江蘇 田淑華

電機拖動教學(xué)改革的幾點探討

江蘇 田淑華

針對目前課程教學(xué)現(xiàn)狀，本文提出了《電機拖動》課程教學(xué)改革的幾點措施：要改革課堂教學(xué)手段和方法，增強學(xué)生的興趣，提高教學(xué)水平；改革實驗教學(xué)方法，讓學(xué)生自主實驗，提高學(xué)生設(shè)計和應(yīng)用能力。

電機拖動；教學(xué)；實驗教學(xué)

前言

電機拖動是理論與實踐聯(lián)系很強的電類專業(yè)課程，在機電行業(yè)中具有極高的實用價值。從多年的就業(yè)情況來看，學(xué)生對它的掌握程度直接關(guān)系到以后的繼續(xù)深造或就業(yè)。然而在該門課程的教學(xué)中存在很多弊端：其一，目前使用的教材過多介紹繁瑣的理論推導(dǎo)，復(fù)雜的理論計算，與實際應(yīng)用聯(lián)系不多；其二，在現(xiàn)行的教學(xué)模式中仍偏重理論，實踐環(huán)節(jié)少；其三，理論與實踐相互脫節(jié)，即理性與感性認識不相融，沒有形成有機的整體。電機拖動基礎(chǔ)理論和實踐性都很強，要想在有限的時間內(nèi)達到掌握理論知識并能應(yīng)用到實踐中去，教師講起來確實很困難，學(xué)生學(xué)起來也非常難，結(jié)果常常是教師講得滔滔不絕、汗水淋漓，學(xué)生卻處在云里霧里。很多學(xué)生都不感興趣，基于此，本人結(jié)合多年教學(xué)實踐，在課堂理論教學(xué)的內(nèi)容與方法、實驗教學(xué)等方面進行了改革探索，以期培養(yǎng)出真正滿足社會需求的實用型、技能型人才。

1 關(guān)于電機拖動教學(xué)改革的幾點探討

1.1 整合教材內(nèi)容，重點講解與精講相結(jié)合

電機是電動機和發(fā)電機的統(tǒng)稱，是一種能量變換的電磁裝置，作為拖動裝置，電動機在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活中應(yīng)用極為廣泛。了解掌握電動機的應(yīng)用及其維修，必須掌握它的結(jié)構(gòu)。因此在教學(xué)過程中，對目前教材中與實際應(yīng)用聯(lián)系不多的理論推導(dǎo)及計算，要根據(jù)高職學(xué)生培養(yǎng)目標進行刪減，例如刪除電力拖動系統(tǒng)的動力學(xué)分析與計算。與實際聯(lián)系緊密的電機啟動和制動如調(diào)速的電氣控制線路的相關(guān)知識要大量添加，重點講解電機的結(jié)構(gòu)和工作原理和工作特性，精講電機的啟動和調(diào)速如制動控制原理。開拓學(xué)生視野、增加學(xué)生的理論分析能力，使學(xué)生能夠在校門內(nèi)掌握常用機床的電氣控制線路知識，力求敘理簡明、概念清晰、層次分明、突出重點。

1.2 講練結(jié)合，給學(xué)生留下思維空間

在電機拖動課程教學(xué)中，一堂課的講課時間不宜超過30分鐘，其余以討論方式進行練習(xí)，力求將所講豐要內(nèi)容在課內(nèi)消化，并給學(xué)生留下思維的空間和余地。講課主要講方法、講過程、講思路，基本目的是讓學(xué)生“理解”而不是“死記”教材內(nèi)容。讓學(xué)生“知曉”解決實際電機拖動控制工程問題的方法和思路，而不要求熟記具體的計算公式。在整本電機拖動教材中公式不少，但只要求記住其中的主要公式，對于課程中的重點問題和難點問題，在具體講解之前就向?qū)W生明確，并在講授過程中突出重點，善解難點。教師還可以結(jié)合課程內(nèi)容使學(xué)生學(xué)會如何運用“假設(shè)”、“對比”，“聯(lián)系”的方法，他們逐漸學(xué)會應(yīng)用“假設(shè)”，再用“舉反例”的排除法，剝掉假象，去偽存真，漸漸學(xué)會將電機拖動控制課程中的知識分層次地組織起來，聯(lián)系起來，進行對比，不僅便于記憶和便于應(yīng)用，通過知識的新的組合，形成新的概念和方法。

1.3 利用多媒體課件進行教學(xué)

講解電機方面的知識是自動化專業(yè)的一門重要課程。在講授電機課程過程中引進演示型課件可以利用多媒體技術(shù)所特有的“短平快”來高效傳遞電機方面的信息，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中效率低的不足。在教學(xué)中增加動畫技術(shù)，而不僅僅是一些簡單的圖片和文字敘述，這樣就能夠使教學(xué)內(nèi)容更加生動起來，比起枯燥的課堂教學(xué)，這種方式更能增加學(xué)生的興趣，提高他們的注意力。例如，在講授直流電機拖動的內(nèi)容時，可以采用動畫技術(shù)生動地刻畫出直流電機的轉(zhuǎn)動過程、電流的流通路徑以及換向過程等，從而極大地提升學(xué)生的興趣和注意力，使原本復(fù)雜晦澀的理論簡單化，加深了學(xué)生的理解力，留下深刻的印象。再比如，《電拖》課程的一個教學(xué)難點是三相異步電機旋轉(zhuǎn)磁場的建立。旋轉(zhuǎn)磁場是以雙層短跑線圈組的合成基波磁動勢來講解的。這部分內(nèi)容不但理論講解難度大，同時四個區(qū)塊的繪圖會占用大量課堂時間，且彼此之間又有空間上的相對位置，教師很難把精力集中在講解上。筆者的設(shè)計思路是：可以每點擊鼠標一次，計算機自動繪制一步圖，可前進可后退，使用十分靈活。經(jīng)過努力終于完成了這樣的功能，教學(xué)時效果正如預(yù)料的一樣非常方便靈活，教師只需將精力放在原理的講解上，學(xué)生如果哪一步不清晰，教師只需操作鼠標點擊可進可退，在任意步驟處作講解。將多媒體技術(shù)引入《電拖》實踐教學(xué)，其主要目的即是利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢使得講解分析過程更加透徹、清晰。由于動畫畫面精致美觀，因此課堂講授更精彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了充分的調(diào)動，同時活躍了課堂氣氛。

1.4 重視實習(xí)的有效性和實效性

實驗教學(xué)對中職學(xué)生掌握所學(xué)課程的內(nèi)容以及靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的思想方法至關(guān)重要。電機拖動實驗更是如此。但是目前許多學(xué)校的電機拖動實驗室由于經(jīng)費、場地不足，電機控制系統(tǒng)實驗臺的數(shù)量不夠，性能不高，能開的實驗種類有限。大多只能做一些驗證性實驗。使得學(xué)生在感性認識方面不足，也沒有機會和條件獨立進行電力拖動系統(tǒng)的設(shè)計。因此應(yīng)該加強實驗環(huán)節(jié)，開發(fā)能讓學(xué)生進行自主實驗的裝置。教師只提出實驗的目的、要求、注意事項等，不過細地定出條條框框、實驗的方法，步驟由學(xué)生自己擬定，讓學(xué)生有充分的自由度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。另外，應(yīng)設(shè)置必做實驗和選做實驗，在保證必做實驗的基礎(chǔ)上選做實驗，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自主選擇。其中，對于能力強、選做實驗多的學(xué)生如果課上時間不夠，可以將實驗室在課余時間對學(xué)生開放，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。比如電機實習(xí)的一項內(nèi)容是拆裝電機。為了使學(xué)生在實習(xí)中獲得最大的收益，筆者錄制了電機繞組生產(chǎn)、制作的錄像帶，要求學(xué)生觀看錄像時，注意繞組的結(jié)構(gòu)形式、繞制方法，再根據(jù)實際電機的繞組形式，畫出繞組圖，最后根據(jù)自己設(shè)計的繞組下線(當(dāng)然必須經(jīng)教師審核)。這樣通過較短的時間，就使學(xué)生掌握了繞組結(jié)構(gòu)、繞制方法及下線操作。既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又學(xué)到了相關(guān)的知識，這是黑板上畫繞組的課堂教學(xué)無法達到的效果。

2 結(jié)語

幾年來，通過對《電機與拖動》課程的教學(xué)改革，取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和實際動手能力都有所提高。當(dāng)然，教學(xué)改革是一項長期而艱巨的工作，需要堅持不懈的努。總之，要讓學(xué)生學(xué)好電機拖動與控制技術(shù)課程，培養(yǎng)出適應(yīng)時代需求的高素質(zhì)的電氣工程類應(yīng)用型人才，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，改進教學(xué)手段，提高實驗水平，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能使他們更好地掌握電機拖動與控制技術(shù)的相關(guān)理論知識，具備較高的實踐能力，為繼續(xù)深造或者就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

[1]顧繩谷.電機及拖動基礎(chǔ)[M].北京：機械工業(yè)出版社，2008.

[2]齊占慶，王振臣.機床電氣控制技術(shù)[M].機械工業(yè)出版社，2008，7.

[2]羅應(yīng)立，劉曉芳.如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好《電機學(xué)》[J].科技信息(學(xué)木版)，2007，7.

（編輯 李艷華）

（作者單位：江蘇省高港中等專業(yè)學(xué)校）