◆潘云華

(浙江理工大學(xué))

藝術(shù)類碩士學(xué)位論文質(zhì)量管理探析

◆潘云華

(浙江理工大學(xué))

碩士學(xué)位論文是碩士研究生培養(yǎng)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是反映研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要形式。對(duì)藝術(shù)類碩士學(xué)位論文中存在的具體問題及原因進(jìn)行了剖析，并就加強(qiáng)藝術(shù)類碩士學(xué)位論文質(zhì)量管理提出了應(yīng)對(duì)措施。

藝術(shù) 碩士 學(xué)位論文 質(zhì)量管理

碩士學(xué)位論文是碩士研究生培養(yǎng)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是碩士研究生從事學(xué)術(shù)研究取得了一定的創(chuàng)造性結(jié)果或有了較新的見解，并以此為內(nèi)容撰寫而成、作為提出申請(qǐng)授予碩士學(xué)位時(shí)評(píng)審用的學(xué)術(shù)論文，是研究生申請(qǐng)碩士學(xué)位的重要文獻(xiàn)資料。

在整個(gè)研究生的教育與教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)位論文的質(zhì)量是培養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志之一。

隨著我校研究生教育的深入發(fā)展，藝術(shù)類碩士生的招生規(guī)模也逐年增加。藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院現(xiàn)有設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)兩個(gè)碩士點(diǎn)，目前，藝術(shù)類碩士研究生的教育與培養(yǎng)工作正在健康發(fā)展。然而，在具體的學(xué)位論文指導(dǎo)與管理的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類碩士生學(xué)位論文質(zhì)量存在一些問題，有必要加強(qiáng)進(jìn)一步的管理。

一、藝術(shù)類碩士學(xué)位論文存在的問題

1.選題不適宜

論文的選題，是決定論文是否成功的關(guān)鍵要素之一。選題是學(xué)術(shù)論文寫作的開始，也即是選擇和確定研究課題、研究方向的過程，是極為重要的一步。

由于部分學(xué)生缺乏學(xué)術(shù)研究能力，反映在選題上則會(huì)出現(xiàn)偏差。主要表現(xiàn)為:

(1)與藝術(shù)學(xué)科結(jié)合不緊密

選題有基本的前提標(biāo)準(zhǔn)，即符合所學(xué)專業(yè)的范疇與領(lǐng)域，選題應(yīng)該和研究方向緊密結(jié)合起來。藝術(shù)作為一門學(xué)科，其主要研究內(nèi)容包括藝術(shù)家的作品與藝術(shù)理論家研究的成果兩大類。藝術(shù)類碩士生學(xué)位論文的選題可圍繞這兩大類內(nèi)容來寫。

但實(shí)際上，有的研究生對(duì)“學(xué)科交叉”這一概念進(jìn)行了片面的理解，選題最后的落腳點(diǎn)超越了藝術(shù)學(xué)科的范圍，而是進(jìn)入了其它學(xué)科領(lǐng)域，如“雙層表皮建筑的常見類型與節(jié)能性分析”這一選題，即有上述毛病。這位學(xué)生的學(xué)科研究方向是“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”，申請(qǐng)的學(xué)位是設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)，但從題目來看，屬于建筑學(xué)范疇，自然是不適宜的?！皩W(xué)科交叉”是指運(yùn)用其它學(xué)科的理論或技能來解決本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的問題。類似這樣的問題其實(shí)并不少見，專家的論文評(píng)審意見中常會(huì)出現(xiàn)“選題與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科結(jié)合不緊密”這樣的評(píng)語。

(2)研究范圍太大或太小

在開題過程中，有的研究生不明白選題與論文的篇幅要求相符合這一規(guī)則。

碩士學(xué)位論文，一般要求四五萬字。題目的大小，決定了論文的篇幅長短。碩士學(xué)位論文如題目太大了，寫到十來萬字還打不住，那就是篇幅太長了，也難以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得出結(jié)果;如寫四五萬字，則必然闡述不透徹。如“數(shù)字影像和圖像世界”“廣告中的符號(hào)學(xué)”這樣的題目，可謂是太大了。但如果題目太小，則分量不夠。勉強(qiáng)寫成一篇碩士學(xué)位論文，淺顯而空泛，深度欠缺。如“基于工業(yè)設(shè)計(jì)的新農(nóng)村小區(qū)公共休息椅設(shè)計(jì)探析”等題目顯然是太小了。

(3)學(xué)術(shù)性欠缺

就學(xué)位論文而言，注重的是論文的學(xué)術(shù)價(jià)值，無論其選題偏重于藝術(shù)理論研究還是藝術(shù)應(yīng)用研究。缺乏學(xué)術(shù)性、理論性的課題，或者是純粹技術(shù)性和實(shí)用性的課題，不適于作為學(xué)位論文的選題。有的屬于政策性、對(duì)策性的課題，也不適于作學(xué)位論文選題。

有的研究生開題時(shí)功夫花得不多，文獻(xiàn)研究不夠深入，對(duì)藝術(shù)學(xué)科的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)了解不多，以致于論文選題不慎重，使人有一種似曾相識(shí)的感覺，新意缺乏?！捌放菩蜗笤诮K端視覺設(shè)計(jì)中的導(dǎo)入研究”、“基于品牌識(shí)別的產(chǎn)品設(shè)計(jì)元素的應(yīng)用研究”這樣的選題新意不夠，也很難在學(xué)術(shù)層面上有深入的研究。

2.創(chuàng)新性不足

學(xué)位論文的首要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)術(shù)的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。就碩士學(xué)位論文而言，要求對(duì)其所研究的課題有一定的新見解。碩士學(xué)位論文的撰寫在本質(zhì)上屬于一種知識(shí)生產(chǎn)。眾所周知，知識(shí)生產(chǎn)不承認(rèn)重復(fù)前人的勞動(dòng)，必須有所創(chuàng)新。

當(dāng)然，我們對(duì)有“新的見解”應(yīng)有正確的理解。即可理解為對(duì)所研究的選題有獨(dú)到的研判，在觀點(diǎn)、方法、結(jié)論上有新的看法，而不是要求碩士生在兩年時(shí)間內(nèi)，在藝術(shù)學(xué)科研究領(lǐng)域具有“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”及若干個(gè)“創(chuàng)新點(diǎn)”，等等。但是，當(dāng)我們按此“新的見解”來審視碩士學(xué)位論文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)四平八穩(wěn)的多，缺少問題意識(shí);有的論文沒有觀點(diǎn)體系，而是用大量引文來充當(dāng)自己的論述。在這樣的論文中很難找到“新的見解”。

論文缺少創(chuàng)新性的主要原因是學(xué)生讀研的動(dòng)機(jī)各異，有的學(xué)生把讀研究生當(dāng)做本科就業(yè)的延緩，或者為了拿到碩士文憑謀到較高薪水的職位，而對(duì)藝術(shù)學(xué)科研究的創(chuàng)新性認(rèn)識(shí)不足，缺少對(duì)學(xué)問的熱愛和做學(xué)問的吃苦精神。做研究要舍得坐冷板凳，耐得住寂寞，有的學(xué)生忙于在公司兼職賺錢貼補(bǔ)日常開銷，主要精力沒有用在做學(xué)問上，創(chuàng)新性研究則更是無從談起。

3.文字表達(dá)能力弱，格式不規(guī)范

部分藝術(shù)類研究生一向有重作品創(chuàng)作而輕文字表達(dá)的傾向，文字寫作能力較弱，論文不符合學(xué)位論文寫作的基本要求，從論文盲審返回的專家評(píng)閱意見來看，主要存在的問題有:

(1)有些論文錯(cuò)別字偏多、語句不通、句式冗長，版式不標(biāo)準(zhǔn)、章節(jié)及插圖等序號(hào)的編排混亂;

(2)有些論文標(biāo)題寫作不夠精練、致使主題不夠突出，從標(biāo)題來看無法抓住研究工作的核心。

(3)論述表達(dá)的技巧欠缺。有的論文把與論文無關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行大量的引述、擴(kuò)充;有的過多地引用了他人的資料文獻(xiàn)，包括對(duì)一些專業(yè)知識(shí)或常識(shí)進(jìn)行大量的介紹和堆砌，而沒有突出自己的見解與所做的工作，造成了研究內(nèi)容的不明確，對(duì)現(xiàn)象、問題的分析不深入，得出的結(jié)論較片面。

這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，其原因一方面是寫作態(tài)度不認(rèn)真、或研究不夠深入所致，另一方面是平時(shí)缺少相關(guān)的藝術(shù)理論研究實(shí)踐和學(xué)術(shù)論文寫作訓(xùn)練，因而導(dǎo)致寫作技巧欠缺。

二、加強(qiáng)藝術(shù)類碩士學(xué)位論文質(zhì)量管理的應(yīng)對(duì)策略

1.形成激發(fā)師生能動(dòng)性的有效機(jī)制

一篇高質(zhì)量的碩士學(xué)位論文是導(dǎo)師與學(xué)生共同努力的成果，因此，如何充分調(diào)動(dòng)師生兩方面的能動(dòng)性并形成激勵(lì)機(jī)制是首要策略。

首先，提高碩士生寫好論文的積極性和自覺性。藝術(shù)類研究生平時(shí)對(duì)創(chuàng)作作品興趣較濃厚，而對(duì)藝術(shù)理論研究有畏難情緒。要通過多方的有效引導(dǎo)，使之從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，再逐步形成“我能做、我有興趣做、我一定要做好”的積極心態(tài)。在此過程中，讓其明白撰寫學(xué)位論文對(duì)完成學(xué)業(yè)、對(duì)人的一生成長的重要意義。在此角度上說，導(dǎo)師的指導(dǎo)過程是既教“做文”又教“做人”的過程。在當(dāng)前的社會(huì)大氣候下，引導(dǎo)學(xué)生樹立求真務(wù)實(shí)精神和良好的學(xué)風(fēng)、文風(fēng)是十分必要的。

其次，導(dǎo)師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。導(dǎo)師的指導(dǎo)質(zhì)量對(duì)碩士生學(xué)位論文的質(zhì)量起著決定性的作用。指導(dǎo)教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，時(shí)刻把握藝就成為這一方面職業(yè)指導(dǎo)的重要形式之一。

在模擬招聘活動(dòng)中，我們完全按照企業(yè)招聘員工的方式進(jìn)行，包括環(huán)境布置、面試設(shè)計(jì)、招聘流程等多個(gè)方面。此外，為進(jìn)一步提高比賽的真實(shí)性，我們邀請(qǐng)了中國銀行、四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所等不同行業(yè)的人力資源經(jīng)理進(jìn)入高校作為面試官對(duì)對(duì)參賽選手進(jìn)行選拔。活動(dòng)結(jié)束后，由這些人力資源經(jīng)理對(duì)選手的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，包括職業(yè)禮儀、面試應(yīng)答技巧、溝通技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多個(gè)維度。

通過模擬比賽，可以達(dá)到以下目標(biāo)。第一，無論是參賽選手和觀看比賽的同學(xué)，都可以真切感受求職面試的實(shí)際情形，促使學(xué)生能夠根據(jù)社會(huì)的需要和自身的特長作好職業(yè)規(guī)劃，以應(yīng)對(duì)日益激烈的就業(yè)競爭。第二，為學(xué)生與企業(yè)搭建一個(gè)溝通交流的平臺(tái)，一座互相了解的橋梁，無形中向企業(yè)展現(xiàn)了我校學(xué)生的良好素質(zhì)，有助于推進(jìn)學(xué)生的就業(yè)工作。第三，儲(chǔ)備教學(xué)資料。我們對(duì)這個(gè)過程進(jìn)行全程錄像，一方面作為職業(yè)指導(dǎo)資料進(jìn)行保存，另一方面也可以作為課堂教學(xué)的聲像資料。

5.發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地作用

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對(duì)大學(xué)生的知識(shí)與工作技能越來越高。但是，深處大學(xué)校園的大學(xué)生普遍對(duì)這方面的要求缺乏必要的準(zhǔn)備。從而形成這樣的現(xiàn)象:一方面，大學(xué)生中普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面，企業(yè)普遍感覺無法找到合適的員工。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作技能，學(xué)校普遍建立了實(shí)踐教學(xué)基地以更好地提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知水平與實(shí)際工作能力。

學(xué)院、學(xué)系等與政府、企業(yè)、公司等廣泛建立聯(lián)系，積極開展合作洽談，建立了適應(yīng)不同專業(yè)需要的實(shí)踐教學(xué)基地。例如，與海淀區(qū)勞動(dòng)和社會(huì)保障局合作，建立了勞動(dòng)關(guān)系專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生可以參與了解有關(guān)勞動(dòng)爭議處理的案件工作;與北京市同創(chuàng)聯(lián)行房地產(chǎn)咨詢公司合作，建立了人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生可以直接參與人力資源的相關(guān)管理活動(dòng)。

在職業(yè)指導(dǎo)過程中，我們也將這一環(huán)節(jié)納入到自己的工作中。從職業(yè)認(rèn)知、工作實(shí)踐要求等方面開展對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。在職業(yè)指導(dǎo)課堂上，他們已經(jīng)基本形成了對(duì)職業(yè)選擇等方面的一些認(rèn)知，也具備了一些基本的實(shí)踐工作技能。加之，這一群體的學(xué)生都已經(jīng)具備一定的專業(yè)知識(shí)，因此，在與實(shí)際工作結(jié)合的過程中，能夠較好的將專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作的聯(lián)系，能夠透過教學(xué)實(shí)踐反思自己在知識(shí)能力體系中的薄弱環(huán)節(jié)，糾正自己在職業(yè)選擇中的偏誤，培養(yǎng)自己的實(shí)務(wù)工作能力。

［1］楊輝.淺談高校開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的意義.教育縱橫，2010，(7).

［2］張靜芳.對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作開展的幾點(diǎn)思考.商場現(xiàn)代化，2010，(28).

［3］張存貴.新形勢下高校就業(yè)指導(dǎo)工作體系建設(shè).職業(yè)技術(shù)教育，2007，(26).

［4］杜蘭柱.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的對(duì)策分析.中國大學(xué)生就業(yè)，2007，(16).

［5］郜攀峰.創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)法探索.文教資料，2010，(24).

［6］呂衛(wèi)華.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課新型教學(xué)模式構(gòu)建研究.前沿，2007，(02).

［7］李芝山.大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的問題及策略.人才開發(fā)，2007，(02).