何 文，吳 濤

(湖南第一師范學(xué)院學(xué)生工作處，湖南長(zhǎng)沙 410205)

創(chuàng)新高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍黨建工作探析*
——高校黨建的新視角

何 文，吳 濤

(湖南第一師范學(xué)院學(xué)生工作處，湖南長(zhǎng)沙 410205)

我國(guó)社會(huì)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化上正發(fā)生著深刻而復(fù)雜的變化，各種思想和文化的激蕩更為復(fù)雜，高校輔導(dǎo)員作為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的主力軍，無(wú)論是自身還是在工作對(duì)象、工作內(nèi)容上都迎來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的政治素養(yǎng)顯得日益重要起來(lái)，這些都使得高校輔導(dǎo)員黨建工作成為必要。

輔導(dǎo)員;黨建;思想政治教育

一 開展高校輔導(dǎo)員黨建的時(shí)代背景

隨著時(shí)代的發(fā)展，各種社會(huì)思潮、文化理念較之以往更加自由、更加廣泛地在我國(guó)激蕩。隨著我國(guó)改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步深入發(fā)展，各種深層次的社會(huì)矛盾和問題也凸現(xiàn)出來(lái)。信息技術(shù)的發(fā)展豐富并開拓了學(xué)生的思想視野，也增加了學(xué)生思想的復(fù)雜性，思想政治教育工作與日常管理工作對(duì)象較之以前更為復(fù)雜，隨之而來(lái)的是我國(guó)高校大學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)容也正在發(fā)生重大變化，工作對(duì)象所蘊(yùn)含的文化特質(zhì)與以往的大學(xué)生也有很大不同。對(duì)輔導(dǎo)員自身思想和素質(zhì)的挑戰(zhàn)更加強(qiáng)烈。這些新特征一方面促進(jìn)了高校輔導(dǎo)員的工作方式、生活方式、行為方式、思維方式乃至黨組織形式的變化，高校輔導(dǎo)員因其工作的特殊性，不僅要解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界的難題，還要應(yīng)付來(lái)自虛擬世界的挑戰(zhàn);不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的困難，還要回答思想政治上的疑惑;另一方面輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的主要承載者，其自身的思想也經(jīng)歷著時(shí)代潮流中各種文化觀念的洗禮。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，輔導(dǎo)員同樣面臨著個(gè)體權(quán)利與利益的訴求，面臨著各種物質(zhì)與利益的誘惑，這在一定程度上增強(qiáng)人們主體意識(shí)的同時(shí)，也容易誘發(fā)功利主義、個(gè)人主義和拜金主義等消極思想，增加了高校輔導(dǎo)員工作和高校黨建工作的難度。

教育部2006年頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》(后面簡(jiǎn)稱《規(guī)定》)中明確指出:輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友?！兑?guī)定》關(guān)于輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)的第一條:幫助高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念。積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，使他們中的先進(jìn)分子樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義的堅(jiān)定信念;從《規(guī)定》中可以看得出，雖然對(duì)于輔導(dǎo)員的身份的定位不再是“學(xué)生政治輔導(dǎo)員”一說(shuō)，但其對(duì)輔導(dǎo)員的職責(zé)要求與1952年的《關(guān)于在高等學(xué)校有重點(diǎn)的試行政治工作制度的指示》中要求的“為加強(qiáng)政治領(lǐng)導(dǎo)，改進(jìn)政治思想教育”是一脈相承的，輔導(dǎo)員在思想政治教育上的地位及作用并未減弱，這也決定了我國(guó)當(dāng)今高校輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)及方向。如果說(shuō)以前的輔導(dǎo)員工作定位為純粹的思想政治教育，那么當(dāng)今高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)除了思想政治教育還包含了生活指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、職業(yè)成長(zhǎng)指導(dǎo)任務(wù)，責(zé)任更重了，對(duì)于輔導(dǎo)員自身的思想政治素質(zhì)要求更加明顯，一個(gè)在思想政治方面不能很好地履行職責(zé)的輔導(dǎo)員也不可能在生活上指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的身心健康發(fā)展和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，更談不上培養(yǎng)學(xué)生合格的“世界觀、價(jià)值觀、人生觀”。

二 當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍黨建工作現(xiàn)狀

(一)高校輔導(dǎo)員黨建未得到應(yīng)有重視，存在用而不建的情況

高校組織部門重視教師黨建工作，但對(duì)輔導(dǎo)員黨建工作重視不夠，甚至不將其作為一個(gè)單獨(dú)的黨建對(duì)象進(jìn)行分析研究。對(duì)于輔導(dǎo)員的政治素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在人才引進(jìn)或聘任崗位時(shí)作為重要的參考標(biāo)準(zhǔn)或是必要條件列舉。但是在實(shí)際工作中對(duì)于輔導(dǎo)員黨建的認(rèn)識(shí)大都存在一勞永逸的思想，認(rèn)為輔導(dǎo)員是思想政治教育工作者，其思想政治素養(yǎng)不需要進(jìn)一步建設(shè)和完善。而現(xiàn)實(shí)情況卻完全不是這樣，首先，就目前大多數(shù)高校而言，專職輔導(dǎo)員數(shù)量都存在配備不足的問題，要求輔導(dǎo)員百分之百是中共黨員的政治面貌標(biāo)準(zhǔn)也難以保證，而兼職輔導(dǎo)員的政治素養(yǎng)整體情況就更不容樂觀，對(duì)于那部分非黨員輔導(dǎo)員的政治素養(yǎng)失去監(jiān)管，而高校黨建主要體現(xiàn)在組織結(jié)構(gòu)發(fā)展和完善以及學(xué)生黨建上，對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的黨性建設(shè)并無(wú)針對(duì)性措施。高校不同程度地存在著忽視輔導(dǎo)員黨建和輔導(dǎo)員思想政治教育的作用，放松對(duì)青年輔導(dǎo)員的思想政治教育，沒有把輔導(dǎo)員的思想政治教育放到應(yīng)有的位置，思想政治教育與輔導(dǎo)員管理脫節(jié)，輔導(dǎo)員自身的思想問題得不到疏通和引導(dǎo)。思想政治教育與政策導(dǎo)向缺乏內(nèi)在的統(tǒng)一。

(二)輔導(dǎo)員黨建機(jī)制不完善

一方面體現(xiàn)在組織建設(shè)上，因?yàn)檩o導(dǎo)員日常工作是隸屬于系部管理，系部黨建活動(dòng)很難指導(dǎo)和提升輔導(dǎo)員黨性修養(yǎng)，對(duì)于一部分非黨員輔導(dǎo)員則完全沒有要求。系部教師黨建工作創(chuàng)新乏力，無(wú)法適應(yīng)輔導(dǎo)員工作面臨的新挑戰(zhàn)、新要求。另一方面體現(xiàn)為相關(guān)制度不協(xié)調(diào)，削弱了輔導(dǎo)員黨建工作的活力。由于受到教育體制改革、高校競(jìng)爭(zhēng)壓力和評(píng)價(jià)體系等因素的影響，很多高校的政策重教學(xué)科研、輕黨建，輔導(dǎo)員更是受歧視的對(duì)象，導(dǎo)致輔導(dǎo)員黨建的缺位或是不科學(xué)。

三 當(dāng)前高校輔導(dǎo)員政治素養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)

從總體上說(shuō)，各高校輔導(dǎo)員在政治、思想和業(yè)務(wù)上是可以信賴的，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員具有合格的政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，對(duì)工作的熱情高漲，善于接納新事物，富于開拓創(chuàng)新。但是，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍尤其是作為主力軍的青年輔導(dǎo)員隊(duì)伍中存在著一些不容忽視而且必須及時(shí)加以正視的問題。

(一)政治信念需要加強(qiáng)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)高校人才培養(yǎng)的目的在很大程度上是為了適應(yīng)市場(chǎng)的需要，而這一指導(dǎo)方向使得人才培養(yǎng)中放松了思想政治教育，而我們的輔導(dǎo)員隊(duì)伍尤其是青年輔導(dǎo)員正是在改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下培養(yǎng)出來(lái)的人才。在這個(gè)群體走向工作崗位后，又受高校重業(yè)務(wù)、看科研、輕思想的傾向影響，輔導(dǎo)員們思想上“為誰(shuí)服務(wù)”、“為何工作”的觀念已經(jīng)弱化或淡忘。部分青年輔導(dǎo)員對(duì)政治逐漸失去了熱情，對(duì)利益更專注，一些不正確的思想和價(jià)值觀念，如實(shí)用主義、功利主義、拜金主義和極端個(gè)人主義等，不可避免地沖擊著青年輔導(dǎo)員原有的為人師表、奉獻(xiàn)精神等職業(yè)意識(shí)，使部分青年輔導(dǎo)員思想價(jià)值觀發(fā)生異化，角色觀念與職業(yè)操守發(fā)生沖突。

(二)轉(zhuǎn)型期學(xué)生自身社會(huì)性新變化向輔導(dǎo)員提出思想政治教育工作新挑戰(zhàn)

當(dāng)代大學(xué)生基本生于改革開放后的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境大變化，大學(xué)生的價(jià)值取向、思想觀念和行為方式等都發(fā)生了深刻的改變。而信息技術(shù)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，各種思想文化獲取渠道更加豐富，從而形成了新時(shí)代的思想開放、思維活躍但具有更多不確定性的大學(xué)生。而同時(shí)，作為獨(dú)生子女一代，有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)，卻缺乏相應(yīng)的自立、自理、自律的能力，往往急功近利，容易走上功利主義，在思想上、價(jià)值觀上發(fā)生畸變。這些新變化要求高校輔導(dǎo)員具有更堅(jiān)定的政治素養(yǎng)和決心，才能應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生思想政治教育工作面臨的新挑戰(zhàn)。

四 高校輔導(dǎo)員黨建工作的必要性

(一)高校輔導(dǎo)員黨建是高校黨建的新課題

一方面，高校輔導(dǎo)員黨建研究在當(dāng)前高校黨建工作中還是一個(gè)全新領(lǐng)域，尤其在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生思想政治教育工作任務(wù)艱巨。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作執(zhí)行者，一支黨性堅(jiān)定，政治素質(zhì)過硬，作風(fēng)強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是我國(guó)高校黨建不可或缺的部分，可以促進(jìn)高校教師黨建和學(xué)生黨建工程的雙贏，也是提升高校學(xué)生黨建工作的前提保障。另一方面，高校輔導(dǎo)員黨建工作作為一個(gè)獨(dú)立工作開展有利于提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍政治素養(yǎng)和隊(duì)伍的凝聚力。高校傳統(tǒng)黨建工作往往是一把抓的形式，這種方式很難對(duì)分散在各系的輔導(dǎo)員開展系統(tǒng)的、科學(xué)的、高效的黨建工作，往往導(dǎo)致一所大學(xué)里面不同系部的輔導(dǎo)員素質(zhì)參差不齊，也導(dǎo)致學(xué)生思想政治教育效果的不同。再者，各個(gè)系部的專職輔導(dǎo)員基數(shù)很低，也很難開展針對(duì)輔導(dǎo)員工作的專項(xiàng)研究。

(二)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的需要

高校輔導(dǎo)員專業(yè)化是當(dāng)前高校學(xué)生工作隊(duì)伍發(fā)展的大趨勢(shì)，具備綜合素質(zhì)高的隊(duì)伍能夠最大限度地開展大學(xué)生思想政治教育工作以及生活指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、生涯發(fā)展指導(dǎo)工作。高校輔導(dǎo)員專業(yè)化僅從普通觀點(diǎn)認(rèn)為的諸如:專業(yè)的知識(shí)和技能、敬業(yè)精神、服務(wù)理念和職業(yè)道德等范疇理解是不完善的。輔導(dǎo)員個(gè)人和隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)更應(yīng)該是具有承載這份責(zé)任的能力。高校輔導(dǎo)員專業(yè)化應(yīng)包括兩個(gè)方面:一是高校輔導(dǎo)員工作技能和相關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)專業(yè)化。二是思想政治素質(zhì)專業(yè)化，即具有合格的思想政治水平以及思想政治教育能力。高校輔導(dǎo)員的思想品質(zhì)素質(zhì)是高校輔導(dǎo)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的動(dòng)力系統(tǒng)、導(dǎo)向系統(tǒng)，是輔導(dǎo)員從事該職業(yè)的思想前提和根本動(dòng)力，也是輔導(dǎo)員職業(yè)能力和專業(yè)水平的提高和發(fā)展的保證力量，更是大學(xué)生思想政治教育的保障。

(三)大學(xué)生思想政治教育的需要

轉(zhuǎn)型期，高校輔導(dǎo)員面臨的不僅是學(xué)生，更是各種思潮的沖擊與挑戰(zhàn)，自身沒有堅(jiān)定的政治素養(yǎng)就很難應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。尤其是青年輔導(dǎo)員，在與大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過程中在面對(duì)學(xué)生提出的關(guān)于社會(huì)發(fā)展中存在的各種問題與困惑時(shí)，往往顯得無(wú)所適從，思想政治素養(yǎng)上的貧乏就會(huì)暴露無(wú)疑，往往在工作中造成被動(dòng)局面。是否具有堅(jiān)定的黨性和黨的理論，是否熟悉黨的方針政策，在學(xué)生工作中顯得尤為重要。

五 轉(zhuǎn)型時(shí)期高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍黨建的對(duì)策

(一)堅(jiān)持黨的指導(dǎo)思想，以人為本

高校輔導(dǎo)員黨員與社會(huì)其他職業(yè)一樣面臨經(jīng)濟(jì)杠桿、學(xué)術(shù)追求和奉獻(xiàn)精神等多重標(biāo)桿的考量。當(dāng)今高校輔導(dǎo)員的知識(shí)層次高，思想活躍性和獨(dú)立性強(qiáng)，能夠把握社會(huì)發(fā)展的時(shí)代脈搏，也存在被錯(cuò)誤思潮誤導(dǎo)的現(xiàn)象。輔導(dǎo)員普遍注重事業(yè)上的成功、追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，關(guān)注自己的勞動(dòng)和價(jià)值是否能夠得到黨組織的認(rèn)同、理解和尊重。因此，輔導(dǎo)員黨建必須堅(jiān)持黨的科學(xué)理論指導(dǎo)，突出提高思想政治素養(yǎng)這個(gè)基本要求，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝頭腦，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，保持政治上的一致性、科學(xué)性與先進(jìn)性。還要以人為本，關(guān)心輔導(dǎo)員黨員的切身利益，營(yíng)造和諧環(huán)境，將黨建與輔導(dǎo)員自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)輔導(dǎo)員個(gè)人和隊(duì)伍的健康成長(zhǎng)，也有利于煥發(fā)基層黨組織的生機(jī)和活力。制定科學(xué)的培養(yǎng)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制，培育輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的先進(jìn)黨員和發(fā)現(xiàn)典型事例并加以推廣，使突出貢獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、助人為樂的人和事能蔚然成風(fēng)，讓輔導(dǎo)員看到價(jià)值認(rèn)同，讓學(xué)生看到價(jià)值的榜樣。

(二)建立學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員黨員隊(duì)伍

1.搭建高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的政治學(xué)習(xí)平臺(tái)

輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作的特殊性決定了高校輔導(dǎo)員黨建的復(fù)雜性。輔導(dǎo)員政治學(xué)習(xí)平臺(tái)要堅(jiān)持以學(xué)校黨委為核心，以黨的基層組織為主線，以輔導(dǎo)員黨員為主體，以全校所有輔導(dǎo)員為基礎(chǔ)構(gòu)建大平臺(tái)，以系為單位建立輔導(dǎo)員黨員學(xué)習(xí)小組。全校輔導(dǎo)員黨員學(xué)習(xí)平臺(tái)是大系統(tǒng)，系部學(xué)習(xí)小組是子系統(tǒng)，大平臺(tái)定期開展集中學(xué)習(xí)與交流，有利于統(tǒng)一思想、指導(dǎo)行動(dòng)、解決問題、交流經(jīng)驗(yàn);系部輔導(dǎo)員黨員學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)交流經(jīng)?；?，因應(yīng)工作與學(xué)習(xí)需要及時(shí)開展活動(dòng)，這有利于輔導(dǎo)員黨員更好地參與本部門的管理工作和學(xué)生工作。高校輔導(dǎo)員工作具有時(shí)間跨度大、工作內(nèi)容廣、工作地點(diǎn)多的特點(diǎn)，面對(duì)的大學(xué)生思想政治問題也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于普通黨員教師;建立輔導(dǎo)員黨員學(xué)習(xí)小組也有利于輔導(dǎo)員結(jié)合本系部學(xué)生工作和思想政治教育實(shí)踐及時(shí)開展學(xué)習(xí)和交流，從而提高輔導(dǎo)員工作的時(shí)效性。

2.建立科學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和宣傳部、組織部在輔導(dǎo)員黨建中的教育引導(dǎo)起著非常重要的作用，要結(jié)合輔導(dǎo)員的特點(diǎn)，開展富有教育意義的各種活動(dòng)，使輔導(dǎo)員在活動(dòng)中開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，振奮精神。在人才晉升選聘上要有政策上的保證，避免重專業(yè)輕素質(zhì)，要引導(dǎo)輔導(dǎo)員正確認(rèn)識(shí)政治素養(yǎng)的重要性。

建立良好的學(xué)習(xí)機(jī)制是推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷向前健康發(fā)展的保障，也是推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作發(fā)展的重要支持。

確保學(xué)習(xí)理念的先進(jìn)性。輔導(dǎo)員隊(duì)伍黨建必須堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)倶進(jìn)，按照科學(xué)的理論武裝自我。培養(yǎng)輔導(dǎo)員的時(shí)代眼光和善于把握中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律的能力。輔導(dǎo)員的政治素養(yǎng)不是一勞永逸，必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的建設(shè)的新理論、新成果，不斷地充實(shí)自己才能跟上社會(huì)發(fā)展節(jié)拍。因此要培養(yǎng)輔導(dǎo)員的創(chuàng)新精神，以及終身學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。

確立理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的原則。必須重視輔導(dǎo)員的社會(huì)實(shí)踐(包括工作業(yè)務(wù)實(shí)踐)鍛煉，堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用、務(wù)求實(shí)效。組織輔導(dǎo)員深入社會(huì)建設(shè)實(shí)踐中去，使他們開闊視野，接受鍛煉，豐富閱歷，增長(zhǎng)才干，從而增強(qiáng)事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。幫助青年輔導(dǎo)員提高運(yùn)用理論知識(shí)分析問題和解決問題的能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。將輔導(dǎo)員運(yùn)用黨的理論解決學(xué)生思想政治問題的能力和成果納入輔導(dǎo)員考核體系中去，培養(yǎng)輔導(dǎo)員把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為運(yùn)用科學(xué)理論、科學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，不斷增強(qiáng)工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性，不斷增強(qiáng)輔導(dǎo)員的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。

3.創(chuàng)新高校輔導(dǎo)員黨建制度

建立完善的規(guī)章制度，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，高校輔導(dǎo)員黨建制度建設(shè)要體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。在人事管理、人才綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、工作評(píng)價(jià)等方面要堅(jiān)持思想政治指導(dǎo)原則。與從當(dāng)前高校黨員輔導(dǎo)員工作的實(shí)踐來(lái)看，制度建設(shè)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，積極探索建立輔導(dǎo)員黨員科學(xué)的長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、保障措施、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程和效果等方面都應(yīng)設(shè)立相關(guān)規(guī)定;第二，規(guī)范高校輔導(dǎo)員黨員的管理制度，探索理論聯(lián)系實(shí)際的有效方法，打破專業(yè)之間、院系之間乃至大學(xué)與社會(huì)之間的交流壁壘，在制度上建立廣泛的交流機(jī)制;第三，建立完善的激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造公平、公正、公開的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，在晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面制定科學(xué)的制度。

六 意義

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深化，全球化的實(shí)現(xiàn)，新生代大學(xué)生個(gè)性的新變化等等，都給高校學(xué)生思想政治教育工作，尤其是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生工作提出了新的課題，高校輔導(dǎo)員黨員在大學(xué)生思想工作中起著至關(guān)重要的作用。建立起一支黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、能戰(zhàn)斗、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)，并在教學(xué)、科研和育人方面具有較高造詣的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校當(dāng)前一項(xiàng)既緊迫又重要的戰(zhàn)略任務(wù)，也是提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育質(zhì)量的重要保障。

［1］唐家良.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)與成長(zhǎng)［M］.北京:現(xiàn)代教育出版社，2008.

［2］鄢萬(wàn)春，吳斌.思想政治理論課教學(xué)與輔導(dǎo)員工作互動(dòng)模式初探［J］.四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010，(3).

［3］中山大學(xué)學(xué)生處.大學(xué)文化事業(yè)下的學(xué)生工作［M］.廣州:中山大學(xué)出版社，2008.

［4］張書明.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)［M］.濟(jì)南:泰山出版社，2010.

［5］杜玉根.高校黨建理論研究與實(shí)踐探索［M］.昆明:云南大學(xué)出版社，2008.

G41

A

1008－4681(2011)04－0119－03

2011－05－10

湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃高校黨建研究專項(xiàng)資助課題，編號(hào):XJK10DJB006。

何文(1966－)，女，湖南益陽(yáng)人，湖南第一師范學(xué)院學(xué)生工作處高級(jí)政工師。研究方向:高校黨建與思想政治教育。吳濤(1973－)，男，湖南常德人，湖南第一師范學(xué)院學(xué)生工作處講師，碩士生。研究方向:思想政治教育。

(責(zé)任編校:譚緯緯)