黑龍江 張建

淺談對“校企合作，工學(xué)一體化”的幾點認(rèn)識

黑龍江 張建

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，職業(yè)教育的辦學(xué)體系日趨滿足不了市場的要求。目前各職業(yè)學(xué)校也充分認(rèn)識到封閉的、以課堂為中心的傳統(tǒng)辦學(xué)模式不再符合當(dāng)前的職業(yè)教育辦學(xué)理念。校企合作，工學(xué)一體化是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種培養(yǎng)模式。職業(yè)院校應(yīng)立足實際，深入市場調(diào)研，把握好本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系和教學(xué)內(nèi)容要有針對性和實用性，要建設(shè)過硬的師資隊伍。

校企合作；工學(xué)一體化；培養(yǎng)模式與課程體系；師資建設(shè)

當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和人民群眾的生活水平日益提高，以服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)迅速崛起。美容美發(fā)行業(yè)和影樓化妝行業(yè)如雨春筍般的繁榮興盛。隨著國內(nèi)外同行業(yè)的日益發(fā)展和壯大，要在激烈的市場競爭中占有一席之地，在市場上形成自己的品牌，必須不斷深化教學(xué)改革，通過與企業(yè)開展全方位、多層面的產(chǎn)學(xué)合作，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取長補短，從而促進(jìn)自身的發(fā)展，我校的美容美發(fā)專業(yè)即是本著工學(xué)一體化的理念，借鑒其他職業(yè)學(xué)校校企合作的經(jīng)驗，在思想觀念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等層面進(jìn)行改革與創(chuàng)新。結(jié)合當(dāng)前的社會就業(yè)趨勢的變化，注重學(xué)生社會實踐能力與各用工企業(yè)緊密合作，初步形成了雙向參與，雙向互動的合作培養(yǎng)人才的機制，成為人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的積極實踐者。并為有效開展和實施“校企合作，工學(xué)一體化”的人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文從不同角度，探討了我校美容美發(fā)專業(yè)的工學(xué)一體化改革，與大家共勉。

—、“校企合作，工學(xué)一體化”之內(nèi)涵

“校企合作，工學(xué)一體化”符合職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，是全面貫徹黨的教育方針、加快職業(yè)教育發(fā)展的需要；是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、深化職業(yè)教育教學(xué)改革、提高職業(yè)教育質(zhì)量的需要；是職業(yè)教育面向社會、服務(wù)社會、推動社會發(fā)展的需要。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力高素質(zhì)人才的有效教學(xué)形式，它是現(xiàn)代職業(yè)教育將教育制度和勞動制度有機結(jié)合的一種新型學(xué)習(xí)制度。校企合作，工學(xué)一體化的本質(zhì)是教育通過與企業(yè)、社會需求緊密結(jié)合，學(xué)校要按照企業(yè)需要開展學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢的同時參與學(xué)校的改革與發(fā)展，是學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。校企合作，工學(xué)一體化培養(yǎng)模式是將課堂上的學(xué)習(xí)和工作上的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合，從而加深對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，使學(xué)生看到學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論與工作之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)理論的積極性。對職業(yè)教育的健康發(fā)展有著重要的意義。

二、面對企業(yè)需求，建立正確的人才培養(yǎng)模式

要深入了解企業(yè)需求，共同設(shè)計崗位實習(xí)方案。校企合作，工學(xué)一體化、訂單培養(yǎng)為我校人才培養(yǎng)主要模式，加大實習(xí)、實訓(xùn)力度，以“理論過硬、技能過人”為人才培養(yǎng)原則。我?？偨Y(jié)出“四個結(jié)合、六個合一”，即高一、高二上學(xué)期教學(xué)組織要與企業(yè)生產(chǎn)流程相結(jié)合；學(xué)校文化與企業(yè)文化相結(jié)合；學(xué)校學(xué)生與企業(yè)員工相結(jié)合；學(xué)校教師與企業(yè)師傅相結(jié)合。教室與車間的合一，學(xué)生與學(xué)徒的合一，專業(yè)主任與車間主任的合一，教師與師傅的合一，作品與產(chǎn)品的合一，教學(xué)與生產(chǎn)的合一。專業(yè)理論知識與專業(yè)技能同步發(fā)展。要通過企業(yè)了解行業(yè)，了解市場，正確分析學(xué)生應(yīng)具備怎樣的知識水平和專業(yè)技能，從而使課程內(nèi)容設(shè)置和企業(yè)實際（實習(xí)）操作緊密結(jié)合。始終以市場為導(dǎo)向，與行業(yè)、企業(yè)有機銜接。學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置要隨著市場需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)做出及時調(diào)整，保證培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新和升級。把生產(chǎn)單位的先進(jìn)信息和技術(shù)帶入學(xué)校，幫助解決教學(xué)和實訓(xùn)中的問題。

三、全面改革教學(xué)體系，開展多元化教學(xué)方式

1.通過對專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)企業(yè)崗位能力的調(diào)研，系統(tǒng)分析各行業(yè)的“職業(yè)活動”，解剖實際生產(chǎn)過程和實際工作過程，歸納出系列典型工作任務(wù)，參照行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行“基于工作過程”的課程體系建設(shè)。學(xué)習(xí)、引進(jìn)、消化國內(nèi)外課程建設(shè)先進(jìn)理念，建設(shè)具有“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心”、“以工作任務(wù)為載體”和“做中學(xué)”為特征的優(yōu)質(zhì)核心課程，構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)的新課程體系。

2.學(xué)校在制定教學(xué)計劃時精心設(shè)計，本著注重學(xué)生專業(yè)能力和知識多結(jié)構(gòu)多元化的特點，在教學(xué)計劃制定的結(jié)構(gòu)上采用了模塊式教學(xué)。根據(jù)市場需要和學(xué)校規(guī)模發(fā)展，構(gòu)建了美容、美發(fā)、美甲、化妝、形象設(shè)計等專業(yè)板塊。針對崗位技能要求的變化，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上，開發(fā)《美容實訓(xùn)教程》、《美發(fā)實訓(xùn)教程》等校本教材，并與相關(guān)的計算機軟件公司合作開發(fā)相配套的多媒體模擬軟件。建立以能力為核心的學(xué)生評價模式，組織教師建立題庫，改進(jìn)實際操作考試形式，突出學(xué)生技能考核，建設(shè)完成一套符合我校實際的考核系統(tǒng)。

3.改革教學(xué)方法，突出實踐教學(xué)，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)課堂進(jìn)車間，對著機器講原理、對著產(chǎn)品講工藝、對著生產(chǎn)線講流程，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的實踐教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)新教學(xué)方式，深入開展項目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)。

4.創(chuàng)新教育內(nèi)容，以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會組織等多方參與的教材建設(shè)機制，開發(fā)針對崗位技能要求變化的校本教材，實現(xiàn)教材、教輔、教具、學(xué)具、課件和網(wǎng)站等多種介質(zhì)的立體化融合。

5.進(jìn)一步改革完善評價模式。以能力為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)等共同參與的學(xué)校評價機制。建立以能力為核心的學(xué)生評價模式。突出學(xué)生技能考核，促進(jìn)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一。實行學(xué)生“技能一票否決制度”和“雙證書”畢業(yè)制度。

四、打造一流師資隊伍，建立“雙師”教學(xué)團(tuán)隊

學(xué)校通過“走出去”、“引進(jìn)來”等多種形式實施“人才強?！惫こ蹋孩倥囵B(yǎng)專業(yè)帶頭人；②培養(yǎng)骨干教師；③培養(yǎng)“雙師型”教師；④聘用兼職教師，建設(shè)一支能滿足中職教育教學(xué)改革與發(fā)展需要的高水平的專兼職教師隊伍。（如美容美發(fā)專業(yè)擁有高級技師5人，國際美容師3人，擁有省級學(xué)科帶頭人1人，國家級造型師1人，省級教學(xué)能手1人，國家級評委3人，省級評委5人。）

結(jié)合專業(yè)特點和實際情況開展多樣性校企合作，并鼓勵一線教師走出校門，深入企業(yè)，進(jìn)行面對面的科技交流與實踐。學(xué)校提出了“實踐瞄準(zhǔn)實戰(zhàn)、教師還是教練”的師資隊伍建設(shè)思路，通過“送、引、下、聘、帶”等方式強化了“雙師”素質(zhì)師資隊伍建設(shè)，建立了一支既能上得講臺又能下得車間，既懂得如何教學(xué)又懂得如何訓(xùn)練，在學(xué)生實踐訓(xùn)練中，既是訓(xùn)練的設(shè)計者，又是學(xué)生的指導(dǎo)者、陪伴者和支持者的“教練型”雙師教學(xué)團(tuán)隊。專業(yè)教師“雙師型”比例達(dá)到85%。

（編輯 王旸）

（作者單位：大慶市蒙妮坦職業(yè)高中）