李豐
(暨南大學(xué)附屬中學(xué),廣東廣州510632)
政治演講語(yǔ)篇的評(píng)價(jià):以“I HAVE A DREAM”為例
李豐
(暨南大學(xué)附屬中學(xué),廣東廣州510632)
分別從詞匯層評(píng)價(jià)手段——評(píng)價(jià)系統(tǒng)和語(yǔ)法層評(píng)價(jià)手段——語(yǔ)氣情態(tài)系統(tǒng)兩個(gè)方面以馬丁·路德·金的“我有一個(gè)夢(mèng)想”為例,對(duì)政治演講語(yǔ)篇的評(píng)價(jià)性特征作了簡(jiǎn)要分析,主要從介入系統(tǒng)、態(tài)度系統(tǒng)、分級(jí)系統(tǒng)和語(yǔ)氣類型、情態(tài)類型以及情態(tài)量值方面進(jìn)行分析。演講者通過(guò)這些評(píng)價(jià)性手段,目的在于喚起聽(tīng)眾的支持,使演講具有說(shuō)服力。
政治演講;評(píng)價(jià);說(shuō)服力
政治演講是指人們針對(duì)國(guó)家內(nèi)政事務(wù)和對(duì)外關(guān)系,表明立場(chǎng)、闡明觀點(diǎn)、宣傳主張的一種演講(李元授,鄒昆山,2003:29)。政府首腦的競(jìng)選演講、施政演講、就職演講、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)宣傳大政方針和實(shí)施計(jì)劃的演講,以及人們?cè)谡渭瘯?huì)上代表一定階級(jí)、政黨或個(gè)人發(fā)表的演講等,都是政治演講(李元授,鄒昆山,2003:29-30)。政治演講的主要目的是說(shuō)服聽(tīng)眾接受演講者的觀點(diǎn),進(jìn)而喚起聽(tīng)眾的實(shí)際行動(dòng)。政治演講語(yǔ)篇的語(yǔ)言大都具有“表情”、“呼吁”和“感染”功能,話語(yǔ)方式具有口語(yǔ)和書面語(yǔ)的雙重特征(管淑紅王雅麗等,2006)。另外,語(yǔ)篇中評(píng)價(jià)性手段的多寡可反映作者/說(shuō)話者表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度和判斷的強(qiáng)烈程度(楊信彰,2003)。因此,為了說(shuō)明自己的觀點(diǎn),說(shuō)服聽(tīng)眾,演講者會(huì)采用大量的評(píng)價(jià)手段。例如在音系層可體現(xiàn)為非標(biāo)記性的重讀和調(diào)式,在詞匯層可體現(xiàn)為帶有評(píng)價(jià)傾向的詞匯項(xiàng),在語(yǔ)法層可表現(xiàn)在一些特別的句式上,在語(yǔ)篇層可表現(xiàn)在敘事角度和語(yǔ)義連貫上。本文重點(diǎn)討論詞匯語(yǔ)法層評(píng)價(jià)手段在政治演講語(yǔ)篇中的體現(xiàn),并以馬丁·路德·金的“我有一個(gè)夢(mèng)想”為語(yǔ)料,從評(píng)價(jià)系統(tǒng)與語(yǔ)氣情態(tài)系統(tǒng)兩大方面分析語(yǔ)篇中的評(píng)價(jià)手段,進(jìn)而說(shuō)明政治演講語(yǔ)篇的特征和功能。
評(píng)價(jià)性手段不僅是多樣的,還是系統(tǒng)的,在詞匯層面上,主要表現(xiàn)為Martin(2000)和White(2001)提出的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。而在語(yǔ)法層面上主要表現(xiàn)為Halliday(1994)提出的人際元功能中的語(yǔ)氣情態(tài)系統(tǒng)。
評(píng)價(jià)系統(tǒng)是Halliday人際元功能在詞匯層面上的進(jìn)一步發(fā)展。“評(píng)價(jià)理論是關(guān)于評(píng)價(jià)的——即語(yǔ)篇中所協(xié)商的各種態(tài)度、所涉及到的情感的強(qiáng)度,以及表明價(jià)值和聯(lián)盟讀者的方式?!?Martin Rose,2003:23)評(píng)價(jià)系統(tǒng)可分為三個(gè)子系統(tǒng):介入、態(tài)度和分級(jí)。
介入是指一系列的語(yǔ)言資源,用來(lái)衡量說(shuō)話人/作者的聲音和語(yǔ)篇中的各種命題和主張的關(guān)系;說(shuō)話人或承認(rèn)或忽略其言語(yǔ)所涉及和挑戰(zhàn)的眾多不同觀點(diǎn),并在如此多樣性的觀點(diǎn)中為他們自己的立場(chǎng)爭(zhēng)得一個(gè)人際空間。介入系統(tǒng)又可次系統(tǒng)化為單聲(monogloss)和多聲(heterogloss),單聲是對(duì)命題直接陳述,不提及信息來(lái)源和其他可能的觀點(diǎn),多聲則是以多種方式把多種可能性的觀點(diǎn)引入到語(yǔ)篇當(dāng)中進(jìn)行陳述和討論。
Halliday所提出的人際功能指的是人們用語(yǔ)言來(lái)和其他人交往,用語(yǔ)言來(lái)建立和保持人際關(guān)系,用語(yǔ)言來(lái)影響別人的行為,同時(shí)也用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)世界的看法甚至改變世界。人際功能主要通過(guò)語(yǔ)氣系統(tǒng)和情態(tài)系統(tǒng)來(lái)體現(xiàn)。語(yǔ)氣系統(tǒng)包括陳述語(yǔ)氣、疑問(wèn)語(yǔ)氣和祈使語(yǔ)氣。一個(gè)語(yǔ)句屬于哪一種語(yǔ)氣類型,主要看主語(yǔ)與限定成分的位置關(guān)系。
情態(tài)系統(tǒng)所表達(dá)的意義是從說(shuō)話者角度對(duì)命題的成功性和有效性所做出的判斷,或在命令中要求對(duì)方承擔(dān)的義務(wù)和在提議中要表達(dá)的個(gè)人意愿。Halliday把情態(tài)和歸一性聯(lián)系在一起,認(rèn)為情態(tài)指的是“是”與“非”之間的意義領(lǐng)域,即肯定和否定意義之間的中間區(qū)域。由于語(yǔ)言使用者所交換的內(nèi)容或是建議,或是陳述,Halliday(1994,2004)選用了情態(tài)化(modalisation)和意態(tài)化(modulation)分別示意。情態(tài)化是演講者對(duì)命題的可能性和經(jīng)常性的判斷,所以情態(tài)化可進(jìn)一步分為可能性(probability)和經(jīng)常性(usuality)。
本文以馬丁·路德·金的“我有一個(gè)夢(mèng)想”為語(yǔ)料,從評(píng)價(jià)系統(tǒng)和語(yǔ)氣情態(tài)系統(tǒng)兩個(gè)方面分析其語(yǔ)篇特征。并進(jìn)一步從其語(yǔ)篇特征分析政治演講語(yǔ)篇具有強(qiáng)大說(shuō)服力所用的評(píng)價(jià)手段和所起的特殊人際功能。分析主要從語(yǔ)篇的介入系統(tǒng)、態(tài)度系統(tǒng)、分級(jí)系統(tǒng)和語(yǔ)氣類型、情態(tài)類型以及情態(tài)量值多方面評(píng)析其評(píng)價(jià)手段。
首先從介入系統(tǒng)來(lái)看,介入分為單聲和多聲。此篇語(yǔ)料大量使用了多聲的方式,以此來(lái)增加話語(yǔ)的可靠性,使整個(gè)演講賦有很強(qiáng)的說(shuō)服力。此篇語(yǔ)篇多次引用了圣經(jīng)故事,例如:We will not be satisfied until justice rolls down like waters and righteousness like a mighty stream;I have a dream that one day every valley shall be exalted,and every hill and mountain shall be made low,the rough places will be made plain,and the crooked places will be made straight,and the glory of the Lord shall be revealed and all flesh shall see it together.另外,在此語(yǔ)篇中人稱代詞較多使用了we,演講者通過(guò)we的使用,把聽(tīng)眾拉到了自己的同一立場(chǎng),也使聽(tīng)眾感到自己應(yīng)參與到黑人解放運(yùn)動(dòng)的大潮中來(lái)。
從態(tài)度系統(tǒng)的角度來(lái)看,判定和鑒別在此語(yǔ)篇中占多數(shù),這是因?yàn)榕卸ê丸b別都是根據(jù)特定的社會(huì)規(guī)范或社會(huì)價(jià)值所表達(dá)的態(tài)度,與情感比較,判定與鑒別更具客觀性,這也使得演講具有客觀性,更能使聽(tīng)眾感到話語(yǔ)真實(shí)可信。另外,情感、判定和鑒別都有肯定與否定之分,分析這篇語(yǔ)料,我們可以發(fā)現(xiàn)此篇演講先以肯定的情感表達(dá)“happy”為開(kāi)頭,接著又是一些肯定的判定和鑒別,例如:great,symbolic,momentous,hope,joyous。在下面一段,演講者又用了一些否定的判定和鑒別,例如:not free,sadly crippled,manacles of segregation,a lonely island of poverty,languished,exile,shameful等。在整個(gè)演講中都是這樣肯定與否定交替出現(xiàn)的,演講者先以肯定的方式表達(dá)一種美好的愿景,再回到現(xiàn)實(shí),用否定的方式表達(dá)現(xiàn)實(shí)中的殘酷現(xiàn)狀。通過(guò)這種方式展示出了理想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈反差,更在聽(tīng)眾心目中留下了深刻的印象,有效的呼吁了聽(tīng)眾起來(lái)參與到黑人的解放運(yùn)動(dòng)中來(lái),同時(shí)語(yǔ)篇又以肯定地表達(dá)判定和鑒別結(jié)尾,給聽(tīng)眾留下了黑人解放運(yùn)動(dòng)終將勝利的印象。這種“肯定^否定”的韻律模式(李國(guó)慶孫韻雪,2007)也與Hoey的問(wèn)題—解決模式類似。
從分級(jí)的角度來(lái)看,全篇都充滿著對(duì)強(qiáng)度的加強(qiáng),例如開(kāi)頭就有the greatest demonstration。后面也用了很多隱性的高強(qiáng)度分級(jí)詞語(yǔ),例如:magnificent;hallowed;fatal;majestic;brutality;prodigious等。演講者通過(guò)這些高強(qiáng)度的分級(jí)評(píng)價(jià)詞給聽(tīng)眾一個(gè)態(tài)度堅(jiān)定的印象,更顯得具有說(shuō)服力。
以上分別從評(píng)價(jià)系統(tǒng)的各個(gè)次系統(tǒng)分析政治演講語(yǔ)篇的特點(diǎn),下面就語(yǔ)氣情態(tài)系統(tǒng)作一簡(jiǎn)要的分析。
在語(yǔ)氣方面,政治演講語(yǔ)篇較其它類型的語(yǔ)篇具有更多的祈使句,在此篇演講的結(jié)尾處有很多句重復(fù)的祈使句:
And so let freedom ring from the prodigious hilltops of New Hampshire.
Let freedom ring from the mighty mountains of New York.
Let freedom ring from the heightening Alleghenies of Pennsylvania.
Let freedom ring from the snow-capped Rockies of Colorado.
Let freedom ring from the curvaceous slopes of California.
But not only that:
Let freedom ring from Stone Mountain of Georgia.
Let freedom ring from Lookout Mountain of Tennessee.
Let freedom ring from every hill and molehill of Mississippi.
From every mountainside,let freedom ring.
通觀整個(gè)語(yǔ)篇,全篇擁有很多表達(dá)祈使語(yǔ)氣的陳述句和感嘆句。演講者雖未全用祈使句,但這些陳述句和感嘆句在語(yǔ)氣方面與祈使句一樣起到了相同的呼吁作用。
再?gòu)那閼B(tài)類型和情態(tài)量值的角度來(lái)看,此語(yǔ)篇中有大量的表示可能和義務(wù)意愿的情態(tài)詞,而且在這幾類情態(tài)詞中,情態(tài)量值多為高量值或中量值。演講者通過(guò)高量值的可能性情態(tài)詞以及義務(wù)意愿類情態(tài)詞,目的都是在于喚起聽(tīng)眾的支持和實(shí)際行動(dòng)。
本文分別從詞匯層評(píng)價(jià)手段和語(yǔ)法層評(píng)價(jià)手段兩個(gè)方面以馬丁·路德·金的“我有一個(gè)夢(mèng)想”為例,對(duì)政治演講語(yǔ)篇的評(píng)價(jià)性特征作了簡(jiǎn)要的分析,主要從介入系統(tǒng)、態(tài)度系統(tǒng)、分級(jí)系統(tǒng)和語(yǔ)氣類型、情態(tài)類型以及情態(tài)量值方面進(jìn)行分析。演講者通過(guò)這些評(píng)價(jià)性手段,目的在于喚起聽(tīng)眾的支持,使演講具有說(shuō)服力。本文雖從詞匯和語(yǔ)法兩個(gè)評(píng)價(jià)層面對(duì)政治演講語(yǔ)篇作了分析,但分析還不全面,我們還可以從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、修辭方面進(jìn)行進(jìn)一步分析。另外,本文并沒(méi)有采用定量分析方法,這也有待進(jìn)一步改進(jìn)。
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2011-02-20
李豐(1981-),女,湖南邵東人,中學(xué)一級(jí)教師。