成本大大增加，因此，不同人才培養(yǎng)模式的訓(xùn)練效益問題應(yīng)引起相關(guān)部門的關(guān)注。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本研究以我國(guó)競(jìng)技體操人才培養(yǎng)的投入、產(chǎn)出、訓(xùn)練時(shí)間效益等為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱北京體育大學(xué)圖書館、河南理工大學(xué)圖書館、中國(guó)知網(wǎng)與體育人才培養(yǎng)相關(guān)期刊和著作等文獻(xiàn)資料。

2.2.2 訪談法 針對(duì)我國(guó)競(jìng)技體操人才培養(yǎng)社會(huì)效益、個(gè)人收益、訓(xùn)練時(shí)間等相關(guān)問題，廣泛訪談教練員、專家學(xué)者、體操運(yùn)動(dòng)員等共40余人，從而為研究確立觀點(diǎn)、收集數(shù)據(jù)。

2.2.3 邏輯分析法 對(duì)人才培養(yǎng)收益和訓(xùn)練效益相關(guān)問題，運(yùn)用歸納、演繹、推理等邏輯分析方法。

3 結(jié)果與分析

3.1 我國(guó)競(jìng)技體操注重訓(xùn)練效益的必要性

我國(guó)競(jìng)技體育舉國(guó)體制產(chǎn)生于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的一個(gè)明顯特征就是追求國(guó)家管理的高度集中性與計(jì)劃性，強(qiáng)調(diào)競(jìng)技體育的政治效益，忽略其經(jīng)濟(jì)效益和投資回報(bào)。在此背景下，競(jìng)技體育被定位為社會(huì)事業(yè)，屬于社會(huì)公共產(chǎn)品和公共需要，并歸為精神文明建設(shè)范疇，因而完全由公共財(cái)政投入。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變革必然引發(fā)上層建筑相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。隨著我國(guó)改革開放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，尤其是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，傳統(tǒng)的競(jìng)技體育管理制度也必須進(jìn)行改革，不僅是運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過(guò)程的行政管理模式改革，還應(yīng)包含重視成本業(yè)績(jī)的國(guó)家和地方財(cái)政投入管理。同時(shí)，隨著競(jìng)技體育社會(huì)化、市場(chǎng)化改革的不斷深入，企業(yè)、團(tuán)體、個(gè)人等社會(huì)資本投資于競(jìng)技體育領(lǐng)域，也勢(shì)必要求體育資金的管理按市場(chǎng)化發(fā)展需要，注重資本的投入與產(chǎn)出，加強(qiáng)成本效益管理，以適應(yīng)競(jìng)技體育社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化發(fā)展趨勢(shì)的需求。

3.2 我國(guó)競(jìng)技體操人才培養(yǎng)的投入與產(chǎn)出

人力資本一詞最早是由美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家西奧多·舒爾茨在1960年就任美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)主席的演講中提出的。[1]世界范圍內(nèi)教育領(lǐng)域的人力資本投出與產(chǎn)出以及收益率問題是人力資本研究的核心領(lǐng)域，而我國(guó)運(yùn)動(dòng)員人力資本的深入研究還比較薄弱。

3.2.1 競(jìng)技體操人才培養(yǎng)的社會(huì)成本與收益 競(jìng)技體操人才培養(yǎng)的社會(huì)成本包括因提供人才培養(yǎng)所使用的物品和服務(wù)的總價(jià)值，包含獲得成本（招生、選材、培育等）、開發(fā)和使用成本（訓(xùn)練、比賽、學(xué)籍管理等）、保障成本（醫(yī)療保健、意外傷殘保險(xiǎn)、訓(xùn)練學(xué)習(xí)生活等），換言之，不僅包括向運(yùn)動(dòng)員支付的工資和獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)用，教練員、管理人員、保障人員的工資與福利費(fèi)用，還包括培養(yǎng)設(shè)施的使用、維修以及訓(xùn)練設(shè)施所包含的資本利息和折舊費(fèi)用。

競(jìng)技體操人才培養(yǎng)社會(huì)收益除包含被培養(yǎng)者的個(gè)人獲得外，還應(yīng)包括3類收益者：（1）與地域相關(guān)的收益者。目前，大部分體校和運(yùn)動(dòng)學(xué)校多實(shí)行三集中管理，場(chǎng)地設(shè)施資源、競(jìng)賽資源對(duì)外開放較少，因此，周圍民眾相關(guān)體育活動(dòng)的收益相對(duì)較??；（2）與職業(yè)相關(guān)的收益者，包括體育實(shí)施、器材、服裝等生產(chǎn)者，以及教練員、管理人員、保障人員等人員的收益，這部分收益很大程度上取決于我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化發(fā)展水平；（3）全社會(huì)共同收益，包括獲得優(yōu)異大賽成績(jī)時(shí)國(guó)家或地區(qū)的精神振奮和認(rèn)同感、競(jìng)賽觀眾的觀賞享受以及帶動(dòng)社會(huì)體育健身、娛樂參與等精神和身體健康方面的收益。

競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的社會(huì)投資與收益，可以從國(guó)家投資競(jìng)技體育的人才收益率和競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的淘汰率兩個(gè)方面來(lái)分析。

楊再淮利用廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的收入函數(shù)法計(jì)算得出1999年我國(guó)競(jìng)技體育業(yè)余體校收益率為5.34，運(yùn)動(dòng)學(xué)校收益率僅為3.09[2]（注：2000年之后《體育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒》未列出輸送人數(shù)數(shù)據(jù)，最新收益率無(wú)法計(jì)算），而一般人力資本的投資收益率都高于10%（表1）。從淘汰率角度看，即便是后備人才數(shù)量較少、世界冠軍較多的競(jìng)技體操項(xiàng)目，也表現(xiàn)出高淘汰率，我國(guó)競(jìng)技體操運(yùn)動(dòng)員到15歲左右淘汰率已高達(dá)90%以上（表2）。隨著體育科技的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)激烈的加劇，競(jìng)技人才培養(yǎng)的投入也越來(lái)越大。而且，由于競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員文化缺失，導(dǎo)致人才培養(yǎng)個(gè)人投資的機(jī)會(huì)成本大大增加。因此，建立國(guó)家競(jìng)技體育投資成本業(yè)績(jī)管理，調(diào)整投資結(jié)構(gòu)，積極鼓勵(lì)和扶持社會(huì)資金投入競(jìng)技體育，促進(jìn)體育社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化發(fā)展，解決運(yùn)動(dòng)員文化教育問題和社會(huì)保障問題，是應(yīng)對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育競(jìng)技人才的高投入低產(chǎn)出、高投入效益單一（社會(huì)健身、產(chǎn)業(yè)等收效低）狀況的根本措施。

表1 世界不同教育階段的教育收益率[3]（%）

表2 體操運(yùn)動(dòng)員淘汰率[4]（%）

3.2.2 競(jìng)技體操人才培養(yǎng)的私人成本與收益 從家庭或個(gè)人角度看，競(jìng)技體操人才培養(yǎng)投資的私人成本包括兩部分，即直接成本和間接成本。競(jìng)技體育的直接投資成本包括訓(xùn)練費(fèi)、服裝費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)、交通費(fèi)等與訓(xùn)練相關(guān)的家庭投入，但在個(gè)人（家庭）投入的培養(yǎng)成本中，獎(jiǎng)金等必須從私人成本中扣除，因?yàn)樗砹艘环N轉(zhuǎn)移支付。由于國(guó)家對(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練補(bǔ)貼較多，所以這種家庭或個(gè)人的直接投資較少。訓(xùn)練投入的機(jī)會(huì)成本是指一個(gè)人因從事訓(xùn)練而耽誤文化教育等機(jī)會(huì)，從而影響到以后的經(jīng)濟(jì)收入。一些社會(huì)或?qū)W校參與競(jìng)技體操后備人才培養(yǎng)形式，盡管收費(fèi)比普通業(yè)余體校要高得多，由于文化教育和成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)于業(yè)余體校，所以生源要明顯好于普通業(yè)余體校。因此，機(jī)會(huì)成本是家庭投入競(jìng)技體操訓(xùn)練總成本中最為重要的部分，換言之，導(dǎo)致我國(guó)競(jìng)技體操后備人才數(shù)量萎縮的因素不是直接成本，而是機(jī)會(huì)成本。

家庭或個(gè)人投入競(jìng)技體育的收益或回報(bào)，除包括部分前期增強(qiáng)體質(zhì)等健康收益，最為重要的收益是全國(guó)或世界冠軍以及相關(guān)的豐厚獎(jiǎng)勵(lì)，相關(guān)研究表明，1994年我國(guó)競(jìng)技體育3883.5人的投入才能產(chǎn)出1個(gè)世界冠軍，1995年需要3162.3人，1996年則需要4399.1人才能產(chǎn)出1個(gè)世界冠軍。[5]由于世界冠軍的成材率較低，極大地增加了家庭投資的風(fēng)險(xiǎn)性和不確定性。再加上文化教育缺失引起的較高機(jī)會(huì)成本，競(jìng)技體操領(lǐng)域有關(guān)傷病、人文關(guān)懷不夠、社會(huì)保障不完善等的媒體報(bào)道的因素影響，直接關(guān)系到家長(zhǎng)對(duì)子女培養(yǎng)的價(jià)值取向。

3.3 我國(guó)競(jìng)技體操人才培養(yǎng)的訓(xùn)練時(shí)間效益

王文生教授從競(jìng)技體操運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)時(shí)間和貢獻(xiàn)時(shí)間角度定義競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)間效益為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練主體成員所投入的培養(yǎng)時(shí)間與獲得的貢獻(xiàn)時(shí)間和在貢獻(xiàn)時(shí)間內(nèi)所達(dá)到的貢獻(xiàn)層次之間的比例關(guān)系。[6]

為保障體教結(jié)合的有效實(shí)施，促進(jìn)競(jìng)技體操新型人才培養(yǎng)模式的良好運(yùn)行，本研究從微觀角度探討訓(xùn)練時(shí)間效益，將訓(xùn)練時(shí)間效益定義為投入訓(xùn)練時(shí)間與產(chǎn)出的訓(xùn)練效果的比例關(guān)系，即單位時(shí)間內(nèi)的訓(xùn)練效果。訓(xùn)練效果雖不能從短時(shí)間內(nèi)直接評(píng)價(jià)和衡量，但可以通過(guò)一段訓(xùn)練時(shí)期后的比賽和競(jìng)技能力等方面綜合衡量。

北京體育大學(xué)副校長(zhǎng)鐘秉樞認(rèn)為，體教結(jié)合必須由虛到實(shí)，要真正做到運(yùn)動(dòng)員在高校學(xué)習(xí)，必須精簡(jiǎn)訓(xùn)練時(shí)間，加強(qiáng)科學(xué)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效率和質(zhì)量。[7]如美國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)就規(guī)定，運(yùn)動(dòng)隊(duì)一周訓(xùn)練時(shí)間不得超過(guò)20小時(shí)，否則就取消該隊(duì)參賽資格。如果不從制度上落實(shí)“少練多學(xué)”，即使以后運(yùn)動(dòng)隊(duì)真正融入教育系統(tǒng)內(nèi)部，高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)也會(huì)變成現(xiàn)在的體工隊(duì)。[8]因此，追求運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)間效益不僅體現(xiàn)的是科學(xué)化訓(xùn)練過(guò)程，也直接關(guān)系到運(yùn)動(dòng)員文化教育保障，是體教結(jié)合推行和實(shí)施的前提條件，還涉及到競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的全面發(fā)展，打破傳統(tǒng)的專業(yè)競(jìng)技培養(yǎng)體制，推進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體育改革進(jìn)程等一系列相關(guān)問題。

為保證競(jìng)技體操運(yùn)動(dòng)員文化教育質(zhì)量，競(jìng)技體操訓(xùn)練應(yīng)該在有限時(shí)間內(nèi)提高訓(xùn)練效益，以實(shí)現(xiàn)不遜于傳統(tǒng)專業(yè)化訓(xùn)練效果的目的。優(yōu)先考慮運(yùn)動(dòng)員文化教育，針對(duì)最佳的訓(xùn)練時(shí)間，地方隊(duì)和國(guó)家隊(duì)教練員、專家學(xué)者、具有執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的體院教師認(rèn)識(shí)有所不同（表3），地方隊(duì)教練員更是認(rèn)為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)?wèi)?yīng)該為7.2小時(shí)/天，說(shuō)明地方隊(duì)教練員更傾向于體操訓(xùn)練必須專業(yè)化，文化教育與訓(xùn)練在時(shí)間上很難兼得的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)。而體院教師和專家則認(rèn)為各級(jí)體校和運(yùn)動(dòng)學(xué)校訓(xùn)練時(shí)間為2.5～3.5小時(shí)/天左右，比傳統(tǒng)的體校最少4小時(shí)/天和運(yùn)動(dòng)學(xué)校每周9個(gè)訓(xùn)練單元（即3個(gè)半天，3個(gè)全天）的訓(xùn)練時(shí)間明顯偏少。值得提及的是，訪談的體院教師多數(shù)在體院執(zhí)教過(guò)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，曾經(jīng)的競(jìng)技體校體操隊(duì)靠半天訓(xùn)練來(lái)完成專業(yè)隊(duì)全天候訓(xùn)練任務(wù)，且最后訓(xùn)練效果也較理想。

表3 保證文化教育前提下最佳訓(xùn)練時(shí)間的認(rèn)識(shí)（單位：小時(shí)/天）

從訓(xùn)練時(shí)間效益的實(shí)踐案例來(lái)看，幾種新型的競(jìng)技體操人才培養(yǎng)形式的訓(xùn)練效果和運(yùn)動(dòng)成績(jī)一般都明顯好于普通業(yè)余體校，但有的形式主要依靠明顯多于業(yè)余體校訓(xùn)練時(shí)間的方法來(lái)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，且很大程度上訓(xùn)練時(shí)間與普通文化課時(shí)間發(fā)生沖突，如朝陽(yáng)區(qū)體操訓(xùn)練基地，這種辦學(xué)形式很難保證運(yùn)動(dòng)員文化教育質(zhì)量。有的培養(yǎng)形式依靠普通學(xué)生放學(xué)后的課余時(shí)間，這種開放式培養(yǎng)模式在有限的訓(xùn)練時(shí)間內(nèi)獲得較高的訓(xùn)練效益，如李寧體操學(xué)校和江西新鋼一小試點(diǎn)學(xué)校（表4）。北京體育大學(xué)等原六大體院體操隊(duì)通過(guò)半天訓(xùn)練達(dá)到省運(yùn)動(dòng)隊(duì)全天候訓(xùn)練效果。美國(guó)等國(guó)家學(xué)校體操隊(duì)和體操俱樂部運(yùn)動(dòng)員也尤其重視單位訓(xùn)練時(shí)間的訓(xùn)練效益（中學(xué)訓(xùn)練時(shí)間2～3小時(shí)/天[9]和大學(xué)訓(xùn)練時(shí)間不超過(guò)20小時(shí)/周），從而促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員文化教育和競(jìng)技能力的全面發(fā)展。這些例證都為我國(guó)競(jìng)技體操體教結(jié)合的實(shí)施提供了重要的借鑒，也有力地證明了競(jìng)技體操運(yùn)動(dòng)員（尤其是初級(jí)訓(xùn)練階段）文化教育和競(jìng)技訓(xùn)練同步發(fā)展的現(xiàn)實(shí)可能。

表4 新型辦學(xué)模式的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)情況

4 結(jié) 語(yǔ)

無(wú)論從社會(huì)、私人角度，還是具體的訓(xùn)練時(shí)間來(lái)看，我國(guó)競(jìng)技體操投入與產(chǎn)出的效益都較低，這也勢(shì)必造成我國(guó)競(jìng)技體操運(yùn)動(dòng)員教育缺失，數(shù)量規(guī)模受限，致使傳統(tǒng)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式缺乏生機(jī)。因此，積極鼓勵(lì)多元化投資主體參與體育人才培養(yǎng)，引入體育投資成本業(yè)績(jī)管理，注重訓(xùn)練時(shí)間效益是促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體操協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的重要措施。

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1674-151X（2011）02-020-03

投稿日期：2010-11-01

劉紅波（1980～），講師，博士。研究方向：體操訓(xùn)練與管理、體育教學(xué)。

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.02.009