黑龍江 劉楠

工程任務(wù)課程化在房地產(chǎn)法規(guī)課堂中的應(yīng)用

黑龍江 劉楠

一堂課的好壞關(guān)鍵在于是否達到預(yù)期的教學(xué)效果，對于房地產(chǎn)法規(guī)一類的文科課程教學(xué)效果的評價要看課堂上是否將以教師為主體轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正的參與到課堂中來，工程任務(wù)課程化是比較有效的教學(xué)方法之一，將真實的工程任務(wù)引入到課堂中，讓學(xué)生在做中學(xué)，效果較好。

工程任務(wù)；工程任務(wù)課程化；房地產(chǎn)法規(guī)

教育部陳宇教授指出當(dāng)前高端教育存在的主要問題是脫離經(jīng)濟、脫離生產(chǎn)、自我循環(huán)、自我服務(wù)，而對于現(xiàn)代的教育和學(xué)習(xí)主要目標(biāo)是激發(fā)人的積極性、主動性、創(chuàng)造性，實現(xiàn)人的職業(yè)化和社會化。為此，教育活動主要內(nèi)容是以學(xué)習(xí)者為中心的探索、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)和發(fā)現(xiàn)，是學(xué)習(xí)者自主的創(chuàng)業(yè)性活動。

一、工程任務(wù)課程化的內(nèi)涵

（一）工程

工程是科學(xué)和數(shù)學(xué)的某種應(yīng)用，通過這一應(yīng)用，使自然界的物質(zhì)和能源的特性能夠通過各種結(jié)構(gòu)、機器、產(chǎn)品、系統(tǒng)和過程，是以最短時間和精良的人力做出高效、可靠且對人類有用的東西。于是工程的概念就產(chǎn)生了，并且它逐漸發(fā)展為一門獨立的學(xué)科和技藝。

在現(xiàn)代社會中，“工程”一詞有廣義和狹義之分。就狹義而言，工程定義為“以某組設(shè)想的目標(biāo)為依據(jù)，應(yīng)用有關(guān)的科學(xué)知識和技術(shù)手段，通過一群人的有組織活動將某個（或某些）現(xiàn)有實體（自然的或人造的）轉(zhuǎn)化為具有預(yù)期使用價值的人造產(chǎn)品過程。”就廣義而言，工程則定義為由一群人為達到某種目的，在一個較長時間周期內(nèi)進行協(xié)作活動的過程。

（二）工學(xué)結(jié)合

工學(xué)結(jié)合是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的一個重要內(nèi)容，也是教學(xué)改革的必要手段。工學(xué)結(jié)合與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合相比較為微觀，它是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，形式多種多樣，有將一年分為三學(xué)期，工作與學(xué)習(xí)交替進行的；也有一個星期幾天學(xué)習(xí)幾天工作的；也有每天半天學(xué)習(xí)半天工作的等等。無論是什么形式，他們的共同點是學(xué)生在校期間不僅學(xué)習(xí)而且工作，也就是半工半讀。這里的工作不是模擬的工作，而是與普通職業(yè)人一樣的有報酬的工作，因為只有這樣，學(xué)生才能真正融入到社會中得到鍛煉。學(xué)生的工作作為學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計劃的一部分，除了接受企業(yè)的常規(guī)管理外，學(xué)校有嚴(yán)格的過程管理和考核，并給予相應(yīng)學(xué)分。

（三）工程任務(wù)課程化

工程任務(wù)課程化是我院的教學(xué)改革方法之一，將真實的工程任務(wù)引入到課堂教學(xué)中，在工程任務(wù)細化分解的前提下，將工程任務(wù)的各個部分與實際理論課程相關(guān)聯(lián)，將理論學(xué)習(xí)與工程項目融為一體，讓學(xué)生在做中學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐動手能力。

筆者認(rèn)為工程任務(wù)課程化是工學(xué)結(jié)合的另一種轉(zhuǎn)換方式，將原來學(xué)習(xí)、工作的簡單區(qū)分轉(zhuǎn)換為邊學(xué)邊做，即：做中學(xué)、學(xué)中做。如此，就將單純的課堂教學(xué)變成了培育人才的基地。

二、房地產(chǎn)法規(guī)課程介紹

房地產(chǎn)法規(guī)課程共開設(shè)32學(xué)時，分8個模塊進行授課，即：緒論、土地所有權(quán)與土地使用權(quán)、房地產(chǎn)交易法規(guī)、房地產(chǎn)中介服務(wù)法規(guī)、房地產(chǎn)權(quán)屬法規(guī)、房地產(chǎn)贈與和繼承、物業(yè)管理法規(guī)及房地產(chǎn)糾紛處理。

房地產(chǎn)法規(guī)是我院的校內(nèi)任選課，6個系23個專業(yè)224名學(xué)生選擇了這門課程，涉及到建筑、交通、計算機、機電、外語、管理等領(lǐng)域。如果想達到較好的授課效果，必須從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)。工程任務(wù)課程化是效果較好的教學(xué)方法之一。

三、工程任務(wù)課程化在房地產(chǎn)法規(guī)中的應(yīng)用

房地產(chǎn)法規(guī)課程屬于文科課程，從房地產(chǎn)開發(fā)、交易、產(chǎn)權(quán)登記到物業(yè)管理，都是以法律法規(guī)貫穿始終，如何與工程任務(wù)相結(jié)合是開展工程任務(wù)課程化教學(xué)的關(guān)鍵所在。

筆者聯(lián)系到房地產(chǎn)專業(yè)第三學(xué)期的實習(xí)單位，將講課的內(nèi)容、預(yù)期效果與實習(xí)單位負(fù)責(zé)人進行溝通，得到實習(xí)單位的支持，并將其為客戶辦理更名過戶的程序單送給筆者一份。

筆者依次為模板制定工程任務(wù)書、指導(dǎo)書，同時虛擬買賣雙方當(dāng)事人進行交易，讓學(xué)生感覺就像自己在買房子，進行更名、過戶、交稅。通過此工程任務(wù)的訓(xùn)練，學(xué)生明確了在房地產(chǎn)交易過程中，必須要進行過戶才能確定房地產(chǎn)的權(quán)屬，在進行更名時，需要繳納契稅，以5年為限稅費不同，此外，如果是中介辦理，還需要交納中介費等等，學(xué)生能夠完整的計算出整個更名過程所需交納的費用，同樣也明確了在這一過程中所需要遵守的法律法規(guī)。

通過工程任務(wù)課程化的形式，我們在課堂教學(xué)中解決了跨專業(yè)、跨行業(yè)的壁壘，使學(xué)生能夠認(rèn)真的參與其中，既學(xué)到了知識、又增長了見識，多了解一個行業(yè)未必不是一件好事。

四、結(jié)束語

工程任務(wù)課程化的教學(xué)方法適合培養(yǎng)應(yīng)用性、職業(yè)型的人才培養(yǎng)模式，對于教育教學(xué)效果的促進起到了較好的作用。將原本枯燥的以教師為主體的文科課程變成了讓學(xué)生實際參與的、栩栩生動的以學(xué)生為主體的動手動腦課程，注重培養(yǎng)了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

（作者單位：齊齊哈爾工程學(xué)院）

（編輯 王旸）