◆韓麗君

(齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院，黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)研究生院)

淺談醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生違紀(jì)及誠(chéng)信教育

◆韓麗君

(齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院，黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)研究生院)

本文就醫(yī)學(xué)院?，F(xiàn)行大學(xué)生違紀(jì)行為成因展開(kāi)分析，思考了醫(yī)學(xué)院校實(shí)施教育管理進(jìn)程中存在的薄弱環(huán)節(jié)并制定了科學(xué)有效的誠(chéng)信教育策略，對(duì)合理控制醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生違紀(jì)行為、營(yíng)造良好的醫(yī)學(xué)院校誠(chéng)信教育、和諧發(fā)展氛圍有積極有效的促進(jìn)作用。

醫(yī)學(xué)院校 大學(xué)生違紀(jì) 誠(chéng)信教育

一、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生違紀(jì)行為形式及成因

基于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生構(gòu)成女生比例較大、學(xué)科專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)等特征決定，學(xué)生主體違紀(jì)行為多為考試作弊，一般在大型考試?yán)缢牧?jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中作弊行為較為常見(jiàn)。雖然醫(yī)學(xué)院校在整治大學(xué)生違紀(jì)行為管理實(shí)踐中采取了一系列必要的措施，然而學(xué)生的考試違紀(jì)行為卻屢禁不止，并呈現(xiàn)出認(rèn)識(shí)不到位、存在僥幸心理等思想觀念，嚴(yán)重影響了醫(yī)學(xué)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)，阻礙了和諧文明校園的實(shí)踐發(fā)展進(jìn)程。究其原因不難發(fā)現(xiàn)不良亞文化消極影響是真正導(dǎo)致學(xué)生違紀(jì)行為發(fā)生的主體因素。目前亞文化影響主要來(lái)自家庭、社會(huì)及學(xué)校。社會(huì)亞文化影響主要指在信息化時(shí)代，學(xué)生可輕而易舉利用多渠道、多媒介獲取價(jià)值化信息，一方面體現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，另一方面則令社會(huì)中的不良弄虛作假現(xiàn)象產(chǎn)生了對(duì)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生思想層面的潛移默化影響，令其心靈受到了侵蝕并出現(xiàn)了偏差認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致人生觀、世界觀與價(jià)值觀發(fā)生移位并引發(fā)了違紀(jì)行為。從家庭層面來(lái)講其消極的亞文化影響主要在于家庭的第一教育場(chǎng)所功能，其包含巨大的隱形與顯性教育影響，并發(fā)揮著對(duì)學(xué)生品格、個(gè)性的指導(dǎo)、示范與塑造作用。受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育模式的影響，許多家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育培養(yǎng)階段中過(guò)分注重其取得的考試分?jǐn)?shù)，卻忽視了孩子的成長(zhǎng)規(guī)律、更無(wú)法注重其全面的發(fā)展，尤其是沒(méi)有對(duì)孩子的心理健康、思想品德、習(xí)慣行為展開(kāi)良好的示范教育，進(jìn)一步造成大學(xué)生行為及思想道德習(xí)慣存在一定的滯后性并逐步缺失了個(gè)人誠(chéng)信。從學(xué)校層面來(lái)講其就像一個(gè)小型社會(huì)，所培養(yǎng)的大學(xué)生均處于青春成長(zhǎng)時(shí)期，具有較強(qiáng)的模仿能力，因此較易受到宏觀社會(huì)環(huán)境的影響，加之各類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象良莠不齊，學(xué)生欠缺較強(qiáng)的分辨事物能力，因而容易導(dǎo)致錯(cuò)誤、偏差的發(fā)生。

二、醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展誠(chéng)信教育、思想道德建設(shè)中的薄弱問(wèn)題與完善措施

1.醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展誠(chéng)信教育、思想道德建設(shè)中的薄弱問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)思路

綜觀醫(yī)學(xué)院校教育管理實(shí)踐不難看出，其針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的誠(chéng)信道德教育、思想政治建設(shè)工作還有待進(jìn)一步深化，應(yīng)緊密聯(lián)系人生觀、世界觀與價(jià)值觀開(kāi)展思想政治教育，充分重視品質(zhì)道德教育，凈化學(xué)風(fēng)建設(shè)，開(kāi)展豐富誠(chéng)信教育活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生樹(shù)立違紀(jì)可恥、誠(chéng)信光榮的思想觀念。同時(shí)醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，抵御亞文化不良影響，營(yíng)造奮進(jìn)、守紀(jì)、文明、積極的良好校風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生正確樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正態(tài)度、創(chuàng)建和諧學(xué)習(xí)氛圍，重視培養(yǎng)學(xué)生具備一定的社會(huì)交往能力，提升交往需要、強(qiáng)化合作意識(shí)進(jìn)而有效預(yù)防違紀(jì)行為的不良發(fā)生。在醫(yī)學(xué)院校實(shí)踐教學(xué)管理進(jìn)程中現(xiàn)行制度的建設(shè)與落實(shí)還存在一定的不健全性與不到位性，雖然擴(kuò)招步伐日益加快，然而教學(xué)管理實(shí)踐卻較多沿用傳統(tǒng)管理體制，發(fā)展改革步伐相對(duì)滯后，無(wú)法形成對(duì)學(xué)生行為的完全約束與規(guī)范，因此我們應(yīng)繼續(xù)開(kāi)展制度建設(shè)，令其向規(guī)范化、科學(xué)性方向發(fā)展，提升執(zhí)行落實(shí)效能。對(duì)于學(xué)生的違紀(jì)行為我們應(yīng)充分重視，尤其應(yīng)做好初次違紀(jì)的科學(xué)處理，杜絕違紀(jì)行為的頻繁發(fā)生及因違紀(jì)處理不當(dāng)造成學(xué)生自暴自棄現(xiàn)象。同時(shí)我們應(yīng)做好違紀(jì)處分管理后轉(zhuǎn)化教育工作，科學(xué)開(kāi)展心理疏導(dǎo)及思想教育，消除學(xué)生逆反心理，科學(xué)構(gòu)建違紀(jì)行為教育轉(zhuǎn)化體制，令醫(yī)學(xué)院校違紀(jì)行為得到真正的控制。

2.有效預(yù)防醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生違紀(jì)行為措施

(1)強(qiáng)化誠(chéng)信教育，創(chuàng)新考試形式

誠(chéng)信教育是和諧文明校園建設(shè)的紀(jì)律保障，因此我們應(yīng)結(jié)合醫(yī)學(xué)院校學(xué)生心理特征規(guī)范化構(gòu)建以自律為本的校紀(jì)校規(guī)信用制度，令其珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、形成自律習(xí)慣，通過(guò)良好的道德倫理教育營(yíng)造良好校園風(fēng)氣，提升學(xué)生對(duì)違紀(jì)作弊行為性質(zhì)及危害的充分認(rèn)識(shí)。同時(shí)我們應(yīng)豐富開(kāi)展誠(chéng)信教育宣傳活動(dòng)、組織誠(chéng)信教育系列講座、以課堂教學(xué)為本強(qiáng)化思想政治教育，引入課堂討論、分析案例、小組競(jìng)賽、辯論比賽等豐富教學(xué)形式，通過(guò)集體輿論的正確引導(dǎo)提升學(xué)生自我約束、自我教育及管理意識(shí)，正確樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀與道德觀，進(jìn)而端正學(xué)風(fēng)與考風(fēng)。在考試形式層面我們應(yīng)本著創(chuàng)新實(shí)踐原則力求多樣豐富，不應(yīng)片面追求考核難度出現(xiàn)怪題、偏題考試內(nèi)容，應(yīng)主要針對(duì)基本醫(yī)療概念、醫(yī)學(xué)知識(shí)、實(shí)踐技能運(yùn)用掌握進(jìn)行考核，進(jìn)而降低學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力，令其通過(guò)自身努力獲得理想成績(jī)。同時(shí)我們可轉(zhuǎn)變?nèi)块]卷考核為半開(kāi)卷、綜合開(kāi)卷考試形式，主要針對(duì)學(xué)生知識(shí)、思維能力、創(chuàng)新能力與意識(shí)進(jìn)行考查，通過(guò)閉卷進(jìn)行60%基礎(chǔ)核心知識(shí)應(yīng)用考核，而40%核內(nèi)容可偏向個(gè)性能力范圍，包含一定的思考題、一題多解能力題內(nèi)容，應(yīng)要求學(xué)生有思路、有新意，避免抄襲。例如撰寫(xiě)小論文、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、靈活掌握、不死記硬背、將創(chuàng)新考試與創(chuàng)新教育完善結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成積極創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)、教、考的完善統(tǒng)一。

(2)構(gòu)建誠(chéng)信檔案與輿論監(jiān)督機(jī)制

構(gòu)建學(xué)生誠(chéng)信檔案可為用人單位提供便利，同時(shí)也可有效鞭策學(xué)生注重誠(chéng)信表現(xiàn)，因此在檔案建立中我們應(yīng)如實(shí)記錄，對(duì)學(xué)生繳費(fèi)情況、考試誠(chéng)信情況、履行協(xié)議狀況進(jìn)行跟蹤匯總，鞭策學(xué)生實(shí)施主動(dòng)的誠(chéng)信行為并珍惜誠(chéng)信榮譽(yù)。同時(shí)我們應(yīng)合理構(gòu)建測(cè)評(píng)誠(chéng)信體系與監(jiān)督輿論機(jī)制，形成誠(chéng)信評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為作出定性、量化，將重要事件與日常記錄結(jié)合考核并展開(kāi)跟蹤測(cè)評(píng)，將其作為學(xué)生評(píng)先進(jìn)、評(píng)優(yōu)秀、申請(qǐng)貸款、入黨、入團(tuán)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定依據(jù)，并納入其思想道德考核操行體系中，營(yíng)造良好的校園誠(chéng)信氛圍。

(3)教考分離、推行彈性學(xué)分制度，更新教學(xué)管理模式

為避免教師透題行為我們應(yīng)綜合建立試題庫(kù)通過(guò)隨機(jī)抽取方式展開(kāi)考核，實(shí)行教考分離，促進(jìn)考試、教學(xué)方式的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化與客觀化發(fā)展，避免不良人為影響因素，提升教師責(zé)任心與學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)熱情。另外，在教學(xué)管理模式中我們應(yīng)充分遵循以人為本原則，綜合考量醫(yī)學(xué)院校學(xué)生基礎(chǔ)差異、愛(ài)好及個(gè)性因素，避免填鴨式教學(xué)，科學(xué)推行彈性學(xué)分制，準(zhǔn)許學(xué)生提前修滿學(xué)分畢業(yè)，也可延期或休學(xué)。同時(shí)我們應(yīng)推行自主選課模式，通過(guò)計(jì)算成績(jī)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，考察其掌握課程程度。另外我們還可通過(guò)學(xué)生自主跨專(zhuān)業(yè)選課、選進(jìn)度、選專(zhuān)業(yè)、選授課教師等彈性學(xué)制有效降低學(xué)生考試違紀(jì)行為機(jī)率。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，為營(yíng)造和諧校園文化氛圍、強(qiáng)化學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，我們只有充分認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)院校誠(chéng)信教育薄弱環(huán)節(jié)、影響學(xué)生違紀(jì)行為成因并制定切實(shí)有效的應(yīng)對(duì)策略，才能真正杜絕違紀(jì)現(xiàn)象的頻繁發(fā)生，令學(xué)生在文明誠(chéng)信教育氛圍中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與提升。

［1］劉江兵.高校學(xué)生考試作弊成因及對(duì)策［J］.武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，(2).

［2］馬建明.高職學(xué)生考試作弊行為的動(dòng)因分析及對(duì)策［J］.教育探索，2008，(3).