黑龍江 焦玉剛

關(guān)于高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考

黑龍江 焦玉剛

本文應(yīng)用資料文獻(xiàn)法、比較法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法，借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)的課題研究成果，對(duì)高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的解決方法和建議。

職業(yè)教育；商務(wù)英語(yǔ)；專業(yè)建設(shè)

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外貿(mào)易的蓬勃發(fā)展，隨著高職院校在數(shù)量和規(guī)模上的迅猛增長(zhǎng)和擴(kuò)張，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)也隨之在許多高職得到創(chuàng)辦和發(fā)展。然而，經(jīng)過(guò)數(shù)年時(shí)間以及環(huán)境的不斷發(fā)展變化，筆者認(rèn)為，在商務(wù)英語(yǔ)的建設(shè)和發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，還存在著一些問(wèn)題值得我們認(rèn)真思考和探索。

一、外部環(huán)境研究的問(wèn)題

在對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展建設(shè)研究過(guò)程當(dāng)中，首先要研究的就是外部環(huán)境的問(wèn)題，及社會(huì)和行業(yè)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才需求的問(wèn)題。國(guó)際和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境的是毋庸置疑的，但地區(qū)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)于高職院校發(fā)展的決定性作用也是極其關(guān)鍵的，畢竟高職院校的主要作用和職能是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。因此，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、沿海貿(mào)易地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)與內(nèi)陸地區(qū)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求是存在很大差別的。本人認(rèn)為，在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，外部環(huán)境問(wèn)題的分析是至關(guān)重要卻又常常被忽視的問(wèn)題，許多院校在專業(yè)的建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于這一問(wèn)題往往不重視，或者不夠重視，這是教育發(fā)展由精英教育到大眾教育過(guò)程中很容易出現(xiàn)的問(wèn)題。教育部陽(yáng)光高考網(wǎng)站中公布的10個(gè)失業(yè)量較大、就業(yè)率持續(xù)走低且薪資較低、屬于高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型的本科和高職專業(yè)中就有英語(yǔ)專業(yè)，這就說(shuō)明各個(gè)院校在對(duì)于外部環(huán)境分析的過(guò)程當(dāng)中，工作沒(méi)有做足，這是決定商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)存亡的至關(guān)重要的問(wèn)題。本人認(rèn)為，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才需求問(wèn)題，各個(gè)高校應(yīng)該與專業(yè)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查公司合作，對(duì)于本地區(qū)的人才需求進(jìn)行充分的調(diào)查研究，做到有的放矢，既能提高本專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率，又能更好地服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)。

二、職業(yè)性的問(wèn)題

職業(yè)性可以說(shuō)是高等職業(yè)院校的生命線，沒(méi)有了職業(yè)性，就沒(méi)有高等職業(yè)技能院校存在的必要性。因此，在商務(wù)英語(yǔ)建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該凸顯出職業(yè)性的特點(diǎn)，在管理制度建立、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)課程改革、課程建設(shè)、教學(xué)方法的改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)等方面都應(yīng)該圍繞職業(yè)性的特點(diǎn)；在師資隊(duì)伍建設(shè)和教材建設(shè)等方面同樣應(yīng)該圍繞高職的職業(yè)性特點(diǎn)。高職院校的畢業(yè)生的職業(yè)性越突出，就業(yè)率就會(huì)越高；高職院校職業(yè)性特點(diǎn)越突出，職業(yè)性的特色越鮮明，就越具有生命力和競(jìng)爭(zhēng)力。目前，我國(guó)許多行業(yè)當(dāng)中實(shí)行職業(yè)準(zhǔn)入制度，即持相應(yīng)的職業(yè)資格證書才可以從事相應(yīng)的職業(yè)，那么對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該盡可能使學(xué)生擁有BEC、TOEIC、單證員等職業(yè)資格證。

三、商務(wù)和英語(yǔ)之間關(guān)系的問(wèn)題

商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是在深厚的英語(yǔ)基礎(chǔ)上來(lái)突出商務(wù)的。商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)還是以語(yǔ)言為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。商務(wù)和英語(yǔ)之間的關(guān)系很微妙，英語(yǔ)是手段，而最終要達(dá)到商務(wù)的目的，職業(yè)性又是高職院校的生命線，所以在高職商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中，更應(yīng)該注重商務(wù)的教學(xué)。但是商務(wù)的教學(xué)應(yīng)該是以英語(yǔ)的教學(xué)為基礎(chǔ)的，學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力注定會(huì)決定其商務(wù)的學(xué)習(xí)能力。因此，在高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)中，兩者不可有所偏廢，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是地平衡商務(wù)和英語(yǔ)在教學(xué)中的比重關(guān)系，最終使學(xué)生英語(yǔ)夠用并且商務(wù)能力突出。

四、行業(yè)性的問(wèn)題

高職教育的一個(gè)突出特點(diǎn)就是其行業(yè)性。這里的行業(yè)性是指高職院校同其行業(yè)之間的聯(lián)系，高職院校同相關(guān)行業(yè)之間的聯(lián)系越緊密，高職院校的職業(yè)性就會(huì)越突出，高職院校在行業(yè)內(nèi)就會(huì)擁有更多的有利資源，自身就會(huì)得到更多的資源和發(fā)展機(jī)會(huì)，就更容易突破傳統(tǒng)的學(xué)歷教育的束縛，而其培養(yǎng)的人才的職業(yè)性就會(huì)越突出、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)越強(qiáng)，高職院校其自身的發(fā)展就會(huì)進(jìn)入到一個(gè)良性的循環(huán)當(dāng)中。那么，如何突出高職院校的行業(yè)性特點(diǎn)呢？就是要使參與專業(yè)設(shè)置建設(shè)與實(shí)際教學(xué)中的人有較強(qiáng)的行業(yè)性，這些人要么是行業(yè)中專家學(xué)者，要么是對(duì)行業(yè)十分了解和熟悉的人。只有這樣，才能培養(yǎng)出職業(yè)性突出的人才，進(jìn)而滿足市場(chǎng)的要求。

五、培養(yǎng)目標(biāo)與能力的定位細(xì)化

在商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)建設(shè)當(dāng)中，往往都會(huì)出現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與能力的定位，而往往令人尷尬的是，制定的培養(yǎng)目標(biāo)與能力往往很寬泛模糊。目標(biāo)就是發(fā)展方向，而目標(biāo)模糊則會(huì)令人在前進(jìn)中迷失方向，制定的目標(biāo)越準(zhǔn)確，定位越精確，就會(huì)使教師和學(xué)生在教學(xué)中都很清楚大家在做什么，而不是使學(xué)生不知道自己學(xué)的東西有什么用。筆者認(rèn)為細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)與能力較為簡(jiǎn)單的一個(gè)方法就是用量來(lái)衡量，質(zhì)很難準(zhǔn)確來(lái)確定，而量卻很容易來(lái)計(jì)算，可以把所有培養(yǎng)的目標(biāo)與能力來(lái)量化、來(lái)衡量。

通過(guò)對(duì)以上幾個(gè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展建設(shè)問(wèn)題的分析，本人以為，在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)發(fā)展環(huán)境進(jìn)行細(xì)致準(zhǔn)確的研究，突出專業(yè)的職業(yè)性，平衡好商務(wù)與英語(yǔ)之間的關(guān)系，進(jìn)一步和行業(yè)進(jìn)行融合，并且量化培養(yǎng)目標(biāo)與能力。

【1】張啟途.論高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)及實(shí)用性人才培養(yǎng)模式[J].經(jīng)濟(jì)師，2006年08期.

【2】陳冬純.提高21世紀(jì)大學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平——對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].外語(yǔ)界，2001年02期.

【3】陳堅(jiān)林,趙學(xué)旻.關(guān)于編制商務(wù)英語(yǔ)立體教材的探討[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2003年03期.

【4】陳巧巧.試論高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2009年08期.

【5】王雪玲，王靜，隋玉明.東北三省外語(yǔ)院校專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)研究[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009年01期.

（編輯 劉麗娜）

（作者單位：黑龍江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）