小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生智力的培養(yǎng)策略分析

◆趙繼寶

(蘭州市安寧區(qū)孔家崖第二小學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生智力的培養(yǎng)策略分析

◆趙繼寶

(蘭州市安寧區(qū)孔家崖第二小學(xué))

由于數(shù)學(xué)本身就具有高度的抽象性，邏輯的嚴(yán)密性并且其應(yīng)用范圍相當(dāng)廣泛，從而決定了其在培養(yǎng)學(xué)生智力中的特殊地位。作為一名小學(xué)教師，若要有效地培養(yǎng)學(xué)生的智力必須加以重視數(shù)學(xué)教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，還要在教育教學(xué)活動(dòng)中樹立小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)造教育的觀念，努力注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)，把智力教育納入到自己教育教學(xué)的體系之中。

一、營(yíng)造適合小學(xué)生年齡階段的學(xué)習(xí)環(huán)境，開發(fā)學(xué)生的智力

在教學(xué)過(guò)程中，教師必須將所營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境與真實(shí)的社會(huì)背景相結(jié)合，使之對(duì)學(xué)生有意義。因?yàn)?，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分運(yùn)用社會(huì)和自然情境，才能將所學(xué)的知識(shí)遷移到其他情境中再應(yīng)用，學(xué)生才能真正理解和掌握知識(shí)，才可能通過(guò)所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題。同時(shí)，教師在教學(xué)實(shí)踐中每當(dāng)遇到需要識(shí)記的，但是較為抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，更應(yīng)該精心地為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谑煜さ沫h(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“人民幣”時(shí)，教師組織學(xué)生做一個(gè)游戲，一名學(xué)生當(dāng)賣菜阿姨，其他學(xué)生當(dāng)顧客，由于小學(xué)生對(duì)日常買賣用品都比較熟悉。通過(guò)這一游戲，不僅讓學(xué)生體會(huì)了人民幣的應(yīng)用價(jià)值，還是學(xué)生的思維能力也得到了啟發(fā)和鍛煉，并使他們的智力得到有效的開發(fā)，從而提高教學(xué)效果。

二、巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)提問，培養(yǎng)學(xué)生的智力

調(diào)查顯示，問題教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中越來(lái)越受到人們的重視，因?yàn)閱栴}是教學(xué)的靈魂，思維的心臟。通過(guò)問題來(lái)切入課堂教學(xué)，同時(shí)還可以通過(guò)問題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的智力。其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是解決一系列問題的過(guò)程，問題設(shè)計(jì)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，它對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的思維智力和解決問題能力具有十分重要的意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有層次、符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律以及有啟發(fā)性的系列問題，讓學(xué)生充分感受到探索新知識(shí)的思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自己想問題，并且自己找出問題的解決方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生智力。例如，在講授“守恒”時(shí)，將一小杯滿滿的水倒入另一個(gè)大杯子，然而大杯子卻顯示出半杯水，因此可以就此向?qū)W生發(fā)問，問學(xué)生是否是杯子里的水減少了，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，從而將他們的智力提高到另一個(gè)層面上來(lái)。

三、通過(guò)采用不同的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的智力

為了適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的步伐與教育改革的深化，教師在課堂中必須要采用不同的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。通過(guò)多種有效的教學(xué)方法，一改學(xué)生以往枯燥乏味、單一以及被動(dòng)聽講的學(xué)習(xí)方式，積極指導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流中去思考、去釋疑，并以開發(fā)他們的智力為主要教學(xué)方向。因此，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)踐中的效能，拓展學(xué)生的思維能力，同時(shí)，還要在課堂教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用如談話法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法。例如，在講學(xué)尺子有哪些用處的時(shí)候，教師可以運(yùn)用討論法，將課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生各抒己見，從而既可以活躍課堂氣氛，又讓學(xué)生通過(guò)交流學(xué)習(xí)能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而提高了教學(xué)效果，并且拓展了學(xué)生的思維能力。

四、充分利用輔助課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的智力

調(diào)查顯示，許多高效率的課題教學(xué)都是通過(guò)運(yùn)用輔助課堂教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)椋@樣可以將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效管理和調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生智力的目的，并可以提高教學(xué)質(zhì)量。由于小學(xué)生的生活閱歷較低，活動(dòng)范圍小，對(duì)身邊的知識(shí)知之甚少。所以，對(duì)于如正方形、三角形和矩形等各種幾何圖形很難在腦海中形成一個(gè)清晰的圖形輪廓，這就需要教師在課堂教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具，向小學(xué)生進(jìn)行形象的圖形演示，使他們能夠在腦海中形成一個(gè)清晰的圖形，有利于他們的學(xué)習(xí)。同時(shí)，還需要我們的教師根據(jù)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同內(nèi)容，精心選擇合適的教學(xué)用具。例如，在教學(xué)幾何圖形的認(rèn)知訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生看圖形，進(jìn)而說(shuō)名稱、畫圖形等方法，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及智力，并提高教學(xué)質(zhì)量。

五、重視培養(yǎng)優(yōu)良的非智力因素

在人們的創(chuàng)造活動(dòng)中，非智力因素能夠起著促進(jìn)或阻滯作用。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和頑強(qiáng)的意志能促進(jìn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造，甚至可以彌補(bǔ)智力上的不足。但是，不良的習(xí)慣和態(tài)度則會(huì)干擾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。調(diào)查顯示，許多人擁有較好的智力因素卻沒有成才，主要是由于他們沒有充分發(fā)展非智力因素。因?yàn)?，一個(gè)人的創(chuàng)造素質(zhì)是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果，在此過(guò)程中，智力因素起著著分析和處理知識(shí)信息的作用，而非智力因素卻承擔(dān)著動(dòng)力性任務(wù)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，只有使學(xué)生的智力因素與非智力因素和諧發(fā)展，才能正常地提高教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生的智力培養(yǎng)將會(huì)越來(lái)越受到教學(xué)工作者的重視。同時(shí)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行智力的培養(yǎng)在很大程度上決定了小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活。因此，為了能夠更加科學(xué)、合理地培養(yǎng)學(xué)生的智力和思維能力，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須在立足于課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們智力培養(yǎng)與訓(xùn)練的教學(xué)氛圍。同時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生心理和生理年齡特征來(lái)設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的課堂提問，還要充分利用當(dāng)今先進(jìn)的多媒體課堂教學(xué)工具，將各種教學(xué)方法貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，使之在培養(yǎng)學(xué)生智力方面能夠發(fā)揮更大的作用。

［1］張六梅．優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議［J］．中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010，(01)．

［2］姚彩燕．小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”［J］．新課程(教師)，2009，(12)．

［3］劉輝．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力［J］．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010，(14)．

［4］韋芳芹．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維淺探［J］．新課程(小學(xué))，2010，(06)．