從CET-4翻譯題看大學(xué)英語教學(xué)中語法翻譯法的導(dǎo)入

吳素瓊

（江西理工大學(xué)南昌校區(qū) 江西 南昌 330013）

1 四級翻譯題型綜述

1.1 四級翻譯題型綜述

大學(xué)英語四級考試自2006年12月采用新題型，增加了句子層面的漢譯英的測試。共有5各句子，句子約為15-30個(gè)詞，句中要求學(xué)生根據(jù)句子結(jié)構(gòu)和意思將括號中的漢語部分翻譯成英文。大學(xué)英語四六級考試考核的語言要求里對翻譯有如下要求：考生用正確的語法結(jié)構(gòu)和符合英語習(xí)慣的表達(dá)，將單句中的漢語部分譯成英語。翻譯部分主要考核學(xué)生運(yùn)用正確的詞匯和語法結(jié)構(gòu)并按英語習(xí)慣表達(dá)思想的能力。雖然所占比例僅為卷面分?jǐn)?shù)的5%，但由于非英語專業(yè)的學(xué)生基本上都沒有開設(shè)翻譯課，翻譯技巧的訓(xùn)練不足，缺乏雙語翻譯的聯(lián)系和技巧，考試的時(shí)候顯得力不從心，成為考生失分比較多的一題。

1.2 近年翻譯題的考查重點(diǎn)

從2006年12月以來，四級考試翻譯的考查重點(diǎn)主要是詞組短語、語法結(jié)構(gòu)和習(xí)慣用語這幾方面內(nèi)容；而語法大都是圍繞考查幾個(gè)重點(diǎn)語法知識，即：虛擬語氣、倒裝、比較結(jié)構(gòu)、非謂語動(dòng)詞的用法、詞語的固定搭配等；此外，時(shí)態(tài)是英語語法的重要組成部分之一，選擇正確的時(shí)態(tài)是翻譯句子的關(guān)鍵點(diǎn)所在。以2011年6月的四級翻譯題為例，第87題為：The university authorities did not approve the regulations,

（也沒有解釋為什么），這道題目就是針對倒裝結(jié)構(gòu)的一個(gè)考點(diǎn)；第88題為：Jane is tired of dealing with customer complaints and wishes that she （能被分配做另一項(xiàng)工作呢），這道題目的主要考點(diǎn)就是動(dòng)詞wish后面的從句使用虛擬語氣的情況。而這些語法是在漢語中缺少的，所以很多學(xué)生對這些語法的掌握一直比較弱，得分自然不高。

2 語法翻譯法的特征及利弊

語法翻譯法產(chǎn)生于18世紀(jì)的歐洲。它首先通過詳細(xì)分析一門外語的語法規(guī)則，接著應(yīng)用這一知識把句子和文本從外國語翻譯成本族語，或?qū)⒈咀逭Z翻譯成外國語。語法翻譯法主要有以下特征：1）重視閱讀和寫作；2）詞匯選擇僅基于閱讀文本；3）通過雙語詞匯表、詞典和背誦學(xué)習(xí)詞匯；4）句子是教學(xué)和語言聯(lián)系的基本單位；5）強(qiáng)調(diào)語言的準(zhǔn)確性；6）通過講授語法規(guī)則和翻譯練習(xí)教授語法；等等。

從二十世紀(jì)五十年代至今，語法翻譯法在我國非常流行，因?yàn)槠溆兄趯W(xué)習(xí)者理解、翻譯外語，學(xué)習(xí)者可以系統(tǒng)地掌握語法規(guī)則，為進(jìn)一步提高閱讀翻譯能力打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。但由于其本身的特點(diǎn)，導(dǎo)致了它最直接和最明顯的缺點(diǎn)，即學(xué)生交際能力的欠缺，很多學(xué)生知道語法規(guī)則，但不能在交際（聽和說）中使用，也就是我們常說的聾啞英語。

3 四級翻譯訓(xùn)練中語法翻譯法導(dǎo)入的必要性

由于上文提及的缺點(diǎn)，在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，語法翻譯法被廣為詬病甚至否定，轉(zhuǎn)而傾向于采用交際教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生在特定社會情景下恰當(dāng)使用英語語言的能力。交際法自20世紀(jì)70年代末傳入以來，“交際”已經(jīng)成為了外語教學(xué)的核心概念，交際能力的培養(yǎng)作為外語教學(xué)的主要目的載入了各級教學(xué)大綱。在這種背景下，二語習(xí)得中出現(xiàn)了“去語法化”，語法受到了忽視，語法意識減弱，學(xué)生理解和表達(dá)外語的準(zhǔn)確性出現(xiàn)了很多問題?？擅艿氖牵胀ǜ咝５拇髮W(xué)生更多關(guān)心的是能否通過四級或者六級考試，而且普遍認(rèn)為外語交際能力的的提高是一個(gè)漫長的過程，學(xué)生若是看不到自己的顯著進(jìn)步，難以獲得知識成就感，學(xué)習(xí)就會變得很盲目，不能為實(shí)現(xiàn)明確的目標(biāo)而努力。

更重要的是，交際教學(xué)法所提倡的素質(zhì)能力的培養(yǎng)，是針對學(xué)生高分低能的狀況踢出來的，可以理解為能力的培養(yǎng)是在一定知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的。而普通高校學(xué)生，如作者本人所在院校學(xué)生的英語水平的現(xiàn)狀絕大多數(shù)是低分低能。所以，對于普通高校來說，當(dāng)務(wù)之急是以四級考試來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，傳授給學(xué)生必要的語言知識，否則交際能力的培養(yǎng)只是空談。

筆者認(rèn)為，通過語法教學(xué)法幫助學(xué)生較好應(yīng)對四級翻譯題，就是一個(gè)最直接的效果體現(xiàn)。

4 結(jié)語

針對四級翻譯考題常出現(xiàn)的幾個(gè)考查重點(diǎn)，我們不妨在大學(xué)英語教學(xué)的過程中通過語法翻譯法的導(dǎo)入，貫穿翻譯知識和技巧，幫助學(xué)生提升語法意識，再結(jié)合四級翻譯題的特點(diǎn)進(jìn)行翻譯技巧和思路的實(shí)踐，提高四級翻譯能力，學(xué)會解決問題的方法和途徑，舉一反三，“知其然，更知其所以然”，真正擺脫為考試而學(xué)，而是為求知而學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言的能力。