鄔小平

（重慶師范大學(xué) 涉外商貿(mào)學(xué)院，重慶 401520）

西部獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)心理分析及對(duì)策研究

鄔小平

（重慶師范大學(xué) 涉外商貿(mào)學(xué)院，重慶 401520）

西部獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)問題尤顯突出，他們的就業(yè)心理問題備受社會(huì)關(guān)注。西部獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)心理具有期望值過高與過低并存、急躁與盲目并存、功利性與自私性并存的特征。面對(duì)這些問題，政府要制定相應(yīng)的政策，學(xué)校要高度重視自身建設(shè)，學(xué)生要善于進(jìn)行自我心理調(diào)適，只有三方共同努力，才能有效解決西部獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)問題。

西部；獨(dú)立學(xué)院；畢業(yè)生；就業(yè)心理

2010年7月29日中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》（簡(jiǎn)稱《綱要》），首次指出：“民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分”，提出“實(shí)施中西部高等教育振興計(jì)劃”?？梢姡鞑开?dú)立學(xué)院趕上了一個(gè)快速發(fā)展的春天。但是，獨(dú)立學(xué)院處于二本院校與?？茖W(xué)院之間的尷尬位置，而且一般采用民辦機(jī)制，在高校學(xué)生“適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)”[1]的背景下，西部獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)工作就更艱巨了。本文就西部獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)心理進(jìn)行分析，并就此提出相應(yīng)對(duì)策，希望對(duì)其順利就業(yè)有所幫助。

一、西部獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的心理特征

(一) 就業(yè)期望值過高與過低并存

一方面，一部分獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生由于家境較好，他們的就業(yè)要求并不比其他大學(xué)生低。從職業(yè)意向上看，大部分學(xué)生首選企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員，其次是教育、科技、文藝工作者。因此，政府機(jī)關(guān)、大公司、大企業(yè)或外資企業(yè)往往是他們首選的單位，而小的企業(yè)、公司幾乎無人問津；從就業(yè)區(qū)域看，他們認(rèn)為比較理想的就業(yè)地方主要集中在國(guó)內(nèi)大城市和東部發(fā)達(dá)地區(qū)。但是，他們理想中的崗位對(duì)人才的質(zhì)量要求也很高，而且可供用人單位選擇人才的范圍很大，應(yīng)聘者往往要過五關(guān)斬六將才能勝出，這就導(dǎo)致就業(yè)理想與就業(yè)現(xiàn)實(shí)之間的落差，給大學(xué)生的心理帶來一定的沖擊。對(duì)于大部分同學(xué)來講，選擇這條謀職之道困難重重。另一方面，一些學(xué)生因?yàn)閬碜晕鞑?，戀家情?jié)較重，情愿選擇離家近的小企業(yè)就業(yè)；或是因?yàn)楦改赶聧?，家庭貧困，急于就業(yè)解決家庭困境；或是因?yàn)楠?dú)立學(xué)院學(xué)費(fèi)較高，因借、貸款而承受著巨大的經(jīng)濟(jì)和心理壓力，迫切希望畢業(yè)后馬上找到工作以便還款還貸，減輕負(fù)擔(dān)；或因自己就讀的是三本院校，學(xué)校名氣不大，用人單位不是很看好，等等，他們覺得自己能力較低，在巨大的就業(yè)壓力面前，擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)了低就心理。

(二) 就業(yè)時(shí)急躁與盲目心理并存

首先，在求職過程中，西部獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生因?yàn)楣ぷ鞯臋C(jī)會(huì)比中東部地區(qū)少，找工作又比普通高校畢業(yè)生難，他們?cè)馐芫蜆I(yè)挫折后可能會(huì)產(chǎn)生煩躁心理，從而爆發(fā)出各種問題行為，如逃課、破壞公共財(cái)物、與學(xué)校作對(duì)、人際關(guān)系緊張、酗酒、嗜煙等。其次，一些畢業(yè)生不清楚國(guó)家及學(xué)校關(guān)于畢業(yè)生的就業(yè)政策，對(duì)就業(yè)形勢(shì)缺乏了解，僅僅寄出一份求職材料，就坐等機(jī)會(huì)來臨；還有一些畢業(yè)生面對(duì)各種各樣的人才招聘會(huì)往往很糾結(jié)：是先就業(yè)再擇業(yè)還是先擇業(yè)再就業(yè)？更有一些畢業(yè)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，沒有明確的就業(yè)定位，缺乏主見，面對(duì)來自四面八方的招聘信息，不知所措，盲目從眾，一窩蜂地追求熱門單位、熱門地區(qū)，卻忽略了個(gè)人條件和可能性，出現(xiàn)了就業(yè)時(shí)的盲目心理。

(三) 功利性與自私性心理并存

首先，西部獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生在就業(yè)選擇時(shí)具有功利性的心理，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是向往城市和事業(yè)單位，不愿去基層或企業(yè)；二是追求高收入。出現(xiàn)這樣情況的原因有三個(gè)：其一，社會(huì)原因。我國(guó)仍然處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，一部分西部獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在職業(yè)選擇過程中更加注重職位的經(jīng)濟(jì)效益、所處地域及社會(huì)地位，卻忽視了個(gè)人的才智發(fā)揮、事業(yè)成就以及社會(huì)需求等。其二，學(xué)校原因。在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，高校的思想政治工作有淡化和弱化的傾向，這導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)選擇時(shí)功利主義、實(shí)用主義、享樂主義思想蔓延。其三，家庭原因。西部獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生相當(dāng)一部分來自農(nóng)村，由于家庭生活困難，加上獨(dú)立學(xué)院學(xué)費(fèi)較高，所以，他們迫切希望畢業(yè)后能夠找到高收入的工作來改變家庭現(xiàn)狀，因此對(duì)自己就業(yè)后的收入做出了較高的定位。

其次，西部獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生在就業(yè)選擇時(shí)具有自私性的心理。目前獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生大多是出生于80年代后期的獨(dú)生子女，他們?cè)诟母镩_放的大潮中成長(zhǎng)，在贊揚(yáng)和肯定聲中長(zhǎng)大，其特點(diǎn)是個(gè)性張揚(yáng)，標(biāo)新立異，愛慕虛榮，以自我為中心。他們的這一特征在就業(yè)選擇中表現(xiàn)得十分明顯，如大部分畢業(yè)生認(rèn)為“個(gè)人價(jià)值的發(fā)揮”是選擇職業(yè)的主要依據(jù)，“個(gè)人職業(yè)上的發(fā)展”是就業(yè)時(shí)最需要關(guān)注的問題[2]，而選擇“社會(huì)評(píng)價(jià)”作為擇業(yè)主要依據(jù)的微乎其微。由此可見，與父輩相比，這一代年輕人更自我、更自私，他們很少把目光投向周圍、投向社會(huì)，也不注重社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

二、解決西部獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策

據(jù)了解，目前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院數(shù)量達(dá)到了322所[3]，2010年，全國(guó)高校畢業(yè)生總量達(dá)630萬，其中獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生占近五分之一。社會(huì)勞動(dòng)力供大于求的現(xiàn)狀加上大學(xué)生待業(yè)人數(shù)的年年增長(zhǎng)，造成西部獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。在這種背景下，采取有效措施，解決大學(xué)生的就業(yè)心理問題，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，顯得尤為重要了。

(一) 政府應(yīng)制定相應(yīng)的政策

眾所周知，畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求錯(cuò)位，是制約畢業(yè)生就業(yè)的第一因素。因此，為了使西部獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生盡快適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)，政府要加大力度，支持學(xué)院調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置，改變專業(yè)布局不合理、結(jié)構(gòu)性矛盾等諸多先天性不足的狀況。同時(shí)，在大學(xué)生的就業(yè)政策上，政府應(yīng)建立大學(xué)畢業(yè)生到艱苦行業(yè)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)去建功立業(yè)的長(zhǎng)效鼓勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)大學(xué)畢業(yè)生去西部就業(yè)。另外，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策方面，政府對(duì)待公辦高校和獨(dú)立學(xué)院要一視同仁，要充分發(fā)掘西部獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力。這既可以解決大學(xué)生自身的就業(yè)問題，又可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也將成為西部獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要途徑之一。

(二) 西部獨(dú)立學(xué)院要高度重視自身建設(shè)

與普通高校和中東部獨(dú)立學(xué)院相比，西部地區(qū)獨(dú)立學(xué)院的師資力量薄弱，校園硬件環(huán)境較差，在辦學(xué)方面還處于探索狀態(tài)。另外，西部地區(qū)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多來自西部偏遠(yuǎn)地區(qū)，他們的視野不寬，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，綜合素質(zhì)不強(qiáng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力較低。針對(duì)這種情況，首先，西部獨(dú)立學(xué)院要加強(qiáng)自身學(xué)科專業(yè)的調(diào)整，立足本省、本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)際情況，開設(shè)具有一定前瞻性的專業(yè)，提高學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)出學(xué)院的品牌。其次，西部獨(dú)立學(xué)院要“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)，支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”[1]。學(xué)院要經(jīng)常組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)去見習(xí)、實(shí)習(xí)，增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與企業(yè)近距離接觸，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。再次，西部獨(dú)立學(xué)院要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行有效的就業(yè)心理健康教育，開展就業(yè)心理咨詢工作，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)心理指導(dǎo)。學(xué)院應(yīng)有針對(duì)性地開設(shè)相關(guān)的心理健康教育課程，積極開展相關(guān)的心理健康教育活動(dòng)，宣傳和普及心理健康知識(shí)與心理調(diào)適的方法，幫助獨(dú)立學(xué)院學(xué)生了解自己的個(gè)性心理特征，及時(shí)轉(zhuǎn)移消極情緒，樹立信心，正確把握擇業(yè)期望值。

(三) 西部獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生要善于自我調(diào)適

對(duì)西部獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生來說，解決其就業(yè)心理問題的根本對(duì)策是正確對(duì)待就業(yè)過程中產(chǎn)生的心理壓力，學(xué)會(huì)自我調(diào)適。第一，適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望值。西部獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生應(yīng)客觀地分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，全面正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在充分認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)之上發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)。只有對(duì)現(xiàn)實(shí)和自己有了全面客觀的評(píng)價(jià)，才能準(zhǔn)確定位自己的擇業(yè)目標(biāo)，才能對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行合理的規(guī)劃。第二，建立合理的職業(yè)價(jià)值觀。畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)不能只考慮經(jīng)濟(jì)收入、工作條件、工作地點(diǎn)等因素，而是要樹立有利于自我職業(yè)發(fā)展、才能發(fā)揮、事業(yè)成功的職業(yè)價(jià)值觀。第三，坦然面對(duì)就業(yè)挫折，不斷完善人格。西部獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在面對(duì)就業(yè)挫折時(shí)，應(yīng)該用冷靜和坦然的態(tài)度待之，客觀地分析自己失敗的原因，調(diào)整自己的求職策略。要對(duì)可能出現(xiàn)的求職挫折有充分的心理準(zhǔn)備。同時(shí)，應(yīng)把就業(yè)過程看作是一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)職業(yè)生活、適應(yīng)社會(huì)的機(jī)會(huì)，通過求職活動(dòng)來了解自己、認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己、促進(jìn)自我成熟。在求職擇業(yè)過程中，應(yīng)當(dāng)自覺提高自我心理調(diào)適的主動(dòng)性，正確面對(duì)自己在就業(yè)過程中暴露出來的問題，不必為自己所存在的人格缺陷而懊惱，積極改變自己、發(fā)展自己，使自己的人格更加成熟，順利就業(yè)。

[1] 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）[EB/OL]．(2010-07-29)．http://politics.people.com.cn/GB/12292524.html．

[2] 吳海云，李滔．獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)的成因及對(duì)策[J]．內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006(4)．

[3] 教育部發(fā)布 2009年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL]．(2010-08-03)．http://www.gov.cn/gzdt/2010-08/03/content＿1670245.htm．

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1006-5261(2011)04-0136-02

2010-11-25

鄔小平（1978―），女，四川隆昌人，助教。

〔責(zé)任編輯 楊寧〕