黑龍江 呂雙慶 張宇

基于“卓越工程師計劃”的軟件專業(yè)培養(yǎng)計劃的研究

黑龍江 呂雙慶 張宇

根據教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”及新建應用型本科院校建設經驗，在對國內外卓越工程師培養(yǎng)模式研究的基礎上，對軟件專業(yè)基于“卓越計劃”的培養(yǎng)計劃進行了初步的研究。

軟件專業(yè)；卓越計劃；培養(yǎng)計劃

一、應用前景

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃(以下簡稱卓越計劃)是為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設創(chuàng)新型國家、建設人力資源強國等戰(zhàn)略部署，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》實施的高等教育重大計劃。對高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，調整人才培養(yǎng)結構，提高人才培養(yǎng)質量，推動教育教學改革，增強畢業(yè)生就業(yè)能力，具有十分重要的示范與引導作用。

齊齊哈爾工程學院軟件技術專業(yè)自2000年成立以來，已培養(yǎng)近700名學生。本人作為軟件技術專業(yè)的帶頭人，可以對專業(yè)培養(yǎng)計劃進行改革、修正。通過對近3屆畢業(yè)生就業(yè)單位的跟蹤調查和信息反饋，調整專業(yè)培養(yǎng)結構，進行面向社會需求的專業(yè)培養(yǎng)，提高專業(yè)學生的培養(yǎng)質量，促進學生的就業(yè)，培養(yǎng)出一批能夠適應軟件產業(yè)發(fā)展和支撐軟件技術行業(yè)的人才。

全新的軟件技術專業(yè)的卓越工程師人才培養(yǎng)計劃制定完成后，可以實現工程任務課程化，利用專業(yè)公司提高學生的職業(yè)人意識，使學生在校期間完成從初級程序員、程序員到軟件工程師的轉變，有助于學生的就業(yè)和軟件行業(yè)的發(fā)展。

二、國內外研究現狀分析

在卓越工程培養(yǎng)研究之前，很多工科類院校都在進行人才培養(yǎng)模式改革的探索和研究，諸如我院提出的“第三學期”、“校企合一，產學一體”的人才培養(yǎng)模式。2007年，教育部、財政部在全國開展了工程教育實驗區(qū)建設項目，很多院校提出了人才培養(yǎng)研究報告，同時，很多專家學者發(fā)表了相關論文、著作。這些研究、實踐成果均結合專業(yè)特點和本校實際，針對性較強。這些成果具有共性的是要改革人才培養(yǎng)模式、教學內容和教學方式，改善教師工程背景，加強實踐教學，針對目前存在的問題，學者們已經做了許多有益的探索實踐，不足的是探索實踐不夠深入、系統、具體，沒有真正形成一套可推廣的模式。

類似于我國卓越工程師培養(yǎng)的研究，在西方工業(yè)發(fā)達國家起步較早。美國對工科人才培養(yǎng)提出了新要求，制定了ABET EC2000工程教育認證體系；德國的應用技術大學培養(yǎng)工程師——高層技術人才的做法是延長實習學期；法國的工程類學生五年的學制中，在后三年中有六個月的時間進入企業(yè)實習，完成技術工程項目或獨立開展研究，畢業(yè)時，可拿到工程師的稱號；新加坡高校工程人才培養(yǎng)的主要特征，是以就業(yè)為導向的課程體系改革，以能力培養(yǎng)為核心的教學內容與方法改革。

三、研究基礎

1.學院將卓越培養(yǎng)作為重中之重。學院升本以來在探索應用性本科的道路上，已經明確方向，將“卓越工程師”的培養(yǎng)作為未來工作的重點，在這樣的大環(huán)境下，本課題的研究得到學院的大力支持，創(chuàng)造優(yōu)越的條件為課題的研究搭建平臺。

2.與本項目有關的研究工作積累和已取得的研究工作成績。我院軟件技術專業(yè)自2000年成立以來培養(yǎng)10余屆學生。自2003年提出“第三學期”等教學改革之后，于2006年創(chuàng)辦了專業(yè)公司，形成了產學結合的教學模式。同時學院大力支持專業(yè)科研工作，為課題組供了良好的工作和學習環(huán)境。

3.已具備的科研條件。課題組成員具有扎實的教學經驗，對教學培養(yǎng)目標有深刻的理解，同時對目前的教學現狀有深刻的認識，對卓越工程師計劃的學習已經初具成效，具備一定的科研水平，并發(fā)表過多篇與教育教學改革有關的論文。

四、主要研究內容以及研究目標

1.主要研究內容

根據國家及行業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃，制定我院軟件技術專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)方案。其中包括軟件工程師培養(yǎng)現狀分析、軟件專業(yè)“卓越計劃”培養(yǎng)模式的基本框架、教師隊伍的要求與建設、教學管理和畢業(yè)標準等內容。

2.研究目標

具有國際視野的行業(yè)領軍人才、國際認可的高級工程技術人才和創(chuàng)業(yè)、研發(fā)型高端人才。具體表現為，畢業(yè)生獲得國際上相應的工程師資格認定和國家有關部委的職業(yè)技能認證，實現雙證制。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是高等工程教育滿足國家戰(zhàn)略需求、強化主動服務行業(yè)企業(yè)需求、創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯合培養(yǎng)人才機制、改革工程教育人才培養(yǎng)模式的重大教改項目。通過“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施,必將提升學生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力,推進我國高等工程教育的發(fā)展。軟件專業(yè)將積極探索并不斷完善這一新的人才培養(yǎng)模式,通過促進校企之間的深度合作,提高畢業(yè)生的知識水平、能力素質和實踐技能，為國家和社會培養(yǎng)出高水平的應用型人才。

[1]徐理勤,顧建民.應用型本科人才培養(yǎng)模式及其運行條件探討[J].高教探索,2007,2:14.

[2]卓越工程師培養(yǎng)計劃部分高校第二次研討會報告[R].教育部高等教育司,2009,12:01.

[3]張智鈞.試析高等學校卓越工程師的培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究,2010,12:139-141.

[4]唐勇奇，黃紹平等.校企合作培養(yǎng)“卓越工程師”.教育探索,2010,12（234）:71-74.

（作者單位：齊齊哈爾工程學院信息工程系）

（編輯 呂智飛）