曹曉安

航海英語聽力與口語教學(xué)初探

曹曉安

隨著國際上對船員英語能力要求的不斷提高，航海英語教學(xué)水平也亟待改善提高。從航海英語聽力與口語教學(xué)的實踐出發(fā)，認為提高學(xué)生的基礎(chǔ)英語水平和教師的教學(xué)水平是提高學(xué)生航海英語聽力與口語水平的根本。

航海英語；聽力；口語

世界航運業(yè)的發(fā)展，對航運人才英語水平的要求越來越高。航運院校需要培養(yǎng)出符合國際航運業(yè)要求、英文水平良好、具備跨文化交際能力的合格船員。面對新的挑戰(zhàn)，航海英語聽力口語教學(xué)必須不斷克服困難、改變現(xiàn)狀、探索實踐和革新教學(xué)方法與策略。

一、基礎(chǔ)英語先行

航海英語作為專業(yè)英語，其習(xí)得必需建立在基礎(chǔ)英語的掌握之上。航海英語有其自身的特點，如較多使用被動語態(tài)、省略句、名詞化、長句等。對這些句法特點的熟練運用和理解，有賴基礎(chǔ)英語的水平。航海英語聽力口語雖然涉及的語言知識會相對簡單，但鑒于聽力與口語即時反應(yīng)的特點，要想達到一定水平，仍然離不開扎實的基本功。

當(dāng)前各個航運院校對英語課程的安排并沒有統(tǒng)一的模式，有的學(xué)校會先開一年基礎(chǔ)英語課，有的直接開基礎(chǔ)海事英語課程，甚至有的直接以評估考證為目的進行課堂教學(xué)。要真正對學(xué)生負責(zé)，以培養(yǎng)優(yōu)秀合格人才為目的，最好還是選擇循序漸進的培養(yǎng)模式，一步一個腳印地進行教學(xué)。也就是說，學(xué)生進校后，首先有必要先接受一年的基礎(chǔ)英語教育，強化基礎(chǔ)語法知識和英語表達方式，這對他們再來接觸航海英語是有百利而無一害的。有了好的聽說讀寫基礎(chǔ)，再與一年所學(xué)的專業(yè)知識相融合，必然得心應(yīng)手、水到渠成，達到事半功倍的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

另外，在條件許可的學(xué)校，可以考慮鼓勵學(xué)生通過大學(xué)英語的四、六級考試。雖然本科院校學(xué)生已經(jīng)達到了類似的水平，但對于更多的?？圃盒：椭械葘I(yè)學(xué)校來說，由于生源問題，還是有一定的困難的。但是，英語四、六級考試是航海英語學(xué)習(xí)的保證。退一步講，專門針對高職高專的英語等級考試也可以在一定程度上保證學(xué)生航海英語學(xué)習(xí)之前的基礎(chǔ)英語的水平。

二、精心設(shè)計課堂，讓學(xué)生廣泛參與

開設(shè)航海英語聽力與口語課程的目的是要通過創(chuàng)造語境，對學(xué)生的航海英語聽說能力進行系統(tǒng)、規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生得以掌握航海英語交際技能。航海英語聽力與口語訓(xùn)練重在實用性，要能讓每個學(xué)生都聽得懂，能張口說。要做到這樣，必須通過大量反復(fù)的練習(xí)。但如果僅僅讓學(xué)生重復(fù)每個單詞、每一句話，又顯得枯燥無味、機械死板，讓學(xué)生反感抵觸。在這種情況下，精心的課堂設(shè)計、豐富的課堂活動就顯得尤為重要。只有讓學(xué)生感興趣，愿意參與，主動提高，才能收到良好的教學(xué)效果。教師的課堂教學(xué)過程絕不能只是照本宣科，一定要有縝密的思考、精心的設(shè)計來保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

首先，要設(shè)置好較為逼真的場景。航海專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后在船上工作，能在各種場合用英語進行交流是一項必備的技能。因此，英語聽力口語課應(yīng)該更多地體現(xiàn)交際性原則，教師多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)場景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬場景中運用所學(xué)的語言進行交際練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)聯(lián)檢中的海關(guān)檢查這一部分，教師可以自行設(shè)計一些船舶資料以及缺陷等，讓學(xué)生扮演船長和海關(guān)官員進行模擬對話。教學(xué)過程中適當(dāng)場景的設(shè)置，不僅有利于學(xué)生參與到交際活動的過程中去，更能提高課堂的效率，避免課堂氣氛沉悶。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，它是學(xué)生求知欲的來源。航海英語聽力與口語課的課堂活動設(shè)計，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，增加趣味性，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。另外，根據(jù)不同場景所設(shè)計的活動要具有多樣性和靈活性，應(yīng)把多種教學(xué)活動綜合在一起，比如小組討論、表演、互問、搶答、競猜交替進行。這樣，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，使學(xué)生從被動接受到主動參與合作，多方面培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

其次，配合多媒體以及其它輔助設(shè)備的使用。對于新知識的導(dǎo)入，航海專業(yè)需要有很多具體形象知識的呈現(xiàn)。再生動的語言表達可能也不及運用多媒體呈現(xiàn)聲音、文本、圖形、圖像、動畫，甚至帶實物親臨現(xiàn)場更有效。多媒體的運用可以為學(xué)生營造一個生動、形象、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，它突破了教材的平面限制，充分調(diào)動人體的多種感官功能，獲取復(fù)合式的信息，使單調(diào)乏味的課堂變得趣味盎然，有助于增強學(xué)生的理解力、記憶力和學(xué)習(xí)效率。例如，在介紹“Ship Types”（船舶類型）時，大量陌生的詞匯蜂擁而來，難記又容易混淆。如果在用形象生動的語言描述各種船舶的特點的同時，結(jié)合多媒體呈現(xiàn)各種船舶的圖片，邊講邊演示，那么會有助于學(xué)生的理解和記憶，并增加記憶的牢固性。再以“ship’s order”（船舶口令）一課為例，在學(xué)生掌握了標(biāo)準(zhǔn)舵令、車鐘令、錨令和纜令后，將學(xué)生分組，不同小組確立不同的項目。請學(xué)生根據(jù)項目內(nèi)容設(shè)計合理的航線，并要求運用船舶口令模擬駕駛臺操作值班、靠泊等。學(xué)生在活動過程中將有效地培養(yǎng)外部操作活動與內(nèi)部語言思維活動的結(jié)合，以及將語言技能與專業(yè)技能的融合。

航海專業(yè)的學(xué)生將來所要從事的工作有很強的實操性，需要熟悉各種各樣的設(shè)備、儀器。在航海聽力與口語課程中，也有涉及一些簡單設(shè)備儀器的操作，如果能將這些小型的設(shè)備帶進課堂，協(xié)助營造真實場景，這樣的課堂和課堂知識將給學(xué)生留下深刻的印象。例如對講機的使用，很多章節(jié)的對話在真實場景中都是利用對講機來完成的。在這種情況下，如果把對講機拿到課堂上，讓學(xué)生模擬真實場景，在空間上拉開一定距離，利用對講機來完成對話，再結(jié)合現(xiàn)場提問等方法，一定能取得活躍氣氛、加強記憶的效果。再比如，滅火器是消防最普通常用的設(shè)備，會話練習(xí)中有關(guān)于滅火器使用步驟的陳述，如果教師能一面操作滅火器，一面用英語陳述使用步驟，再讓學(xué)生來重復(fù)，必然能增強教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。另外，現(xiàn)在很多航海類院校都配備了先進的航海模擬器，如駕駛模擬器、GMDSS模擬器等，如果能將模擬器的使用與聽力口語教學(xué)有機結(jié)合，效果會更理想。

三、遵循教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)能力和水平

聽力與口語教學(xué)是需要充分互動的課堂。教師要恰當(dāng)、充分地展示或扮演好自己的角色，來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，實現(xiàn)老師和學(xué)生的互動以及學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生盡可能多地聽和說。教師在教學(xué)過程中，要做到先易后難，難易結(jié)合。只要求回答“yes|”、“no”的問題可放在課堂開始階段，每個學(xué)生都能胸有成竹地回答問題，這樣能增加學(xué)生參與互動的信心和積極性。一些需要學(xué)生深入理解、仔細斟酌、理順邏輯關(guān)系、組織語言的項目，可以放在課堂中段或結(jié)束時進行總結(jié)性的展示。教師應(yīng)充分考慮可能出現(xiàn)的錯誤，在提出要求過程中要注意把握。提出任務(wù)可以針對全班抑或個人，要盡量讓每位學(xué)生都參與。當(dāng)學(xué)生有好的表現(xiàn)時，要表揚鼓勵；如果出現(xiàn)問題，應(yīng)先肯定正確的部分，再指出錯誤，要了解學(xué)生錯誤的原因，不能打擊學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生達到要求有難度時，可適當(dāng)提示。

從航海英語師資來看，航海英語聽力與口語課程基本上由兩種教師擔(dān)任，一是航海專業(yè)教師，另一種是英語專業(yè)教師。航海專業(yè)教師有比較扎實的航海專業(yè)知識，但欠缺語言教學(xué)方面的方式方法；英語專業(yè)教師對航海專業(yè)知識缺乏了解，但熟悉語言教學(xué)的基本規(guī)律。而要較好地完成航海英語聽力口語的教學(xué)任務(wù)，需要兩種專業(yè)知識的結(jié)合。因此，無論是哪一種教師，都需要取長補短，努力使自身全面發(fā)展，適應(yīng)教學(xué)需要。作為航海專業(yè)教師，要提高英語水平、學(xué)習(xí)語言習(xí)得的規(guī)律。作為英語專業(yè)教師，要多鉆研航海知識，與自身的知識相融合。擔(dān)任航海英語聽力與口語課程教學(xué)的教師也可以互相聽課，英語專業(yè)教師更應(yīng)該聽一下專業(yè)課，積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)能力。

總之，航海英語聽力與會話教學(xué)是一門以提高學(xué)生航海英語交際能力為重點的課程。航海英語教學(xué)面臨著改革，只有迎難而上，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，才能提高教學(xué)質(zhì)量。作為課程教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，承擔(dān)起多種角色，推進學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。更要掌握教學(xué)規(guī)律，不斷思索科學(xué)、合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)有較強聽說能力的高素質(zhì)海員。

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G642.4

A

1673-1999（2011）13-0196-02

曹曉安（1977-），女，碩士，廣州航海高等?？茖W(xué)校（廣東廣州510725）航海系助教。

2011-05-22