曲徑通幽——語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與效率調(diào)查問卷分析

宿小群

我們希望了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率 以及學(xué)生語(yǔ)文水平三者之間的關(guān)系。我們事先就我們希望了解的方面制作了一個(gè)開放式問卷，在一個(gè)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)收回的問卷，老師們共同討論制作了一個(gè)多項(xiàng)選擇的問卷，力求選項(xiàng)能涵蓋學(xué)生回答的多種可能性，再召集了不同班級(jí)，不同語(yǔ)文水平，不同生活環(huán)境的學(xué)生參與問卷的修改。最后形成了這份調(diào)查問卷，并在同年級(jí)10個(gè)不同類型、不同語(yǔ)文老師的班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果及我們認(rèn)為有效的措施如下：

一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)的關(guān)系

在語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的班級(jí)，不喜歡語(yǔ)文的學(xué)生僅僅占5.6%，而在語(yǔ)文成績(jī)差的班級(jí)最高竟達(dá)到了22%，即使同一教師所教的班級(jí)也呈現(xiàn)出同樣的特點(diǎn)?？梢娕d趣和成績(jī)之間關(guān)系極大?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！币稽c(diǎn)不錯(cuò)。

二、影響學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的主要因素

俄國(guó)教育家烏申斯基曾經(jīng)指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求知識(shí)的欲望?！敝逃依淙秸J(rèn)為：“有無(wú)學(xué)習(xí)興趣，是會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，能不能學(xué)習(xí)的根本前提。”由此可見，要增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣就是一個(gè)非常重要、非常有效的措施。要知道如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就必須首先知道影響學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的主要因素。

調(diào)查問卷顯示，學(xué)生喜歡語(yǔ)文的原因主要集中在這幾點(diǎn)（從高到低排序）

（1）老師上課很有趣，很吸引人。

（2）學(xué)語(yǔ)文有意思，感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容不難，對(duì)學(xué)好語(yǔ)文有自信心。

（3）喜歡這個(gè)老師，與老師關(guān)系融洽。

（4）語(yǔ)文老師教學(xué)認(rèn)真，講解清楚，方法得當(dāng)，教學(xué)水平高。

（5）語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)升學(xué)或就業(yè)很重要。

其中排在（2）和（3）的兩條，在不同班級(jí)位置有交換。（與語(yǔ)文老師是否相同無(wú)關(guān)。）

而學(xué)生不喜歡語(yǔ)文的原因主要集中在這幾點(diǎn) （從高到低排序）

（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，學(xué)習(xí)上缺乏自信心。

（2）找不到感覺，摸不到方法。

（3）老師上課不吸引我，語(yǔ)文課太枯燥。

（4）學(xué)了多年沒什么提高。

（5）高考時(shí)語(yǔ)文不及其他學(xué)科漲分多。

前三條不同班級(jí)排序不同，但都排在前三位。（與不同語(yǔ)文老師的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)水平有關(guān)。）

看來(lái)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，與教師的教學(xué)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，師生關(guān)系以及對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)有極大的關(guān)系。這一調(diào)查結(jié)果，為我們培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣提供了事實(shí)依據(jù)。

三、如何培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

（一）明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性

興趣的效能性主要取決于人對(duì)事物是否有自覺的需要。有自覺的需要就能促使人對(duì)所從事的活動(dòng)興趣盎然，深入鉆研，不達(dá)目的誓不罷休。一個(gè)人如果明確了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，他雖然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，但由于有明確的學(xué)習(xí)目的，懂得了不學(xué)好語(yǔ)文就不能學(xué)好其他學(xué)科，就必然強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而產(chǎn)生間接的興趣，再經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，被豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引，就會(huì)逐漸增加對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，間接興趣也會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化成直接興趣。

調(diào)查中，“喜歡語(yǔ)文的原因”有很多學(xué)生選了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)升學(xué)或就業(yè)很重要”，“不喜歡語(yǔ)文的原因”有很多學(xué)生選了“高考時(shí)語(yǔ)文不及其他學(xué)科漲分多”，這就是必須讓學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性的事實(shí)依據(jù)。如何讓學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性呢？我們采取的措施是：

（1）爭(zhēng)取其他老師的支持配合。當(dāng)學(xué)生讀不懂或誤讀數(shù)理化題的時(shí)候，老師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的重要性。班主任老師在班級(jí)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文在生活中的重要作用。雖然這些語(yǔ)文老師也可以講，但不及其他老師講有震撼力。

（2）用學(xué)生的親身感受震撼學(xué)生。一些初中語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：高中語(yǔ)文的知識(shí)初中基本講完了。一些家長(zhǎng)、班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：高考語(yǔ)文不怎么漲分。為了讓學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文有更清醒的認(rèn)識(shí)，學(xué)生剛進(jìn)高中，我們就用一套高考題檢測(cè)他們，并且嚴(yán)格閱卷。結(jié)果，150分的試卷，全年級(jí)1400多人，上90分的寥寥無(wú)幾，沒有人上100分。這一事實(shí)讓他們親身感受了自己與高考的巨大差距，對(duì)學(xué)生震撼很大，學(xué)生感到自己要學(xué)的還很多，知道了什么是高考語(yǔ)文，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們的學(xué)生在調(diào)查問卷中，選擇“高中對(duì)語(yǔ)文認(rèn)識(shí)有變化”，排在首位的原因是“高中認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文的必要性，更努力學(xué)語(yǔ)文”?？梢娺@一方法很有效果。

（二）加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心

在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡語(yǔ)文的原因中，“學(xué)語(yǔ)文有意思，感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容不難，對(duì)學(xué)好語(yǔ)文有自信心”排在了第二位。而“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，學(xué)習(xí)上缺乏自信心”排在了不喜歡語(yǔ)文的原因的第一位。認(rèn)為自己語(yǔ)文成績(jī)不好的原因中，“自己學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)”排在第二位。調(diào)查數(shù)據(jù)充分說(shuō)明了加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心的重要性。

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)信心可從以下幾個(gè)方面入手：

（1）適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。語(yǔ)文包含的范圍是廣闊的，絕沒有一無(wú)是處的學(xué)生，抓住學(xué)生身上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在各種各樣的語(yǔ)文活動(dòng)中獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）循序漸進(jìn)，實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不同的學(xué)生，確立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果對(duì)語(yǔ)文成績(jī)好和不好提出相同的學(xué)習(xí)要求，就會(huì)使成績(jī)差的學(xué)生害怕，以致產(chǎn)生悲觀厭學(xué)情緒。我們的辦法是對(duì)語(yǔ)文成績(jī)差的學(xué)生適當(dāng)降低要求，開始時(shí)解決一些簡(jiǎn)單的、易懂的問題，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們?cè)诔晒Φ南矏傊畜w會(huì)到 “我也行”，“我能行”，激發(fā)他們的興趣，然后隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)度逐步提高要求，等語(yǔ)文學(xué)習(xí)達(dá)到一定的水平，學(xué)生的自信心培養(yǎng)出來(lái)了，成績(jī)也會(huì)跟著提高。

（3）想方設(shè)法讓學(xué)生感受成功?！皩W(xué)了多年沒什么提高”是學(xué)生喪失語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心，不喜歡語(yǔ)文的又一個(gè)重要原因，卻不知從小學(xué)到高中，語(yǔ)文的試題難度不斷在變，他自己前進(jìn)了，卻沒有察覺。我們的辦法是高一剛進(jìn)校時(shí)考一次高考題，以后大小考試一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢把難度降到恰當(dāng)位置，在這個(gè)過程中，學(xué)生感受自己的分?jǐn)?shù)逐步提升，建立起學(xué)語(yǔ)文的自信心。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)度，再逐步逐步地提高難度，成績(jī)相應(yīng)地會(huì)提升。

（三）教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

高一學(xué)生有著各自不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣有好有壞，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)事倍功半。一種好的習(xí)慣需要長(zhǎng)期培養(yǎng)才能形成，一種壞的習(xí)慣需要不懈努力才能去除。高一剛進(jìn)校，學(xué)生對(duì)一切都感到新鮮，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉壞習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣主要表現(xiàn)在：

（1）沒有大聲朗讀的習(xí)慣。調(diào)查問卷中各班選擇“一般默讀”的學(xué)生占20%左右。

（2）沒有做課堂筆記的習(xí)慣，或不會(huì)記筆記。40%以上學(xué)生“老師要求記才記”，近25%的學(xué)生“討厭記但迫于老師壓力”或干脆“不記”。不少學(xué)生只記知識(shí)、結(jié)論，不記思維、方法。

（3）缺少學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法。各班選擇“不太清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，也缺少相應(yīng)的計(jì)劃和方法”和“比較清楚自己的弱點(diǎn)，但缺少計(jì)劃、方法和措施”的占80%左右。

（4）沒有復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。選擇“沒有很好復(fù)習(xí)，沒有按時(shí)預(yù)習(xí)”的學(xué)生各班占20%以上。

針對(duì)以上問題，我們的措施是：

（1）老師提出明確的晨讀目標(biāo)和要求，由科代表帶領(lǐng)全班晨讀，老師巡視，檢查。

（2）教給學(xué)生記筆記的方法，明確哪些要記，哪些不記。重知識(shí)、方法、思維，不重結(jié)論。隨時(shí)檢查學(xué)生筆記情況，并給予指導(dǎo)。

（3）老師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生介紹一些關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率、語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略、語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識(shí)，等等。老師公布自己的近期教學(xué)計(jì)劃并要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際制定相應(yīng)計(jì)劃，并指導(dǎo)實(shí)施?？荚嚭?，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，幫助學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)情況，讓他明確自己存在的問題，教給他突破問題的方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，幫助他制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（3）提倡“不預(yù)習(xí)不進(jìn)課堂，不復(fù)習(xí)不做作業(yè)”，對(duì)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)提出明確的要求，并及時(shí)檢查。

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，需要老師自始自終地貫徹到自己的整個(gè)教學(xué)中。正確的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必然提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)得輕松，事半功倍。

（四）充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。努力提高教師自身的教學(xué)水平

充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，就要讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和探索者，經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的吸收者，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主角。教師在教學(xué)中必須使各種層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到老師有針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)，真正做到因材施教。教師必須創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)、自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。如果學(xué)生在課堂上勇于質(zhì)疑、樂于表達(dá)，有盡可能多的機(jī)會(huì)自己思考、自主判斷，如果學(xué)生可以通過多種形式輕松地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，在與教師的相互尊重、合作、信任中，全面發(fā)展自己，從而獲得成就感與價(jià)值體驗(yàn)，并感受到自主和尊嚴(yán)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣也就更濃。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：越是優(yōu)秀的學(xué)生，越希望“語(yǔ)文老師教學(xué)認(rèn)真，講解清楚，方法得當(dāng)，教學(xué)水平高”。這就要求我們切實(shí)提高我們自身的教學(xué)水平。

如何才能不斷提高我們自身的教學(xué)水平呢？首先，教學(xué)要講解清楚，知識(shí)點(diǎn)要小而明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)能有效突破，訓(xùn)練要落實(shí)，學(xué)以致用，并進(jìn)一步形成能力。其次，教師要有學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去探索。在學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦的參與過程中，達(dá)到將客觀知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要把系統(tǒng)的講解變成答疑和討論。通過教師的教學(xué)使學(xué)生明確自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文。多學(xué)生自主探究，少教師牽引灌輸。最后，每一個(gè)教師必須在課前思考如何落實(shí)重點(diǎn)，提高效率，課后必須反思經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如何更上一層樓。

課堂生動(dòng)、活潑、有趣的老師往往最受學(xué)生喜愛。教師風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言，生動(dòng)形象的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生多思考，多參與、多討論，都是“黏”住學(xué)生的最佳方法。

（五）建立融洽的師生關(guān)系。

我們的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生喜歡語(yǔ)文的原因“喜歡這個(gè)老師，與老師關(guān)系融洽”排在第二位。任何一個(gè)學(xué)生，都希望老師喜歡他，都希望與老師交朋友，與老師進(jìn)行情感交流。他們把老師的喜歡視為一種“受寵”，把與老師的交流視為一種自豪。就會(huì)以“朋友義氣”或“哥們義氣”約束自己的行為，并漸漸喜歡這門學(xué)科，這就為學(xué)好這門學(xué)科打下了心理基礎(chǔ)。因此教師要尊重他們，信任他們，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還必須從多方面去教會(huì)學(xué)生做人，做合乎社會(huì)需要的新人。

以上對(duì)如何培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，就主要方面發(fā)表了一些拙見，還可以從更多的方面去培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，在這里不再一一論述。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，進(jìn)而高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文，快速提高語(yǔ)文成績(jī)，這是很多語(yǔ)文教師都在走著的通幽曲徑，他們有很多的經(jīng)驗(yàn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。