• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      論高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的社會化

      2011-08-15 00:44:13
      鎮(zhèn)江高專學(xué)報 2011年1期
      關(guān)鍵詞:社會化職業(yè)高職

      李 英

      (鎮(zhèn)江高等??茖W(xué)校 就業(yè)辦公室,江蘇 鎮(zhèn)江 212003)

      0 引言

      高校畢業(yè)生就業(yè)問題是當(dāng)前高校、政府及社會各界普遍關(guān)注的一個熱點(diǎn)問題。隨著職業(yè)生涯規(guī)劃理論在我國的傳播和應(yīng)用,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在促進(jìn)高校畢業(yè)生順利就業(yè)方面的積極意義越來越得到認(rèn)可和重視,職業(yè)生涯規(guī)劃教育正逐步成為高校工作的一項重要內(nèi)容,許多高校還開設(shè)了相關(guān)課程,將其納入教學(xué)計劃。然而,綜觀我國高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施情況,還普遍存在過于局限在高校內(nèi)部、社會化程度不高的問題。作為直接面向一線職業(yè)崗位(群)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職院校,其本身固有的社會化屬性決定了其在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的社會化方面應(yīng)做出積極的探索。在此,筆者擬就高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的社會化問題作一探討。

      1 社會化是高職教育的本質(zhì)屬性

      我國職業(yè)教育的理論家和奠基人黃炎培先生早在1913年就提出了教育與學(xué)生生活、學(xué)校與社會實(shí)際相聯(lián)系的教育思想,號召人們“打破平面的教育,而為立體的教育”,“漸改文字的教育,而為實(shí)物的教育”。他在《職業(yè)教育機(jī)關(guān)唯一的生命是什么》一文中,更是明確提出:“職業(yè)教育從其本質(zhì)說來,就是社會性,從其作用說來,就是社會化?!保?]高等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的高層次形式,它是為社會發(fā)展和需求培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等第一線的高級應(yīng)用型專門人才,是一種面向社會基層崗位的教育,職業(yè)目的性強(qiáng)。高職教育以適應(yīng)社會需求作為培養(yǎng)目標(biāo),它必須依據(jù)社會需求設(shè)置專業(yè)和人才培養(yǎng)方案;高職教育的人才培養(yǎng)過程離不開社會,它必須緊密結(jié)合崗位實(shí)際需求,對學(xué)生進(jìn)行綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練;高職教育培養(yǎng)的人才直接輸送到社會的基層崗位,畢業(yè)生能否在基層崗位實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展是檢驗(yàn)高職教育質(zhì)量最重要的標(biāo)準(zhǔn)。因此,較其它類型的高等教育而言,高職教育具有顯著的社會化屬性。

      2 社會化是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)在要求

      職業(yè)生涯規(guī)劃是個人和組織相結(jié)合,在對一個人職業(yè)生涯進(jìn)行全面測評、研究和總結(jié)的基礎(chǔ)上,個人對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排[2]。高職院校對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,就是要幫助學(xué)生認(rèn)識自我,了解社會,了解相關(guān)職業(yè),幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀和擇業(yè)觀,傳授有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和方法,從而使學(xué)生具備職業(yè)生涯規(guī)劃、發(fā)展、管理的意識和基本能力。

      職業(yè)生涯規(guī)劃是個體實(shí)現(xiàn)社會化的重要過程。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育正是為促進(jìn)學(xué)生的社會化而進(jìn)行的有關(guān)職業(yè)選擇及發(fā)展的教育活動,是為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展與社會進(jìn)步的共同需要,積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn),在復(fù)雜的求職環(huán)境中尋找自我、實(shí)現(xiàn)社會化[3]。因此,職業(yè)生涯規(guī)劃教育不單純是一項學(xué)?;顒?,而是一項社會活動,這項活動的目的是加快個體社會化進(jìn)程,提高個體對職業(yè)活動的適應(yīng)性,使個體盡快進(jìn)入社會所要求的職業(yè)角色,實(shí)現(xiàn)個體與社會的和諧統(tǒng)一。

      要完成這一活動過程,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個體與社會職業(yè)的順利對接,僅僅依靠高校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須有其他社會機(jī)構(gòu)和成員的參與,走社會化之路。特定歷史時期的價值觀、職業(yè)觀對大學(xué)生的職業(yè)取向具有重要的影響,同時,各類社會組織的用人標(biāo)準(zhǔn)也決定著大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展趨向。因此,高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育要時刻與社會的發(fā)展同步,社會也要為大學(xué)生步入社會提供正確的價值導(dǎo)向和指導(dǎo)平臺,高校與社會的協(xié)調(diào)是職業(yè)生涯規(guī)劃教育取得預(yù)期效果的重要保證。社會化是高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)在要求。

      3 社會化是高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要途徑

      職業(yè)生涯規(guī)劃教育是促進(jìn)學(xué)生與社會職業(yè)崗位協(xié)調(diào)對接的一項社會活動,決不能僅僅封閉于學(xué)校校園之內(nèi)。只有適應(yīng)社會發(fā)展要求,與時代同步,整合社會有效資源,才能真正使高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育起到應(yīng)有的作用。為此,高校應(yīng)樹立職業(yè)生涯規(guī)劃教育社會化的理念,糾正那些認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育只是學(xué)校和教師任務(wù)的認(rèn)識誤區(qū)。社會上的企業(yè)等各類組織作為高校人才培養(yǎng)工作的最終受益者,在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中必須承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù),尤其是要通過與學(xué)生、學(xué)校的更主動合作,為職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供有力的環(huán)境支撐[4]。特別是辦學(xué)歷史相對較短、校內(nèi)資源相對不足而辦學(xué)的社會化特征較為明顯的高職院校,更應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢,揚(yáng)長避短,主動依靠社會資源,實(shí)施開放性的教育,努力提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的成效,提高學(xué)生就業(yè)競爭力。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育社會化方面,高職院校應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個方面。

      3.1 教育目標(biāo)社會化

      職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為大學(xué)生從學(xué)校走向社會的一項重要教育內(nèi)容,是在大學(xué)生與社會之間架設(shè)的一座橋梁。一方面,通過指導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識自我及職業(yè)類別、職業(yè)要求,減少對職業(yè)選擇的盲目性,便于他們找到一個合適職位;另一方面,也滿足了社會對人才的需求,促進(jìn)了人才流向的合理性,使社會與人才進(jìn)入良性的循環(huán)機(jī)制[3]。真正的職業(yè)規(guī)劃是將個人職業(yè)目標(biāo)和社會需求相結(jié)合的規(guī)劃,是在滿足社會需求的前提下實(shí)現(xiàn)個人職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃。因此,在設(shè)置大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育目標(biāo)之時,不能僅從學(xué)校和學(xué)生角度出發(fā),而應(yīng)從社會角度出發(fā),要讓學(xué)生明白,選擇職業(yè)作為一種社會活動必定受到一定的社會制約,任何人選擇職業(yè)的自由都是相對的、有條件的。在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育時,應(yīng)進(jìn)行廣泛深入的社會調(diào)查與研究,認(rèn)真分析社會人才需求、職業(yè)崗位設(shè)置的現(xiàn)狀和趨勢,據(jù)此進(jìn)行專業(yè)和教學(xué)設(shè)計,在此基礎(chǔ)上再確定職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo),避免職業(yè)生涯規(guī)劃教育的盲目性,這是有效開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的前提。

      3.2 教育內(nèi)容社會化

      要使職業(yè)生涯規(guī)劃教育取得實(shí)實(shí)在在的效果,教育內(nèi)容的編排設(shè)計十分重要。要使學(xué)生在社會發(fā)展和職業(yè)需要中找準(zhǔn)自己的位置,實(shí)現(xiàn)從學(xué)生向“社會人”、“職業(yè)人”的順利轉(zhuǎn)變,職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須融入相應(yīng)的社會內(nèi)容。不僅要有職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的相關(guān)理論,如職業(yè)生涯規(guī)劃的原則、方法,個人與職業(yè)或環(huán)境相匹配的理論,社會學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)理論,職業(yè)發(fā)展相關(guān)理論和職業(yè)生涯決策理論,而且更要讓學(xué)生了解或掌握本專業(yè)發(fā)展概況、行業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn),職業(yè)生涯應(yīng)具備的知識、能力、職業(yè)道德素質(zhì),影響職業(yè)生涯成功因素,擇業(yè)過程中的心理、技巧,現(xiàn)行就業(yè)政策、就業(yè)法規(guī)等。因此,教育內(nèi)容不能僅僅局限于書本知識,不能僅僅局限于生涯設(shè)計本身,要更多地融入相關(guān)的社會知識和技能、技巧,讓學(xué)生了解社會,了解職業(yè)。

      3.3 教育過程社會化

      要對學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育,讓學(xué)生掌握上述職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容,具備職業(yè)生涯規(guī)劃的初步能力,并能在職業(yè)生涯規(guī)劃中采取有效的策略,這一切都離不開社會化。要有效實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育,不僅要有理論教育,更要有活動教育和環(huán)境教育。要通過社會調(diào)查、社會實(shí)踐等活動,讓學(xué)生增加對社會人才需求狀況的了解、對職業(yè)及其發(fā)展趨勢和崗位要求的了解,認(rèn)識學(xué)校和社會的差異,從而較好地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,制定有利于成功就業(yè)的生涯規(guī)劃。只有走出校門進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn),參與一些校外的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí),參加社會上組織的一些有利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的活動,才能真正了解用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn),才能制定可操作的、清晰具體的職業(yè)生涯規(guī)劃,才能真正有目的、有計劃地構(gòu)建自己的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu),分步驟地實(shí)施個性化的職業(yè)生涯策略[5]。高職教育是具有鮮明職業(yè)指向性的應(yīng)用型教育,在辦學(xué)過程中與社會的交往、合作較多,有良好的社會基礎(chǔ),而且高職院校在校外都建有數(shù)量眾多、規(guī)??捎^的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,高職院校應(yīng)充分利用這些資源開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

      3.4 教育師資社會化

      職業(yè)生涯規(guī)劃教育是理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,隨著社會的發(fā)展,對理論和實(shí)踐的要求越來越高,這需要學(xué)校有一支專業(yè)化和專家化的師資隊伍[6]來實(shí)施有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。由于職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國進(jìn)入高校教育體系的時間很短,而這項工作又面廣量大,所以高校在這方面的專業(yè)教師隊伍往往不能滿足職業(yè)生涯規(guī)劃教育的需要。特別是對多數(shù)高職院校而言,師資隊伍本就是一個“軟肋”,要依靠學(xué)校自身建設(shè)滿足職業(yè)生涯規(guī)劃需要的專業(yè)師資隊伍更是困難重重。而社會上擁有一些這方面的專業(yè)機(jī)構(gòu),許多企事業(yè)單位也擁有這方面的專業(yè)人士。另外,一些企事業(yè)單位的負(fù)責(zé)人、人力資源經(jīng)理以及成功創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生,他們雖然沒有系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育知識體系,但他們在職業(yè)生涯規(guī)劃的某個方面可能有獨(dú)到的見解和深刻的體會。更為重要的是,這些社會人士通常具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而這些通常又是學(xué)校的專業(yè)教師所缺乏的。因此,在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資方面,學(xué)校應(yīng)打破自我封閉的框架,借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),利用社會資源,聘請社會人士參與,建立一支專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊伍。

      3.5 教育評價社會化

      在職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系中,對教育效果的跟蹤評價十分重要。為此,必須建立有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育評價機(jī)制。對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的評價主要應(yīng)包括兩個層次:一是對學(xué)生進(jìn)行的評價,主要考核、檢查學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃知識、能力情況及其制定的職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性和有效性;二是對學(xué)校進(jìn)行的評價,主要是評價學(xué)校的畢業(yè)生步入社會后在個人職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展方面的普遍效果。對學(xué)生的考核可以采用理論考試與實(shí)踐考核相結(jié)合的形式,其中對學(xué)生的實(shí)踐考核尤為重要。實(shí)踐考核主要以社會調(diào)查、社會實(shí)踐的方式考查學(xué)生對社會、對職業(yè)的了解情況,適應(yīng)社會的能力、規(guī)劃設(shè)計自己職業(yè)生涯的能力。對學(xué)校的評價,主要通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,來了解社會和企事業(yè)單位對學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的評價和建議。因此,無論是對學(xué)生,還是對學(xué)校,社會化都是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育評價的重要途徑。

      [1]趙麗萍.淺析黃炎培社會化的職業(yè)教育辦學(xué)方針[J].職教論壇,2006(7):61-64.

      [2]胡元聰,黃曉梅.職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐的國際比較及我國的改革方向探析[J].教育與職業(yè),2008(5):32-34.

      [3]陳秋云.職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學(xué)生社會化的影響和作用[J].黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)報,2006(2):53-55.

      [4]張潔,郭鵬,趙冬梅,等.完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的管理機(jī)制[J].河北工業(yè)大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報,2008(1):61-63.

      [5]李學(xué)強(qiáng).高等院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)社會化的探討[J].山西省政法管理干部學(xué)院學(xué)報,2008(2):78-80.

      [6]杜生民.論職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用[J].成都電子機(jī)械高等??茖W(xué)校學(xué)報,2007(2):55-58.

      猜你喜歡
      社會化職業(yè)高職
      熊蜂可以進(jìn)行社會化學(xué)習(xí)
      守護(hù)的心,衍生新職業(yè)
      金橋(2021年8期)2021-08-23 01:06:44
      牽手校外,堅持少先隊社會化
      少先隊活動(2021年5期)2021-07-22 08:59:48
      行政權(quán)社會化之生成動因闡釋
      高職應(yīng)用文寫作教學(xué)改革與創(chuàng)新
      活力(2019年21期)2019-04-01 12:18:24
      職業(yè)寫作
      文苑(2018年20期)2018-11-09 01:36:00
      我愛的職業(yè)
      高校學(xué)生體育組織社會化及路徑分析
      體育科技(2016年2期)2016-02-28 17:06:14
      高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探討
      “職業(yè)打假人”迎來春天?
      浙江人大(2014年5期)2014-03-20 16:20:30
      404 Not Found

      404 Not Found


      nginx
      天长市| 香格里拉县| 纳雍县| 林周县| 新河县| 杭锦后旗| 北安市| 介休市| 石柱| 临西县| 慈溪市| 同江市| 宁武县| 厦门市| 石渠县| 阜城县| 且末县| 南岸区| 宽甸| 海南省| 北碚区| 积石山| 高平市| 华池县| 双峰县| 奈曼旗| 南川市| 和静县| 福泉市| 广河县| 赣州市| 金塔县| 襄汾县| 南靖县| 两当县| 邵东县| 游戏| 留坝县| 东乌珠穆沁旗| 江北区| 噶尔县|