浙江 斯超亞

淺談中職汽修專業(yè)《機(jī)械制圖》教學(xué)創(chuàng)新

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在課堂教學(xué)中，教師采取一定的教學(xué)策略，能夠明顯提高課堂教學(xué)的有效性。而《機(jī)械制圖》課程是中職汽修專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，只有學(xué)好該門課程，汽修專業(yè)學(xué)生才能掌握識圖、繪圖的能力，更好開展今后的學(xué)習(xí)。本文根據(jù)《機(jī)械制圖》課程的特點(diǎn)，結(jié)合傳統(tǒng)教育和創(chuàng)新的教育方法，探討如何進(jìn)行《機(jī)械制圖》課程的改革創(chuàng)新，讓學(xué)生在該門課程上學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成效都得到提升。

機(jī)械制圖；教學(xué)創(chuàng)新；汽修；繪圖

1 現(xiàn)代中職《機(jī)械制圖》課程存在的問題

隨著我國社會的進(jìn)步，我國的教育改革也在逐漸從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，這對中職教育又提出了新的問題，即面臨越來越激烈的競爭，以及面臨科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的教育如何保持與時代發(fā)展一致，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)真正地適合社會需要，而不僅僅是得到一紙文憑。這也是現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校能夠在社會上立于不敗之地的不二法門?，F(xiàn)代中職《機(jī)械制圖》課程存在一些客觀問題，主要有以下幾個方面：

首先，現(xiàn)在中職教育中，由于學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，并且機(jī)械制圖課程需要學(xué)生發(fā)揮想象空間，無形中讓學(xué)生感覺該門課程較難，產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的抵觸情緒，為教師的授課增加了難度。其次，本門課程的設(shè)置，主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠掌握機(jī)械制圖相關(guān)的原理和制圖方法，但是對學(xué)生識圖能力訓(xùn)練不足。并且，《機(jī)械制圖》課程需要培養(yǎng)學(xué)生能夠具備實(shí)踐能力，成為社會需要的人才，而目前的授課，很少與實(shí)踐結(jié)合，往往培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足社會需要。再次，汽修專業(yè)《機(jī)械制圖》課程具有強(qiáng)烈的實(shí)用型，需要學(xué)生能夠?qū)C(jī)械識圖、制圖與汽修有效結(jié)合，但是由于與用人單位的溝通銜接不足，導(dǎo)致了本門課程的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)置具有一定偏差，與就業(yè)結(jié)合不足，實(shí)用性不高，影響教學(xué)效果。

2 對《機(jī)械制圖》課程的改革

在《機(jī)械制圖》課程的設(shè)置上，目前存在一些問題，影響了對學(xué)生的培養(yǎng)成效?，F(xiàn)在應(yīng)該及時調(diào)整《機(jī)械制圖》的課程設(shè)置與教育教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個方面提出對《機(jī)械制圖》課程改革的建議。

2.1 確定學(xué)生是主體的意識

在任何教育活動中，學(xué)生都是教育的主體，教師首先就需要建立這種意識，這種意識的建立主要有以下幾個方面：

傳統(tǒng)的教育中是以教師作為教學(xué)活動的主體，這種教育意識往往導(dǎo)致教師是主角，而學(xué)生僅僅是被動接受，學(xué)生往往呆板的接受了知識，但是缺乏學(xué)習(xí)的熱情和主動性，并且對學(xué)生實(shí)踐能力培訓(xùn)不足，現(xiàn)在必須建立學(xué)生是主體的“以人為本”的教育意識。

建立學(xué)生是主體的教育意識，才能夠讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，有利于塑造一個寬松、自由、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

2.2 增強(qiáng)《機(jī)械制圖》課程的實(shí)踐性

提高《機(jī)械制圖》課程實(shí)踐性的目的，就是需要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠適應(yīng)用人單位、社會的需要，成為技能型的人才。而要提高本門課程的實(shí)踐性，需要將授課與實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生的動手操作能力。首先，在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用實(shí)物、模型等教具幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，通過選擇與新課有關(guān)的模型直接演示，使學(xué)生能夠?qū)?shí)物有直觀的印象，這樣深入淺出，有助于學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容。其次，鼓勵學(xué)生上臺互動教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)繪制組合體三視圖時，請上幾位同學(xué)，按照所擺放的實(shí)物模型，分別安排他們進(jìn)行模具測量、畫圖及講解該組作圖過程的分析和主視圖、基準(zhǔn)選擇的思路。而其他同學(xué)可以對上臺的同學(xué)進(jìn)行提問，教師根據(jù)學(xué)生講述情況，及時把握亮點(diǎn)進(jìn)行鼓掌、激勵。再次，激發(fā)學(xué)生的空間想象力。如在講述三視圖投影規(guī)律時，可以讓學(xué)生閉上眼鏡，將教室想象成三投影面體系，黑板、地面、右墻分別為V面、H面、W面，再讓學(xué)生想象講臺上的木模相對于三個投影面的位置關(guān)系、大小關(guān)系、方位關(guān)系等等，然后假設(shè)將其展開攤平，進(jìn)一步研究其投影特性。另外，在《機(jī)械制圖》實(shí)踐教學(xué)中，教師通過整合理論知識和實(shí)踐訓(xùn)練，調(diào)整理論與實(shí)踐的授課比例，改變之前僅僅傳授理論的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生從一般繪圖到能夠獨(dú)立完成一套工程圖的能力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力，讓學(xué)生切實(shí)體會到《機(jī)械制圖》課程基礎(chǔ)知識的重要性，并且提高繪圖和識圖能力，提高學(xué)生的就業(yè)信心。

2.3 認(rèn)真做好備課，為授課打好基礎(chǔ)

做好備課，是一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，也是一門課程創(chuàng)新的基礎(chǔ)。首先，教師需要了解學(xué)生心理，熟悉教學(xué)規(guī)律，并且不斷學(xué)習(xí)以保持和社會發(fā)展同步，通過不斷充實(shí)自己提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以有利于對學(xué)生的授課教育。在《機(jī)械制圖》課程上，教師需要對自身機(jī)械方面的知識保持更新，并且能夠設(shè)計圖。這樣教師才能夠具備較為系統(tǒng)完整的知識體系，才能夠做好備課。在實(shí)踐中，教師需要熟讀教學(xué)大綱，深度鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，來設(shè)計教學(xué)方案，讓教學(xué)方案一方面體現(xiàn)出共性，即適合相關(guān)年齡段學(xué)生的身心發(fā)展需要，并且教案要體現(xiàn)出個性，通過清晰的條理和完整的內(nèi)容以及鮮明的個性抓住學(xué)生，為良好的教學(xué)和圓滿的教學(xué)成效打下基礎(chǔ)。

2.4 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

《機(jī)械制圖》課程的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生成為具有專業(yè)素養(yǎng)的實(shí)用型人才，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象能力，通過對組合體視圖識讀，能夠看懂汽車構(gòu)造里一般零件圖和簡單裝配圖，了解諸如變速器、離合器等零部件組成與工作過程。因此在教育中，不能僅僅對學(xué)生進(jìn)行理論方面知識的講授，而應(yīng)該將理論與實(shí)踐結(jié)合，將知識與技能訓(xùn)練結(jié)合，體現(xiàn)出本門課程以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)思想。在實(shí)際的授課中，首先需要引導(dǎo)學(xué)生以識圖為主，讓學(xué)生有能力識讀中等難度的零件圖、裝配圖，并且將識圖教育與繪圖教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的空間構(gòu)思能力，讓學(xué)生不僅能夠掌握形體的空間平面轉(zhuǎn)換關(guān)系，并且能夠進(jìn)一步解決較為復(fù)雜的形體識圖、繪圖。在教學(xué)中，要講究實(shí)用為主，對一些難度大并且不實(shí)用的內(nèi)容進(jìn)行刪除，這樣有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生保持輕松、自由的學(xué)習(xí)興趣。對一些有一定難度的內(nèi)容，通過多種教學(xué)手段結(jié)合來進(jìn)行授課，比如利用多媒體課件、AutoCAD等來進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生分析，來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，提高教學(xué)質(zhì)量。并且通過系統(tǒng)的項目講授汽車機(jī)械，自然帶出零件圖、裝配圖等教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生分析零件在整體裝配中的作用和裝配關(guān)系，還原學(xué)科全貌，講授學(xué)科的基礎(chǔ)知識以及知識之間的關(guān)聯(lián)性，通過體現(xiàn)系統(tǒng)知識的整體性，有利于讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，產(chǎn)生聯(lián)系，對整體有系統(tǒng)的把握，加深印象，并且對日后學(xué)生將知識與實(shí)踐結(jié)合大有促進(jìn)。

3 結(jié)束語

本文淺要分析了在《機(jī)械制圖》教學(xué)的改革，希望進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)社會的發(fā)展。在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，要改進(jìn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先需要教師有創(chuàng)新的能力以及創(chuàng)新的意識。首先教師要不斷更新自身知識積累，并且要有創(chuàng)新的意識和勇氣，才能夠打破傳統(tǒng)教育的束縛，幫助學(xué)生提高空間想象能力，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，提高學(xué)習(xí)成效，增強(qiáng)學(xué)生競爭力。

[1]楊利潤，耿健.(中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材)機(jī)械制圖與計算機(jī)繪圖.大連理工大學(xué)出版社，2010（6）.

[2]巫修海.高職學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2010（9）.

[3]李澄，吳天生，聞百橋.機(jī)械制圖.高等教育出版社，2011（8）.

（編輯 王旸）

(作者單位:杭州汽車高級技工學(xué)校)