武修彬
病句考查,可謂高考試題中一面永久飄揚(yáng)的旗幟。對(duì)病句進(jìn)行正確辨析,這是語言表達(dá)能力的重要體現(xiàn),也是高考的重點(diǎn)考試題型。辨別病句的常規(guī)方法,首先找出主干。先找出句子的主、謂、賓,看是否殘缺,是否搭配得當(dāng);如果句子主干沒問題,就檢查修飾語(定、狀、補(bǔ))是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f明中心語。其次體會(huì)語意。如果結(jié)構(gòu)沒問題,就體味句子的意思,情趣和表達(dá)習(xí)慣,看邏輯方面是否有問題,否定是不是太多,指代是否明確,是否有歧義,用詞是否妥貼,是否重復(fù),詞序是否正確,修辭得當(dāng)與否等等。但在高考中,病句辨析既要求速度又要求準(zhǔn)確,所以學(xué)生找到一條便捷快速的方法尤為重要,不妨從以下幾方面入手去辨析病句。
并列不當(dāng)是語句常見的語病之一,也是近幾年高考試題中出現(xiàn)頻率較高的一種病句類型。在辨析病句時(shí),看到“和、與、及、同”或用頓號(hào)分開的并列短語出現(xiàn),首先考慮是不是有把不該并列的成分并列在一起;其次是認(rèn)真辨別是否出現(xiàn)顧此失彼、搭配失應(yīng)的問題。
1.抓頓號(hào)
頓號(hào)用于句子內(nèi)部并列短語之間。病句往往是屬種概念的并列,或者分類標(biāo)準(zhǔn)不一,出現(xiàn)類似數(shù)學(xué)“交集”的情況。
例1 最近一段時(shí)間,各種媒體、報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)大量地報(bào)道了黑龍江、陜西、山西、湖南等煤礦瓦斯爆炸傷人的事件。(“媒體、報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)”概念不能并列)
例2 去年冬天,村里辦起了農(nóng)業(yè)技術(shù)短訓(xùn)班,許多青年、婦女、老人報(bào)名參加學(xué)習(xí)。(“青年、婦女、老人”標(biāo)準(zhǔn)不一,概念交叉,不能并列。)
2.抓“和”字
“和”作為連詞,組成并列短語后,往往出現(xiàn)前后不能照應(yīng)的情況。
例3 聽了動(dòng)員報(bào)告后,同學(xué)們都訂出了本學(xué)期學(xué)習(xí)的計(jì)劃和決心。(訂出了“決心”搭配不當(dāng))
例4 這個(gè)決議系統(tǒng)地總結(jié)了外貿(mào)工作的經(jīng)驗(yàn),從理論上和政策上對(duì)外貿(mào)工作的許多重大問題作出了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。(“理論上和政策上”與“詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明”前后不能一一照應(yīng))
3.還須指出“和、跟、同、與”等都有連詞和介詞兩種用法,往往造成句子的歧義
例5 他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷的把這筆錢分別存入兩家銀行。(“和”作連詞時(shí),是他一人所為,“和”作介詞時(shí),是他和總經(jīng)理兩人所為。)
有兩面詞的句子,要分析前后是否統(tǒng)一。比如前面“能否”兩面詞,后面卻以“能”或“否”單面承接;前面是“能”或“否”一面詞,后面卻以“能否”兩面承接,都是不統(tǒng)一的。兩面詞常見的有:“是否”“能否”“是不是”“能不能”“好不好”等詞,如果出現(xiàn)這樣的詞,則考慮可能存在一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。
例1 做好生產(chǎn)自救工作,決定于干部是否深入群眾。(單提雙承)
例2 安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。(單提雙承)
虛詞在病句辨析中也是常見的語病之一,如否定詞的否定不當(dāng),介詞的濫用與錯(cuò)用,關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)?shù)鹊?,都?huì)造成語病。需要我們認(rèn)真辨析。
1.否定副詞
句中出現(xiàn)否定詞,尤其兩個(gè)以上的否定詞易出現(xiàn)語病。對(duì)此,可從句末的否定詞依次往前推斷,看推斷結(jié)果與語句表意是否相符。尤其應(yīng)注意那些不宜帶否定詞的詞語,如:切忌、忌、阻止、禁止、避免、防止、難免等。如果帶了否定詞,表示的意義正好相反。
例1 雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵,但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?(1998全國)
例2 睡眠三忌:一忌睡前不可惱怒,二忌睡前不可飽食,三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。(1994全國)
例3 為了防止這類交通事故不再發(fā)生,我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。(1993全國)
2.介詞
介詞造成的語病,有兩種情況較典型:一是濫用介詞造成主語淹沒;二是錯(cuò)用介詞。如:
例1 從上述有目共睹的事實(shí)中,證明他們的所作作為是無可指責(zé)的。(1995上海)
“從……中”同樣使全句無主語,應(yīng)把“從……中”刪掉。
例2 最讓人高興的是,在全廠職工團(tuán)結(jié)協(xié)作,日夜奮戰(zhàn)下,全年的生產(chǎn)指標(biāo)終于超額完成了。(2000春)
“在……下”應(yīng)改為“經(jīng)過”“通過”。
3.關(guān)聯(lián)詞
復(fù)句的語病,有很多是關(guān)聯(lián)詞的使用問題,主要有以下情況:關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞位置錯(cuò)放、關(guān)聯(lián)詞不合語意、強(qiáng)加關(guān)系、不合邏輯等等。注意:一般來說,兩個(gè)分句是同一個(gè)主語時(shí),關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)放在主語后邊;不同主語時(shí),關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。
例1 不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊(duì)員仍然克服了困難,勝利的攀登上了頂峰。(1993全國)
分析:兩個(gè)句子不是條件關(guān)系,而是轉(zhuǎn)折關(guān)系,應(yīng)將“不管”改為“盡管”。
例2 中國古代的書畫藝術(shù),……許多傳世杰作不僅是人類藝術(shù)寶庫中的珍品,而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶。(1997上海)
分析:遞進(jìn)關(guān)系順序顛倒,不合邏輯。
例3 此次植樹助學(xué)公益活動(dòng),不僅能加快京郊地區(qū)的綠化建設(shè),而且種下的主要是晚秋貢梨的樹苗。(2003北京高考)
分析:遞進(jìn)關(guān)系前后分句顛倒了,不合邏輯事理。
例4 他如果不能實(shí)事求是,事業(yè)就會(huì)受到損失。
分析:“他”應(yīng)移到“如果”的后面
總之,病句問題是復(fù)雜的,許多有語病的句子病因也不只在一個(gè)方面。上述分類只是著眼于一定角度,難免有偏頗之處。學(xué)會(huì)從語法、修辭、邏輯等方面多角度分析,并善于運(yùn)用一些有關(guān)的規(guī)律技巧,辨析病句才是比較可靠的。