陳 宏

（湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院，湖北孝感 432000）

所謂校園文化是由學(xué)校師生在長期的辦學(xué)過程中，經(jīng)過首創(chuàng)、傳承和創(chuàng)新后形成的，并共同遵守的教育理念、價值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念、辦學(xué)宗旨、管理理念和行為規(guī)范，是師生科學(xué)素質(zhì)和文化素質(zhì)的集中體現(xiàn)。校園文化主要包含物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等。其中校園物質(zhì)文化是校園文化的基本載體，更是校園生態(tài)景觀的物化體現(xiàn)。［1］

大學(xué)校園生態(tài)景觀是大學(xué)精神與思想文化狀態(tài)及其所處的物質(zhì)條件的綜合體現(xiàn)，是校園文化的積淀與拓展。大學(xué)校園生態(tài)景觀應(yīng)以所處城市背景、文化背景和當(dāng)?shù)氐牡匦?、地貌特征出發(fā)，注重校園生態(tài)景觀和開放交流空間的營造，突出生態(tài)，積極營造人與自然和諧共存的環(huán)境，積極創(chuàng)造校園的人文環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校園生態(tài)景觀與校園文化可持續(xù)發(fā)展。

1 校園生態(tài)景觀規(guī)劃的重要性及其深刻的意義

我們大多數(shù)人一生至少要經(jīng)歷十多年的校園學(xué)習(xí)與生活，學(xué)校的建筑形態(tài)、建筑小品以及校園環(huán)境及質(zhì)量的好壞必然會給每個人留下深刻的印象。對此，現(xiàn)代課程理論把文化環(huán)境、學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境等具有潛移默化作用的因素稱為隱性課程，不管我們是否關(guān)注和利用，這種育人的影響可以說在校園中時時都在發(fā)生。校園生態(tài)景觀不僅是一種物質(zhì)的展現(xiàn)，更是一種精神的展示。在校園生態(tài)規(guī)劃中，按照景觀生態(tài)學(xué)的原理，把斑塊、廊道和基質(zhì)有機(jī)組合在一起，運(yùn)用借景、組景、透景、隔景等設(shè)計手法，將自然環(huán)境和人造景觀引入校園，形成布局合理，張馳有致，富于節(jié)奏感和韻律感，簡潔大方而又豐富多變、引人入勝的校園空間效果，由此便衍生出了校園生態(tài)景觀文化。

校園生態(tài)景觀文化是指為滿足當(dāng)代社會發(fā)展的要求，在大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計中，以環(huán)境品質(zhì)的提升為目標(biāo)，以人為本，以創(chuàng)建和諧社會為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境、功能、效益、技術(shù)的優(yōu)化，促進(jìn)校園環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

校園生態(tài)景觀規(guī)劃有別于社會上其它方面的規(guī)劃，它是典型的人工生態(tài)景觀。在空間結(jié)構(gòu)上屬于緊密匯聚型，斑塊組成大集中，小分散;在功能上表現(xiàn)為高能流、高容量、高信息流以及文化的多樣性。因而在規(guī)劃中應(yīng)注意將自然引入校園，使文化融入建筑，做到寓教于樂，寓樂于教。

1.1 良好的校園生態(tài)景觀具有潛移默化的影響力和教育功能

國外有學(xué)者把景觀規(guī)劃視為一種思考方式，一種哲學(xué)途徑。生態(tài)景觀規(guī)劃不僅有改善校園環(huán)境的作用，而且還具有教育的功能。高校校園生態(tài)景觀的教育功能是高校建設(shè)的重要目標(biāo)之一。當(dāng)前高職教育正處于大發(fā)展時期，大多數(shù)高職院校在追求內(nèi)涵發(fā)展的同時，也注重校本環(huán)境的改善與提升。

良好的校園生態(tài)景觀不僅對師生有極強(qiáng)的感染力，而且還富有凝聚力。它不僅營造出一個優(yōu)美健康的學(xué)習(xí)、生活和工作環(huán)境，還可以調(diào)節(jié)師生緊張繁忙的學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏，增強(qiáng)師生的認(rèn)同感和歸屬感。師生們在校園內(nèi)學(xué)習(xí)生活和工作，他們能清楚感知學(xué)校生態(tài)景觀傳達(dá)的各種信息，如碧波蕩漾的湖水，寓意深遠(yuǎn)的雕塑，風(fēng)格各樣的建筑物，色彩斑斕的廣告宣傳欄，寬闊的體育運(yùn)動場地，安靜的圖書館等等，都蘊(yùn)涵著高校的精神與文化因素。師生們在這樣的氛圍下工作和學(xué)習(xí)，在生態(tài)景觀不斷的熏陶下，在潛移默化中就能逐步領(lǐng)略到校園生態(tài)景觀所提供的社會意義和現(xiàn)實(shí)的教育意義，促使自己不斷完善自己，不斷提高自己，讓自己融入環(huán)境，讓環(huán)境感染自己，做到相輔相承，相得益彰。

1.2 良好的校園生態(tài)景觀可以培養(yǎng)師生良好的審美觀、人生觀和價值觀

校園不僅是傳授知識技能的教育場所，也是師生陶冶性情、全面發(fā)展的生活環(huán)境。良好的校園生態(tài)景觀應(yīng)堅持以人為本，使校園內(nèi)外部空間形成一個完整的大景觀構(gòu)架，即天人合一。優(yōu)美的校園環(huán)境，可以使師生們在賞心悅目中得到美的享受，并潛移默化為美的行為、美的語言、美的心靈，在美的環(huán)境中自覺地培養(yǎng)出良好的習(xí)慣，以成就完美的人生。校園名人的雕像讓人時時刻刻為之學(xué)習(xí)并奮發(fā)向上，優(yōu)美的建筑小品讓人心曠神怡，豐富多彩的植被和優(yōu)美的植物造型藝術(shù)讓人為之振奮。師生們在這種環(huán)境中不斷改善自己，提高自己，不斷地加強(qiáng)自己人生觀和價值觀的修養(yǎng)，讓自己始終做到“清者，不濁于世也;凈者，正者無垢也。”

2 物質(zhì)文化建設(shè)在校園文化中的重要性及其意義

學(xué)校的物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)，是學(xué)校精神的固化體現(xiàn)，是學(xué)校校園文化建設(shè)的外在標(biāo)致。在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)既是推進(jìn)校園文化建設(shè)的必要前提和條件，也是校園文化建設(shè)的重要途徑和載體，其建設(shè)狀況在一定程度上直接影響校園文化的質(zhì)量和整體水平。而校園的物質(zhì)文化主要體現(xiàn)在校園規(guī)劃、校園建筑、校園環(huán)境等軟硬件建設(shè)方面，校園物質(zhì)文化建設(shè)好壞與否，直接關(guān)系到校園文化建設(shè)的好壞。物質(zhì)文化越豐富多彩，則校園文化就更加充實(shí)，內(nèi)涵更豐富。物質(zhì)文化建設(shè)有特色，則校園文化就更加與眾不同。例如武漢大學(xué)的磨山櫻花，沈陽建筑大學(xué)景觀稻田循環(huán)系統(tǒng)，浙江大學(xué)的百竹林等等，無不是校園物質(zhì)文化建設(shè)中的精品。一個整潔、優(yōu)雅、文明、自然化的校園不僅能夠折射出一所大學(xué)的精神特征，而且會大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)老師學(xué)生們積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。

2.1 良好的校園物質(zhì)文化為師生的學(xué)習(xí)和工作提供可靠的物質(zhì)保證

一所校園在建立之初，就規(guī)定了它應(yīng)有的物質(zhì)基礎(chǔ)，如教學(xué)區(qū)、運(yùn)動區(qū)、生活區(qū)等等。這些物質(zhì)內(nèi)容就構(gòu)成了一所校園特定的物質(zhì)文化，教學(xué)區(qū)安排是否合理，運(yùn)動區(qū)規(guī)劃是否齊全，生活區(qū)設(shè)計是否美觀等等，都會給校園帶來一定的影響。因此良好的校園物質(zhì)文化是一所學(xué)校辦學(xué)的必要前提和條件，也是師生生活學(xué)習(xí)工作必備的物質(zhì)保障。

2.2 良好的校園物質(zhì)文化是推動校園文化建設(shè)的外在動力

校園物質(zhì)文化是校園文化的固化體現(xiàn)，因而物質(zhì)文化是看得見摸得著的，在校園文化建設(shè)中物質(zhì)文化一直以來就是校園文化建設(shè)外在的推動力，如校園建筑，無論是標(biāo)致性建筑物還是建筑小品，無不豐富著校園文化的內(nèi)涵與精神。正如清華大學(xué)著名建筑大師梁思成所說:“建筑是一面鏡子，它忠實(shí)地反映著一定社會的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化”。如校園道路，清晨運(yùn)動在寬闊筆直，整潔平坦的道路上，能促進(jìn)人開闊心胸;晚上漫步在蜿蜒、曲徑通幽的小路間，能放松神經(jīng)，愉悅精神，更真切地享受生活之美好。還有校園綠化、美化、亮化既是校園物質(zhì)文化建設(shè)中的內(nèi)容，也是校園精神文化建設(shè)的需要。所以物質(zhì)文化在校園文化建設(shè)中始終是推動校園文化不可或缺的外在動力。

3 校園生態(tài)景觀規(guī)劃與校園文化的關(guān)系

校園生態(tài)景觀規(guī)劃的主旨是以人為本，將校園環(huán)境各要素以人本主義為思考原則來組織，使學(xué)校環(huán)境真正能尊重人、關(guān)心人、激勵人、鼓舞人、塑造人。校園生態(tài)景觀文化反映了校園文化，校園作為學(xué)校的物質(zhì)財富之所，其環(huán)境本身就是一種文化表現(xiàn)，校園生態(tài)景觀文化從校園的自然環(huán)境和歷史出發(fā)，繼承改善并發(fā)揚(yáng)校園物質(zhì)文化，弘揚(yáng)校園精神，對校園特色的形成有一定的促進(jìn)作用，并在一定程度上展現(xiàn)了校園文化。

3.1 校園生態(tài)景觀規(guī)劃影響著校園文化的建設(shè)

校園生態(tài)景觀的規(guī)劃設(shè)計是校園文化精神的物化形態(tài)，是承載大學(xué)精神的載體和平臺，展現(xiàn)大學(xué)靈魂的客體，它構(gòu)筑并豐富著校園的人性空間。校園生態(tài)景觀規(guī)劃是否合理，是否尊重人性，尊重自然，它直接關(guān)系著校園文化建設(shè)的水準(zhǔn)。高標(biāo)準(zhǔn)，高水平的校園生態(tài)景觀規(guī)劃必然會給校園文化帶來高的起點(diǎn)，對校園文化的發(fā)展與延伸有著重要的積極的影響。校園生態(tài)景觀規(guī)劃不是短暫的，它影響著幾代人甚至幾十代人的精神與思想。如武大、華工、華師、北大、清華等高校，其校園生態(tài)景觀文化在許多學(xué)子們的心中都成為一種精神，一種文化，這些無不讓他們自豪與驕傲。作為后起之秀的高職院校，要想在今后的社會環(huán)境中立足，其校園生態(tài)景觀規(guī)劃必然成為永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

3.2 校園文化制約著校園生態(tài)景觀規(guī)劃

校園生態(tài)景觀規(guī)劃不是一蹴而就的，我們可以把它分建校初期規(guī)劃、建校中期規(guī)劃、建校后期規(guī)劃。校園生態(tài)景觀規(guī)劃效果如何，好壞與否，還受到該校校園文化的制約與影響。高職校園文化是高職院校師生在辦學(xué)過程中，經(jīng)過首創(chuàng)、傳承和創(chuàng)新后形成的，那么在建設(shè)過程中，其辦學(xué)理念、思想是否先進(jìn);傳承的內(nèi)容是否吸取精華、剔除糟粕;在辦學(xué)中是否與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新等等，直接影響整個校園文化的形成與發(fā)展。俗話說思想決定行動，意識影響物質(zhì)。校園文化建設(shè)落后，勢必影響物質(zhì)文化建設(shè)的滯后，而物質(zhì)文化建設(shè)的滯后反過來勢必影響校園生態(tài)景觀文化，進(jìn)而直接導(dǎo)致校園生態(tài)景觀規(guī)劃的不協(xié)調(diào)、不和諧。我國高職教育興辦的時間不長，其中大多數(shù)來源于?？茖W(xué)校、成人高校、中專院校，因此校園文化基礎(chǔ)不一，建設(shè)水平相對薄弱，在校園生態(tài)景觀規(guī)劃時更要不斷探索與積淀，才能建設(shè)出環(huán)境優(yōu)美、文化氛圍濃厚的高職校園。

4 結(jié)束語

校園文化是校園建設(shè)的大前提、大方向、軟環(huán)境;而校園生態(tài)景觀文化是物質(zhì)基礎(chǔ)，更是后勤保障，是校園文化建設(shè)中不可或缺的一部份。它們相互制約，相互促進(jìn)，在高職院校校園文化建設(shè)過程中，必須要重視校園生態(tài)景觀規(guī)劃，以期取得更好的效果。

［1］ 英寶有.高職校園文化建設(shè)實(shí)踐與思考［J］.遼寧高職學(xué)報，2009，(12).

［2］ 朱吉頂，盧陽，劉曉寧.校園景觀的生態(tài)規(guī)劃設(shè)計［J］.沈陽建筑大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2009，(1).

［3］ 李友清，何興楚.高職高專校園文化建設(shè)理論與實(shí)踐［M］.武漢:湖北科學(xué)技術(shù)出版社，2005.