常 敏

(汽車管理學(xué)院軍事共同科目教研室,安徽蚌埠233011)

渡海登島400 m障礙是為提高我軍 “打贏”能力而設(shè)置的一項(xiàng)集奔跑、跨越、鉆爬、攀越等基本技能為一體的軍事訓(xùn)練課目。能夠有效提高軍人速度、力量、耐力、靈敏等身體素質(zhì),培養(yǎng)軍人吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),是提高廣大官兵戰(zhàn)斗力和戰(zhàn)斗精神的有效手段,具有很強(qiáng)的軍事實(shí)用價(jià)值。針對(duì)這一訓(xùn)練項(xiàng)目的特點(diǎn),如何更好的貼近實(shí)戰(zhàn),使訓(xùn)練成果真正地轉(zhuǎn)化成為戰(zhàn)斗力,是當(dāng)前我軍軍事訓(xùn)練以及軍體教學(xué)改革和研究中的一項(xiàng)重要課題。

通過(guò)查閱大量軍事訓(xùn)練理論和教學(xué)法等文獻(xiàn)資料,結(jié)合我院的教學(xué)實(shí)際情況,經(jīng)多位專家和教員研討論證,我們?cè)诙珊５菎u400 m障礙教學(xué)訓(xùn)練的組織實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行了一些嘗試和探索,在教學(xué)后期采用了以模擬訓(xùn)練法為主導(dǎo)的訓(xùn)練模式,對(duì)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行改革,旨在提高官兵的實(shí)戰(zhàn)能力。

1 模擬訓(xùn)練法的概念與內(nèi)涵

1.1 模擬戰(zhàn)場(chǎng)的外部景象

戰(zhàn)場(chǎng)的外部景象主要有聲、光、電、火、形等。在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中,隨著武器裝備的發(fā)展,破壞力和摧毀性給戰(zhàn)斗人員心理上帶來(lái)的震撼是非常巨大的,如不具備良好的自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力勢(shì)必會(huì)造成心理負(fù)擔(dān)過(guò)大。所以在渡海登島400 m障礙的訓(xùn)練中,要盡可能地增加以上戰(zhàn)場(chǎng)元素,模擬真實(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境,提高戰(zhàn)斗人員的心理適應(yīng)能力。為達(dá)到模擬真實(shí)的效果,模擬設(shè)備應(yīng)能符合以下要求:一是模擬的刺激元素應(yīng)盡量符合現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境;二是這些模擬的元素結(jié)構(gòu)要相對(duì)簡(jiǎn)單,便于組織實(shí)施;三是要保證受訓(xùn)者和操作人員的安全。

1.2 模擬戰(zhàn)斗中的困難情境

單純模擬實(shí)戰(zhàn)的表面景象,不一定能引起受訓(xùn)者內(nèi)心的緊張感,有時(shí)依然使人有僅僅是在訓(xùn)練的感覺,而且受訓(xùn)者對(duì)于這樣的模擬形式也比較容易適應(yīng)。因此,在模擬訓(xùn)練中更為重要的是要給受訓(xùn)者造成實(shí)戰(zhàn)中特有的智力、情緒和意志等方面的困難,形成近似于實(shí)戰(zhàn)的心理環(huán)境。因而,要采取專門措施,在模擬訓(xùn)練中增加突然性因素,導(dǎo)演突然發(fā)生的 “敵情”讓受訓(xùn)者及時(shí)進(jìn)行處理,使整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程充滿斗爭(zhēng)情節(jié)和突變性,真正地讓受訓(xùn)者從內(nèi)心感受到困難的存在。

模擬戰(zhàn)斗中的困難情境一般是由簡(jiǎn)到繁,逐步增大難度。在設(shè)計(jì)和安排演練程序設(shè)計(jì)時(shí),要以實(shí)戰(zhàn)為背景,選擇適合的軍事課目穿插其中,深刻分析和比較,制定最佳模擬方案。模擬程序要準(zhǔn)確、逼真,模擬戰(zhàn)場(chǎng)的氣氛要緊張激烈,使軍人猶如親臨戰(zhàn)場(chǎng),從心理素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)技能上都得到真正的鍛煉和提高。

2 模擬訓(xùn)練法在渡海登島400 m障礙教學(xué)中的實(shí)施方法

根據(jù)渡海登島400 m障礙課程特點(diǎn),主要采用模擬戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境和模擬戰(zhàn)斗中的困難情境兩種手段進(jìn)行教學(xué)。

2.1 渡海登島400 m障礙的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境模擬方法

戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境對(duì)受訓(xùn)者視覺、聽覺、嗅覺等的刺激,也是影響戰(zhàn)斗人員心理的重要因素。首先是煙霧的影響。戰(zhàn)場(chǎng)硝煙彌漫,各種煙霧直接刺激人的視線,致使視線模糊,觀察敵情上的困難;其次是燃燒物的影響。各種物體燃燒將直接刺激人的呼吸,導(dǎo)致呼吸的困難,心率加快,技能水平下降;第三,武器射擊聲及爆炸聲也讓人感到恐懼,使戰(zhàn)斗人員對(duì)通過(guò)障礙物的安全性更加擔(dān)心。綜上所述,在模擬渡海登島戰(zhàn)場(chǎng)的外部景象時(shí)主要模擬了戰(zhàn)場(chǎng)上的聲、煙、火三個(gè)元素。

具體做法是在障礙場(chǎng)前使用大功率音響設(shè)備進(jìn)行聲效模擬。通過(guò)障礙進(jìn)程中模擬戰(zhàn)場(chǎng)上的槍聲、爆炸聲、飛機(jī)俯沖聲、樹木燃燒聲以及建筑倒塌聲以及戰(zhàn)場(chǎng)上的各種噪音;在登陸沖鋒進(jìn)程中模擬沖鋒號(hào)聲和部隊(duì)的吶喊聲。

在多個(gè)障礙物附近設(shè)置縱火點(diǎn)模擬戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境,可利用鐵桶中放置燃燒物,既保證了安全性又充分體現(xiàn)出戰(zhàn)場(chǎng)上的大火和濃煙的效果。

2.2 渡海登島400 m障礙的戰(zhàn)斗情境模擬方法

模擬戰(zhàn)斗中的困難情境是渡海登島400 m障礙教學(xué)訓(xùn)練改革中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是以建制班為單位通過(guò)所有障礙物,在此過(guò)程中增加防化、戰(zhàn)術(shù)、分隊(duì)防衛(wèi)以及戰(zhàn)場(chǎng)救護(hù)4個(gè)課目的戰(zhàn)場(chǎng)情境模擬讓受訓(xùn)者進(jìn)行體驗(yàn),并根據(jù)情況迅速做出反應(yīng),以此鍛煉戰(zhàn)場(chǎng)上的觀察力、判斷力、反應(yīng)力和執(zhí)行力。整個(gè)進(jìn)程具有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)意義,也是最能夠體現(xiàn)出模擬訓(xùn)練法特色的部分。

零損耗深度限流裝置主要由以下部分組成：（1）限流電抗器。主要用來(lái)限制發(fā)生短路故障時(shí)的短路電流。（2）快速斷路器。主要由滅弧室和電磁快速操動(dòng)機(jī)構(gòu)組成，利用電磁渦流可以實(shí)現(xiàn)斷路器動(dòng)靜觸頭快速分離和閉合。（3）電流互感器。用來(lái)測(cè)量故障電流，以實(shí)現(xiàn)快速斷路器的分合閘操作的控制，其準(zhǔn)確性影響到限流器的動(dòng)作的可靠性。（4）保護(hù)及控制裝置。將采集到的電流經(jīng)過(guò)一系列運(yùn)算，控制快速斷路器的動(dòng)作過(guò)程，是整個(gè)裝置的核心部件。

具體做法是以建制班 (10人)為基本單位,所有參訓(xùn)人員著戰(zhàn)斗裝備 (95式自動(dòng)步槍、子彈帶、防毒面具)。按班戰(zhàn)斗隊(duì)形逐個(gè)通過(guò)障礙物,在通過(guò)整個(gè)障礙的過(guò)程中要求受訓(xùn)者以交叉掩護(hù)的形式配合通過(guò)所有障礙物,可相互配合利用最有效、最快捷的方法通過(guò)每個(gè)障礙物。

2.2.1 防敵機(jī)空襲

在通過(guò)第一個(gè)100 m障礙物進(jìn)程中設(shè)置防敵機(jī)空襲演練課目。在登陸作戰(zhàn)中,飛機(jī)空襲對(duì)于登陸部隊(duì)的殺傷作用是非常巨大,所以掌握制空權(quán)尤為重要。在制空權(quán)沒(méi)有完全掌握的情況下,戰(zhàn)斗人員必須能夠及時(shí)利用地形躲避空襲,減少傷亡。在演練這一課目時(shí)利用信號(hào)彈配合爆炸聲模擬敵機(jī)空襲信號(hào)。信號(hào)彈閃光后受訓(xùn)者應(yīng)充分利用地形、地物,分散隱蔽,迅速臥倒。接著傳來(lái)爆炸的聲響,與此同時(shí),縱火點(diǎn)起火,煙霧升起。受訓(xùn)者立即起身繼續(xù)通過(guò)下一障礙物。

2.2.2 防生化武器襲擊

這一課目設(shè)置在第二個(gè)100 m障礙物通過(guò)進(jìn)程中。當(dāng)所有受訓(xùn)者進(jìn)入或通過(guò)繩網(wǎng)障礙物以后,發(fā)現(xiàn)前方20 m處出現(xiàn)敵化學(xué)武器襲擊 (開啟2個(gè)發(fā)煙罐制造毒氣效果)。班長(zhǎng)發(fā)信號(hào)全班人員戴防毒面具,完畢后交叉掩護(hù)通過(guò)障礙物。這一課目進(jìn)行以后要求全班人員不能再使用語(yǔ)言交流戰(zhàn)場(chǎng)情況,只能利用戰(zhàn)斗手語(yǔ)進(jìn)行交流,并且要克服防毒面具給人體呼吸和通過(guò)障礙物時(shí)帶來(lái)的不便。

2.2.3 防敵火力襲擊

這一課目設(shè)置在所有受訓(xùn)者通過(guò)晃動(dòng)橫梯以后進(jìn)行。距離晃動(dòng)橫梯障礙物50 m以外設(shè)置一處敵火力點(diǎn) (使用可射擊空包彈的班用機(jī)槍進(jìn)行間斷射擊)。敵情發(fā)生以后要求班長(zhǎng)迅速組織全班人員隱蔽并利用手語(yǔ)發(fā)出反擊信號(hào),三人成戰(zhàn)斗隊(duì)形向敵火力點(diǎn)進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)躍進(jìn),距敵火力點(diǎn)30 m處組織火力反擊,消滅敵火力點(diǎn)。

2.2.4 戰(zhàn)場(chǎng)救護(hù)

人員傷亡是戰(zhàn)場(chǎng)上不可避免的現(xiàn)象,所以每個(gè)戰(zhàn)斗人員必須具備將受傷者快速轉(zhuǎn)移的機(jī)動(dòng)能力。假設(shè)在一名戰(zhàn)斗人員在前一課目的火力反擊過(guò)程中受傷,失去戰(zhàn)斗力。其他兩名受訓(xùn)者在將敵火力點(diǎn)消滅后立刻將 “受傷者”轉(zhuǎn)移到班成員隱蔽位置進(jìn)行緊急處理,并由一名受訓(xùn)者將其背負(fù)脫離戰(zhàn)場(chǎng)。

3 模擬訓(xùn)練法在渡海登島400 m障礙課程中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

由于渡海登島400 m障礙是一項(xiàng)實(shí)踐性、實(shí)戰(zhàn)性極強(qiáng)的軍事訓(xùn)練課程,在訓(xùn)練過(guò)程中通過(guò)模擬戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境,伴隨著強(qiáng)烈的心理、生理體驗(yàn),是其他軍事訓(xùn)練課程無(wú)法比擬的。而模擬訓(xùn)練法的特點(diǎn)恰好與該課程的教學(xué)要求相適應(yīng)。所以模擬訓(xùn)練法在渡海登島400 m障礙課程中運(yùn)用突顯了以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì):

3.1 深化教學(xué)改革,更好體現(xiàn)出 “練為戰(zhàn)”

傳統(tǒng)渡海登島400 m障礙教學(xué)只側(cè)重于對(duì)學(xué)員體能的強(qiáng)化,把身體素質(zhì)的增強(qiáng)和課程考核達(dá)標(biāo)率作為教學(xué)的最終目的。在渡海登島400 m障礙課程后期運(yùn)用模擬訓(xùn)練法實(shí)施訓(xùn)練,使學(xué)員真正成為“戰(zhàn)場(chǎng)”上的主體。通過(guò)模擬戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境和各種突發(fā)情況,學(xué)員在參與過(guò)程中深刻體會(huì)到訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)的區(qū)別。因此這種實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)式訓(xùn)練方法的運(yùn)用將有利于加快傳統(tǒng)軍事教學(xué)訓(xùn)練觀念和模式的轉(zhuǎn)變,更好地體現(xiàn)出 “練為戰(zhàn)”這一指導(dǎo)思想。

3.2 對(duì)軍人心理素質(zhì)的提高起到積極的促進(jìn)作用

未來(lái)高技術(shù)條件下戰(zhàn)爭(zhēng),激烈殘酷的程度、毀傷破壞和心理震撼的程度是以往常規(guī)戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)法比擬的,更加要求廣大官兵必須具備良好的心理素質(zhì),在異常緊張激烈的情況下始終保持正常的心態(tài),堅(jiān)定沉著地完成作戰(zhàn)任務(wù)。模擬訓(xùn)練法雖然只是模擬登陸作戰(zhàn)環(huán)境和情境,但是比以往的訓(xùn)練增加了很大的難度:比如在全副武裝情況下通過(guò)障礙物,危險(xiǎn)系數(shù)較徒手訓(xùn)練高出很多;由于佩戴防毒面具導(dǎo)致呼吸不暢;在極度疲憊的狀態(tài)下完成一些戰(zhàn)術(shù)課目等等,都會(huì)給受訓(xùn)者造成一定的心理負(fù)擔(dān)。在訓(xùn)練的過(guò)程中,學(xué)員要不斷克服自己的心理上產(chǎn)生的消極因素,提高自我調(diào)控能力,保持平和心態(tài),戰(zhàn)勝困難,從而塑造勇敢頑強(qiáng)、沉著冷靜、堅(jiān)韌果斷的意志品質(zhì)。正是通過(guò)這種訓(xùn)練,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)員在緊張、危險(xiǎn)、困難、疲勞條件下完成任務(wù)所需要的心理素質(zhì),才能為打贏未來(lái)高科技局部戰(zhàn)爭(zhēng)提供強(qiáng)有力的支撐。

3.3 有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

對(duì)于軍人來(lái)講,團(tuán)結(jié)協(xié)作是至關(guān)重要的。部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的體現(xiàn)不是依靠個(gè)人,而是從整體協(xié)同作戰(zhàn)的能力體現(xiàn)出來(lái)的。運(yùn)用模擬訓(xùn)練法進(jìn)行渡海登島400 m障礙訓(xùn)練比以往的傳統(tǒng)訓(xùn)練更加重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。首先,訓(xùn)練是以建制班為單位,這就要求班內(nèi)所有成員在訓(xùn)練過(guò)程中要以實(shí)戰(zhàn)想定為背景,積極進(jìn)行協(xié)作配合,具體體現(xiàn)在戰(zhàn)術(shù)掩護(hù)、遇突發(fā)情況的人員分配、通過(guò)難度障礙物時(shí)的任務(wù)分工等方面;其次,可根據(jù)教學(xué)目的,延伸訓(xùn)練內(nèi)容,聯(lián)系現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中可能遭遇的敵情,增設(shè)一些具有一定難度并可以相互溝通、相互合作的課目,比如,如何將受傷人員搬運(yùn)過(guò)阻絕墻。通過(guò)集體努力,克服種種困難,完成這些課目,達(dá)到共同面對(duì)問(wèn)題、相互溝通、尋找解決問(wèn)題的方法,體驗(yàn)成功的喜悅,認(rèn)同團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要性。

[1]林建棣,楊文彬.適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的軍人體質(zhì)訓(xùn)練體系研究[M].軍事科學(xué)出版社,2009

[2]林建棣,楊文彬.軍人體質(zhì)學(xué)概論 [M].軍事科學(xué)出版社,2007

[3]閆子龍.軍人體能訓(xùn)練概論 [M].國(guó)防大學(xué)出版社,2009