宋麗萍

回顧高三的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作，收獲頗豐，為了能在以后的工作中更好地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在此，我想談?wù)劯呖紡?fù)習(xí)語文教學(xué)工作的“一氣”“二意”“三心”。

“一氣”指的是語文教師要有才氣

長得年輕漂亮的教師學(xué)生們都喜歡，但是每個(gè)人不會(huì)永遠(yuǎn)年輕漂亮，而教師又是我們終生從事的職業(yè)，更可以說我們要把它作為終生追求的事業(yè)，難道因?yàn)槲覀內(nèi)蓊佉咽?，青春不再，事業(yè)之樹就干枯了嗎？腹有詩書氣自華，作為教師尤其是語文教師要有才氣。好多屆學(xué)生都問過我同一個(gè)問題，“老師你喜歡當(dāng)老師嗎？”我說：“很喜歡。”學(xué)生說：“真虛?！蔽艺f：“一開始可能就是把它當(dāng)做一個(gè)謀生的手段，而沒有多久，你就會(huì)和學(xué)生融為一體，與他們同歡樂共憂傷，也就愛上了這份工作?！倍腋鼮閼c幸的是我是一位語文教師，上大學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)了好多中外經(jīng)典，能夠與圣哲先賢們對(duì)話，從教后又能閱讀到好多科學(xué)類文章。有時(shí)大家開玩笑說語文教師應(yīng)該是個(gè)雜家，上通天文下曉地理，博古通今。為了灌滿學(xué)生的一瓶水，我們就得蓄滿自己的一桶水甚至是一缸水，有時(shí)為了一個(gè)問題，需要查閱好多的資料，學(xué)生的思維特別靈活，他會(huì)突然問到你想不到的問題，每個(gè)學(xué)生一個(gè)問題，你就要準(zhǔn)備五六十個(gè)問題，有一次備課時(shí)，一個(gè)老師說，“你怎么備的那么細(xì)呀？”我說 “重點(diǎn)班的學(xué)生想的得細(xì)想得多，我要想他們之所想?！闭?yàn)橛辛诉@樣的積累，也就提高了自己的才氣。有一次上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生用了一句英語提問，全班啞然，大家都盯著我，而我很正式的用漢語回答了他提出的問題，同時(shí)糾正了他那句英語語序的錯(cuò)誤，然后我說：“正是因?yàn)槟隳刚Z的基礎(chǔ)不扎實(shí)，所以其它語言學(xué)起來才會(huì)有困難，還是認(rèn)真地跟我打好母語的基礎(chǔ)吧。”他說：“頭，今后我誓死追隨你。”全班笑了，我也笑了，接下來的課堂教學(xué)進(jìn)行的很順利。想擁有才氣并不難，它來自于一個(gè)人的審慎認(rèn)真，來自于一個(gè)人的博聞強(qiáng)識(shí)，來自于一個(gè)人的幽默風(fēng)趣。

“二意”指的是要有憂患意識(shí)和管理意識(shí)

近年來我校生源相對(duì)少，我們招來的學(xué)生的素質(zhì)自然就要差，而且現(xiàn)在朝族學(xué)生上漢族學(xué)校的特別多，他們絕大多數(shù)人語文基礎(chǔ)很差，有的甚至連漢語意思都不懂，更別說閱讀寫作了。而這樣的學(xué)生進(jìn)入高中后就與其他學(xué)校的學(xué)生站在了同一起跑線上，三年后參加高考，我們拿什么同其他學(xué)校比，我們?nèi)绾文茉诟偁幹袆俪隽⒂诓粩≈?，每一位教師都?yīng)該具有一種憂患意識(shí)。只有有了憂患意識(shí)我們才會(huì)增強(qiáng)緊迫感，因而我們從學(xué)生進(jìn)入高中開始，首先對(duì)學(xué)生的語文情況進(jìn)行摸底，然后對(duì)教材進(jìn)行重新構(gòu)建篩選，在講解教材的同時(shí)，科學(xué)地序列化地有意識(shí)地穿插高考語文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文相當(dāng)困難，我們就把老課本中的重要篇目，新教材中刪去的，試題中又會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)的，印發(fā)給學(xué)生，逐篇認(rèn)真講解，給學(xué)生打牢夯實(shí)了基礎(chǔ)。

高三無論對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生而言，都是非常時(shí)期。在高三進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，可以一箭幾雕，何樂不為？教師的意圖很好，可是卻很難獲得預(yù)期的效果，因?yàn)檎Z文學(xué)科特點(diǎn)決定了語文的教學(xué)，與理科類學(xué)科有天壤之別，語文學(xué)習(xí)中“懂”“悟’的重要性是其他任何一門學(xué)科都無法比擬的。那么增強(qiáng)管理意識(shí)，遵循指導(dǎo)為重的基本策略就是相當(dāng)重要的，高三語文教師的主要任務(wù)在于：學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo)；學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥；幫助學(xué)生構(gòu)建能力體系；幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo)；對(duì)學(xué)生當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見和建議。只有做好這些工作，才能讓學(xué)生獲得成績，實(shí)現(xiàn)提高。因此，語文教師必須增強(qiáng)憂患意識(shí)和管理意識(shí)。

“三心”指的是責(zé)任心、耐心和信心

何為責(zé)任心，就是做某項(xiàng)工作該把它做好的那份心。都說教師是個(gè)良心活，任何一位家長都想自己的孩子能夠攤上責(zé)任心強(qiáng)的老師。而作為教師，我覺得光說要有責(zé)任心是不夠的，應(yīng)該是要有超強(qiáng)的責(zé)任心。大家都知道，我們語文外語的晨讀是奉獻(xiàn)，我們這屆在一二年級(jí)時(shí)，學(xué)校對(duì)晨讀并沒有做硬性規(guī)定，但是我們按照老規(guī)矩，周二周四早自習(xí)領(lǐng)學(xué)生背誦古詩詞，即使家再遠(yuǎn)孩子再小，七點(diǎn)我們都能準(zhǔn)時(shí)站在教室里，我們要讓學(xué)生們感受到我們同他們站在同一個(gè)戰(zhàn)壕，我們與他們同呼吸共命運(yùn)。正是有了這樣超強(qiáng)的責(zé)任心，我們的語文成績才會(huì)年年處于全州的前列。也正是因?yàn)橛辛诉@樣超強(qiáng)的責(zé)任心，今年高考中，我們自己教出的孩子第一次語文成績考過了130分，大家知道130對(duì)語文學(xué)科來說就是一座山。

作為教師要有耐心，這話說起來容易，做起來是多么的困難呀，我們要年復(fù)一年日復(fù)一日呀。但是我們即使遇到了多么煩心的事，到了學(xué)生面前也必須要有耐心。有一次，一個(gè)老師說：“×××真是磨嘰，我看挺多這樣的學(xué)生都愛跟你磨嘰?！蔽艺f：“我是他們的媽媽，我得聽他們磨嘰。”其實(shí)遇到這樣的學(xué)生，我也很心煩很惱火，但他們有時(shí)可能只是想找個(gè)傾聽者，把他們內(nèi)心的煩惱說給你聽聽，我們有了甘做傾聽者理解者這份耐心，他們才會(huì)“親其師信其道”。

有一次晚上十點(diǎn)多了，一個(gè)學(xué)生給我打電話，說他很心煩在外面溜達(dá)呢，你知道我只是他的語文老師，他能給我打電話，說明他很信任我，經(jīng)過他的斟酌，心中的煩惱或許只愿意講給我聽，無論多晚，我需要把電話接完，我也必須做到讓他回家。他很小就沒有了媽媽，爸爸在外面打工，寄養(yǎng)在姑姑家，初中時(shí)迷上打游戲，甚至曾把姑姑的金首飾偷出去賣了，后來他改了，可是這次姑姑家里不見了東西，又懷疑他，他覺得被冤枉了很委屈，我很耐心的聽完他的敘述，讓他換位思考，如果你是姑姑，會(huì)怎么想？他把心中的煩惱吐出就已經(jīng)好多了，再經(jīng)過我的開導(dǎo)，他覺得自己就這樣五更半夜的跑出來很不對(duì)。從那以后，我要求學(xué)生怎么做，他都很認(rèn)真的照做，他覺得我的話真心對(duì)他們好，值得信，今年高考他的語文得了123分。

何為信心，用電視劇《亮劍》中一段臺(tái)詞來詮釋它最為恰當(dāng)，“古代劍客們與對(duì)手狹路相逢時(shí)，無論對(duì)手多么強(qiáng)大，就算對(duì)手是天下第一劍客，明知不敵也要亮出自己的寶劍，即使倒在對(duì)手劍下，也雖敗猶榮。”我跟學(xué)生說就算走進(jìn)考場的前一秒鐘我們都不能放棄努力，要相信自己，我能行。這份信心來源是什么？來源于教師科學(xué)的復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，合理的試題篩選，精準(zhǔn)的答題語言。

這一屆的復(fù)習(xí)，我們更為正規(guī)化、科學(xué)化。針對(duì)考綱中規(guī)定的考試范圍，涉及到的?？碱}型，我們借鑒了高考專家閱卷的經(jīng)驗(yàn)和其他學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)加上我們自己在教學(xué)中摸索出的有效方法，給學(xué)生制定了科學(xué)的答題模式，讓學(xué)生有路可循、有法可依。在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中我們尋章摘句，精心挑選，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有針對(duì)性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的指導(dǎo)，這樣訓(xùn)練既有針對(duì)性，又給學(xué)生留有了思考的空間。從精選出的訓(xùn)練題的答案中，師生共同尋找典型試題的共性語言，作為類型題的精準(zhǔn)的答題語言，卓有成效，學(xué)生的積極性提高了，成績也就自然提高了。