寧波工程學(xué)院 余輝晴

模擬電子技術(shù)是一門理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其任務(wù)不僅要傳授學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)還要注重學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

1.改革課程內(nèi)容，構(gòu)建模塊化教學(xué)內(nèi)容體系

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，將課程分成半導(dǎo)體器件、電壓放大器、反饋放大器、運(yùn)算放大器、功率放大器、信號(hào)發(fā)生器、穩(wěn)壓電源七大模塊。在教學(xué)過(guò)程中把重點(diǎn)放在基本放大電路分析、負(fù)反饋分析、集成電路及其應(yīng)用等方面，對(duì)基本概念與方法精講，重點(diǎn)介紹典型電路的基本概念、基本原理和基本分析方法，對(duì)電子器件及各種集成電路內(nèi)部的工作原理分析則進(jìn)行壓縮，注重電子電路的組成及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，重點(diǎn)講解器件的外特性和應(yīng)用，盡量減少繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，以定性分析為主，定量計(jì)算為輔。

2.改革教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果

模擬電子技術(shù)課程內(nèi)容繁雜，電路種類多，分析方法多，容易使學(xué)生感到?jīng)]有頭緒，在教學(xué)過(guò)程中采取比較與總結(jié)的方法，使一些彼此分散的知識(shí)點(diǎn)能夠有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)基本概念與基本原理的理解，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

例如，對(duì)于半導(dǎo)體器件：各種二極管、三極管、場(chǎng)效應(yīng)管、集成運(yùn)放等器件在特性分析方面進(jìn)行比較，使學(xué)生更好地把握不同器件的外部特性，為進(jìn)一步進(jìn)行電路分析打好基礎(chǔ)。同樣，也可以在不相同的電路之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，如放大電路、反饋電路、振蕩電路、運(yùn)放電路、整流電路、濾波電路、穩(wěn)壓電路等。對(duì)電路結(jié)構(gòu)、工作原理和電路功能進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，可使學(xué)生更好地區(qū)分、理解與掌握不同電路的結(jié)構(gòu)特征與工作原理。微變等效電路法是三極管放大電路動(dòng)態(tài)分析的最常用方法，正確畫出微變等效電路是對(duì)學(xué)生掌握該方法的基本要求，畫微變等效電路的方法可以總結(jié)如下：電容看成交流短路，直流電源也看成交流短路，對(duì)三極管則進(jìn)行線性代換，通過(guò)以上的總結(jié)，學(xué)生就很容易掌握微變等效電路的畫法。

3.采用多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)手段

上課時(shí)每位授課老師都準(zhǔn)備兩種授課文本，一個(gè)是電子教案，另一個(gè)是多媒體教學(xué)課件，采用多媒體與板書兩種教學(xué)手段。通過(guò)多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示，既節(jié)約了上課的板書畫圖時(shí)間，又形象生動(dòng)地展示了元器件的工作特性以及電路的工作原理，使學(xué)生更容易理解課程的內(nèi)容，能取得較好的教學(xué)效果。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，一堂課不能完全依靠多媒體而摒棄板書，多媒體教學(xué)雖然節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，但不利于學(xué)生作課堂筆記，不利于學(xué)生及時(shí)消化吸收內(nèi)容，對(duì)基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)因?yàn)楦簧侠蠋煹慕虒W(xué)節(jié)奏而導(dǎo)致整堂課的聽(tīng)課效果不好，因此建議采用多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相結(jié)合的形式，充分發(fā)揮兩種教學(xué)手段各自的優(yōu)勢(shì)。

4.改進(jìn)考核辦法，探索以能力為核心的評(píng)價(jià)方法

新的教學(xué)模式和新的教學(xué)手段需要改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果所進(jìn)行傳統(tǒng)的閉卷考試的評(píng)價(jià)機(jī)制。以業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)考核內(nèi)容，在考核上，應(yīng)更多的以過(guò)程為背景，主要測(cè)試學(xué)生對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)的掌握情況?？荚嚥粌H僅是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，還要包括學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，是一種全面的綜合的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)過(guò)程?？荚嚪譃槠綍r(shí)、期中和期末三部分，平時(shí)以讀書報(bào)告、小論文、學(xué)術(shù)報(bào)告等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，期末采用多種形式相結(jié)合的考核方法，如閉卷與開(kāi)卷相結(jié)合，筆試與口試相結(jié)合，這套方法能客觀、公正、全面地測(cè)評(píng)學(xué)生的成績(jī)和能力。

5.結(jié)束語(yǔ)

幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷改革積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，課程的教學(xué)質(zhì)量得到了穩(wěn)步提高，但模擬電子技術(shù)課程改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在今后的實(shí)踐中我們還將做出不懈的努力。

[1]余輝晴.模擬電子技術(shù)教程[M].電子工業(yè)出版社,2010.

[2]曹燦云.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革的探索[J].科技信息,2011(8).

[3]丁麗華.模擬電子技術(shù)課程教學(xué)方法探討[J].科技信息,2011(1).