淺談如何上好常態(tài)課

葉 婉

每當(dāng)我自己講公開課或者聽別人講公開課時(shí)，我經(jīng)常思考這樣一個(gè)問題：怎樣才能上好一堂常態(tài)課呢？經(jīng)過近幾年的摸索與實(shí)踐，我從中悟出了幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。今天不妨在這跟大家交流一下。

一、處理好知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程

課程改革后，出現(xiàn)了“一標(biāo)多本”的現(xiàn)象。我們作為一線教師，無論使用什么教材，都應(yīng)該在好好研讀課標(biāo)、在研究學(xué)生的前提下，創(chuàng)造性地使用教材。過分強(qiáng)調(diào)教材的強(qiáng)制性、主導(dǎo)性和權(quán)威性會(huì)束縛我們的手腳。

教師要轉(zhuǎn)變教材觀，從思想上認(rèn)識(shí)“教教材”的危害，走出“教材權(quán)威”的怪圈，摒棄教師教學(xué)的“惰性”，即一切教學(xué)都嚴(yán)格按照教材規(guī)定的進(jìn)行。我們要研究學(xué)生，可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況有選擇地使用教材；也可以利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)或環(huán)境，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以改造；還可以根據(jù)自己對(duì)教材的理解，設(shè)計(jì)新的教學(xué)活動(dòng)方案等等，對(duì)教材進(jìn)行加工處理。能使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

“用教材教”我覺得應(yīng)該有個(gè)原則，那就是：我們對(duì)教學(xué)過程的本質(zhì)要有所了解。據(jù)有關(guān)專家講，教學(xué)過程的本質(zhì)有三點(diǎn)：①教學(xué)過程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過程。②教學(xué)過程是教學(xué)認(rèn)識(shí)過程與人類一般認(rèn)識(shí)過程的統(tǒng)一。③教學(xué)過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。

二、處理好教師教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生參與率的關(guān)系

學(xué)生參與率的高低直接反映出課堂教學(xué)的成功與否。那么，在課堂教學(xué)中，如何提高全員參與率呢？

首先，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。作為教師，在授課前，應(yīng)該對(duì)目標(biāo)熟悉，并讓學(xué)生一開始就心中有數(shù)，朝著老師擬訂的目標(biāo)去聽課、思考、操作、討論、訓(xùn)練、檢測(cè)。譬如：教師可以利用課前“熱身運(yùn)動(dòng)”喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。就語文學(xué)科而言，課前一首歌、三分鐘演講、自由問答、一句話新聞、家庭介紹等形式就可以讓學(xué)生心情舒暢、精神百倍、學(xué)習(xí)興趣濃厚。教師也可以通過制造“課堂學(xué)習(xí)沖突”轉(zhuǎn)化問題情境，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在具體操作上，既可由教師設(shè)置問題情境，也可由教師引發(fā)問題情境。當(dāng)學(xué)生在老師的引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助下，解決了學(xué)習(xí)上的疑問，品嘗到收獲的滋味時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自始至終地參與課堂教學(xué)。

其次，要注意促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。第一，變學(xué)生客體為主體。因?yàn)檎n堂教學(xué)的藝術(shù)性在于教師要學(xué)會(huì)適時(shí)把主動(dòng)性還給學(xué)生，所以，語文教師要注意克服“重教輕學(xué)、以教代學(xué)、滿堂灌、填鴨式、一言堂”等傳統(tǒng)教學(xué)弊端，盡量縮短機(jī)械性的操練的時(shí)間，為學(xué)生多提供聽、說、讀、寫的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)使用語言、利用語言去交際，而不是重復(fù)語言，以便達(dá)到不斷操練、自我調(diào)整、快速而有效地掌握新知識(shí)。第二，重視學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生主體意識(shí)越強(qiáng)，參與學(xué)習(xí)、思考、主動(dòng)發(fā)展的自覺性就越大。應(yīng)用多種形式、提高學(xué)生的自我參與意識(shí)，既能提高課堂教學(xué)的全員參與率，也能使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展自己。第三，教師要善于運(yùn)用或創(chuàng)新教法。如：嘗試全方位立體教學(xué)法，增加讓學(xué)生動(dòng)腦、目、耳、口、手的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生寓教于樂，在玩中學(xué)、學(xué)中用，玩學(xué)結(jié)合，不知不覺地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

再次，重視情景教學(xué)，情感溝通。語文教材中蘊(yùn)含著許多生動(dòng)的情景，包括有審美信息、認(rèn)知信息等。因此，教師要多結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生扮演角色，在有情有景的氛圍中開口講、動(dòng)手做、用心記，使學(xué)生既加深了印象，又激發(fā)了情緒；老師要做學(xué)生的表率。語言充滿真摯的情感，感染學(xué)生，通過手勢(shì)、眼神、律動(dòng)等節(jié)奏變化與學(xué)生互動(dòng)，促使學(xué)生自覺投入、積極參與；教師還可充分利用多媒體，使形、光、聲、色、影全面為教學(xué)服務(wù)，使緊張的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快，讓學(xué)生直接感知事物，縮小了間接理解的時(shí)間和空間，使情更真、意更濃、課更活。

最后，要適時(shí)啟導(dǎo)、施教。教學(xué)實(shí)踐證明，要使學(xué)生獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，必須選擇最能發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用的教學(xué)方法并進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中，教師要隨時(shí)收集學(xué)生反饋的信息，調(diào)節(jié)自我教學(xué)，準(zhǔn)備應(yīng)變辦法，促進(jìn)學(xué)生參與。教師要精心設(shè)計(jì)提問、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。因?yàn)橐坏W(xué)生學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，就成功了一半，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，盡可能多地讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)去加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的感官全方位參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而強(qiáng)化教學(xué)效果，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

總之，上好一堂常態(tài)課需要教師擁有超越現(xiàn)實(shí)的才能和智慧，需要教師富有個(gè)性的創(chuàng)造！作為一名教師，要懷揣一顆朝圣者般的虔誠之心，勤于學(xué)習(xí)，善于反思，不僅僅滿足于做教材的代言人，教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行者，更需要成為教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造者、教學(xué)環(huán)境的開拓者、學(xué)生成長的引領(lǐng)者。