內(nèi)蒙古 高國天 段亞麗

教師的“授課”應(yīng)做到“售出”

內(nèi)蒙古 高國天 段亞麗

教師的授課質(zhì)量是體現(xiàn)教師課堂教學(xué)能力的重要方面，是實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ)。如何提高教師的授課效果，使學(xué)生逐漸學(xué)會自主學(xué)習(xí)，是我們不斷研究和努力的方向。

授課；教學(xué)能力；自主學(xué)習(xí)

“授課”是一名教師的基本職責(zé)和任務(wù)，每位教師從開始踏上講臺的那一刻開始就為授課拉開了序幕。他的觀眾——學(xué)生也從此刻開始品味老師帶給他們的成果。這份成果就是老師的授課質(zhì)量。關(guān)于如何提高授課質(zhì)量、如何改進(jìn)教學(xué)方法，這類問題我們討論了很多?？墒菃栴}的關(guān)鍵是有些教師還不能很好的理解、看待什么樣的課算是一堂好課。如果沒有一個(gè)可以參照的樣本，就無所謂提高、改進(jìn)。

近年來，我國各級學(xué)校中青年教師無論是數(shù)量還是學(xué)歷水平都有了很大程度的提升，這些青年教師所特有的年輕、充沛精力、自信、親和力和感染力、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力加之擁有相對高的學(xué)位，種種這些因素為學(xué)校的教師隊(duì)伍增添了無窮的活力。我們也為學(xué)校教學(xué)工作后繼有人而欣慰。但是要教好書，真正做到教書育人，樣本教學(xué)素質(zhì)則不可或缺。

什么樣的課才是樣本課——“一堂好課”？我們很難找到一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但是我們可以從好課的每一個(gè)環(huán)節(jié)感受到不同尋?！，F(xiàn)在我們先來看看一堂好課是如何準(zhǔn)備的。

上海大學(xué)副校長葉志明在講到教師授課前的準(zhǔn)備時(shí)講到：講好一堂課首先要打好本課程的技術(shù)基礎(chǔ)。

一、教材的準(zhǔn)備

高水平的教師既要會選擇授課教材，同時(shí)還要通讀名著，了解本學(xué)科的發(fā)展史，了解學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)：①在內(nèi)容和體系方面要對教材的基本內(nèi)容、組成體系等方面的分析。②在教材中的概念和方法方面要對教材的論述觀點(diǎn)、方法應(yīng)用等方面的分析。③在教材中的例題和習(xí)題要認(rèn)真分析總結(jié)。

二、教案的準(zhǔn)備

教案是講課的基本素材和資源。教案應(yīng)該是最充分和完整的，內(nèi)容要比書本和講課內(nèi)容要多得多，如一道習(xí)題的多種解法等，它不是書上內(nèi)容的簡單搬家。教案中一般要體現(xiàn)解決了哪些問題，還有什么沒有解決等。這樣的教案才是一份好的教案。

三、教學(xué)過程的準(zhǔn)備

①熟記本課程的主要內(nèi)容——上課不看書稿；若上課的內(nèi)容都記不住，怎能講得生動。

②重新學(xué)習(xí)涉及本課程的各門技術(shù)基礎(chǔ)課程，上課不應(yīng)有概念性的錯(cuò)誤和不科學(xué)的論述。

③比較同類不同版本的教材，找出異同點(diǎn)，以把握教學(xué)內(nèi)容的深淺與范圍。

④要從總的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，去審視所需的基礎(chǔ)與專業(yè)知識，過時(shí)的用不上的，堅(jiān)決刪去。

⑤對教材內(nèi)容，要削枝強(qiáng)干，內(nèi)容要簡明，主線要清晰，重點(diǎn)要突出。要明確全書、各章、各節(jié)應(yīng)知、應(yīng)會的要求和重點(diǎn)。

⑥在上課前一天晚上，再對講授過程重復(fù)記憶一遍；在上課前半小時(shí)，再復(fù)看一遍。力求心中做到順理成章。

通過這些準(zhǔn)備工作我們不難看出，講好一節(jié)課是一個(gè)需要用心去打理的過程。就好似一個(gè)銷售員出售他的商品，在出售前為了確保自己的產(chǎn)品擁有更好的銷售前景，他要精心的去處理、包裝，不僅想使自己的產(chǎn)品具有最好的質(zhì)量而且更加引人注目。銷售員的目的就是想使產(chǎn)品銷售出去。就是要達(dá)到讓顧客主動選擇和接受的效果。作為一名授課教師，我們的目的就是使學(xué)生能更主動的吸收、接受所傳授的知識?？梢娛谡n和售貨具有相似的心理。怎樣才能使授課真正做到“售出”，不僅需要課前充分的準(zhǔn)備，還需要更加恰當(dāng)?shù)闹v授方法、技巧。授課方法要注重積累，有了積累，教師在授課時(shí)就可以處處反映自己的分析成果與心得體會，講出自己的看法、觀點(diǎn)和思想，才會使得講授課程的內(nèi)容入木三分，這樣才會有好的教學(xué)效果。只有當(dāng)一名教師在學(xué)習(xí)與教學(xué)有了很好的統(tǒng)一之后，才會有高水平的教學(xué)質(zhì)量。一位教師若能夠做到上述要求，離樣本課還遠(yuǎn)嗎？

商品是以產(chǎn)品質(zhì)量為銷售的基礎(chǔ)和保障，學(xué)生的生源是學(xué)校生存的基礎(chǔ)，而教師高素質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量則是學(xué)校生存的保障。當(dāng)前我國教育處于一個(gè)大發(fā)展的階段，這不僅給更多的學(xué)生帶來學(xué)習(xí)和升學(xué)的機(jī)會，同時(shí)也給一些學(xué)校的發(fā)展帶來沖擊：沖擊之一是生源素質(zhì)下降，例如職業(yè)院校，招生人數(shù)越多，生源平均水平越低；沖擊之二是就業(yè)困難，好崗位的競爭更激烈，學(xué)校對學(xué)生的吸引力減弱。在這種形式下教學(xué)質(zhì)量切實(shí)是我們?nèi)w教師努力的方向。不斷提高教學(xué)素養(yǎng)，使我們的授課內(nèi)容真正做到“售出”。因?yàn)橐恢Ш玫慕處熽?duì)伍應(yīng)該反映在一種精神、一種氣質(zhì)上，這種精神和氣質(zhì)只有通過長期的歷練和積累才可以養(yǎng)成。

[1]徐斌艷.數(shù)學(xué)教育展望[M].華東師范大學(xué)出版社,2003年．

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[5]施良方主編.學(xué)習(xí)論［M］.北京：人民出版社，2008.4.

（編輯 李艷華）

（作者單位：內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）