孟婕 張欽雲(yún)

濰坊科技學(xué)院 山東壽光 262700

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式的探索與改革

孟婕 張欽雲(yún)

濰坊科技學(xué)院 山東壽光 262700

1 科學(xué)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)

會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，一般是在大學(xué)二年級(jí)修完有關(guān)基礎(chǔ)課程之后才開設(shè)的，不難想象，在學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)過程尚不了解，對(duì)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益等相關(guān)概念絕對(duì)陌生的情況下，空泛地去講解企業(yè)資金周轉(zhuǎn)、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)告、復(fù)式記賬法、成本核算等這些抽象的概念和內(nèi)容，教學(xué)效果定會(huì)大打折扣。要改變這種現(xiàn)狀，首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，一改以往先講述理論再接觸實(shí)際的程序，將現(xiàn)有的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整為：實(shí)地參觀→理論講授→認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)→模擬試驗(yàn)。即在沒有講授具體內(nèi)容之前先帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)（最好是產(chǎn)品制造企業(yè)）參觀其生產(chǎn)流程（為會(huì)計(jì)要素和成本計(jì)算的講解奠定基礎(chǔ)），瀏覽其憑證、賬簿、報(bào)表等會(huì)計(jì)檔案資料，再結(jié)合會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)人員的現(xiàn)場(chǎng)講解，會(huì)使學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，在接觸到理論和相關(guān)概念時(shí)才不會(huì)感到陌生，利于對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。在此基礎(chǔ)上，再按教學(xué)計(jì)劃要求進(jìn)行理論知識(shí)講授、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及模擬實(shí)驗(yàn)等，其良好的效果不言而喻。

2 合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

目前《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材的思路大體上都是四大部分，即會(huì)計(jì)基本理論和基本概念部分；會(huì)計(jì)核算方法體系部分；會(huì)計(jì)核算組織程序部分和會(huì)計(jì)工作組織部分。這就決定了該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路。毋庸置疑，此思路自有其道理，是一個(gè)完整的、合乎邏輯的構(gòu)思過程。但筆者認(rèn)為以會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)目標(biāo)、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式等會(huì)計(jì)基本理論為起點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，不僅缺乏方向感和整體感，也加大了初學(xué)者對(duì)枯燥理論理解的難度。為克服這些弊端，筆者主張基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的講解以財(cái)務(wù)報(bào)告作為邏輯起點(diǎn)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容展開討論。即從會(huì)計(jì)工作的最終境界——提供高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息入手，在簡(jiǎn)單介紹4張主表結(jié)構(gòu)和用途的基礎(chǔ)上，隨即逐步闡釋欲提供這些報(bào)表應(yīng)借助的一系列專業(yè)方法——會(huì)計(jì)核算方法體系。結(jié)合實(shí)地考察中對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的認(rèn)知，使學(xué)生在明確最終目標(biāo)的基礎(chǔ)上，逐層深入學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，整體感和目標(biāo)感都很強(qiáng)，也便于將較為枯燥的概念和理論深入淺出地加以講解，將收到良好的教學(xué)效果。

另外，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中一定要重視課程實(shí)驗(yàn)，這是該課程重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論教學(xué)的延伸和發(fā)展。通過多媒體會(huì)計(jì)模擬軟件的操作和手工模擬實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生全面掌握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基本內(nèi)容和具體會(huì)計(jì)處理方法，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論的理解和基本方法的運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的重要手段。

3 有效運(yùn)用多種媒體實(shí)施教學(xué)，優(yōu)化現(xiàn)代教學(xué)手段

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一門集理論性與實(shí)踐性于一身的特殊課程，單純的理論講授或單純的實(shí)驗(yàn)教學(xué)均不能奏效。為保證良好的教學(xué)效果，應(yīng)借助于現(xiàn)場(chǎng)觀摩、多媒體教學(xué)、案例分析等多種教學(xué)手段和教學(xué)方法來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是通過多媒體教學(xué)，可以展現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的真實(shí)環(huán)境和工作過程，直觀、形象化地組織教學(xué)，變抽象為具體，變平面為立體，會(huì)對(duì)教學(xué)起到良好的輔助作用，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，應(yīng)靈活地將相關(guān)知識(shí)的講解與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)問題進(jìn)行深入探究的興趣和能力，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更利于提高其自主學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。

4 寓職業(yè)道德教育于課程教學(xué)中

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生接觸的第一門專業(yè)課，在講授理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí)應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行職業(yè)道德教育。為保證良好的教育效果，可以賦之以生動(dòng)、靈活的案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、公開討論等教學(xué)手段，循序漸進(jìn)地融入堅(jiān)持原則、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德教育，徹底改變目前高校只注重專業(yè)知識(shí)而忽視職業(yè)道德教育的教學(xué)體系，以及德育教育手段落后、枯燥、模式化甚至流于形式、收效甚微的現(xiàn)狀，借助于生動(dòng)而切合實(shí)際案例教學(xué)等手段，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)很重要，高尚職業(yè)道德的樹立更重要。

5 改革考核和評(píng)價(jià)方式

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程考試內(nèi)容方面應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，注重考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，即多考查學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，少考查單純記憶性的內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)徹底改變以往單一的考試方式，建立多視角、多層面的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制。一改以往學(xué)期末一次終結(jié)性考試作為教學(xué)全過程的形成性考核的模式，針對(duì)該課程自身的特點(diǎn)，分別附之以大作業(yè)、小論文、社會(huì)調(diào)研、小組作業(yè)、專題討論、課程實(shí)驗(yàn)、案例分析等綜合、全面的考核方式代之。這樣便于考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、知識(shí)面、運(yùn)用理論知識(shí)分析問題的能力、信息的搜集和處理能力、文學(xué)素養(yǎng)、對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題的解決思路與辦法、邏輯推理、洞察力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)，更利于學(xué)生展示自己的個(gè)性和才華，也使學(xué)生最終的成績(jī)最大限度地反映其綜合素質(zhì)的全貌。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.12.069