曹曉艷

(無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量監(jiān)督與控制部 江蘇無(wú)錫 214121)

如何提高高職課堂教學(xué)效果

曹曉艷

(無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量監(jiān)督與控制部 江蘇無(wú)錫 214121)

高職教育是高等教育的重要組成部分，課堂教學(xué)是高職教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效果是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。提出了一些提高高職課堂教學(xué)效果的方法和途徑，以保證高職課堂教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué);教學(xué)效果;教學(xué)方法

改革開放以來(lái)，教育質(zhì)量越來(lái)越受到社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的重視。1999年的高校擴(kuò)招，使我國(guó)高等教育在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越，邁入了高等教育大眾化的門檻。高職教育是高等教育的重要組成部分。課堂教學(xué)是高職教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，是教師與學(xué)生相互作用中最直接、最明顯、最經(jīng)常的活動(dòng)［1］。課堂教學(xué)效果的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。如何面對(duì)各種層次的學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每位高職院校教師面臨的重要課題。

1 教師要愛崗敬業(yè)，善待學(xué)生

教師是課堂教學(xué)的組織者。課堂教學(xué)效果的好壞在一定程度上與教師有著直接的聯(lián)系［2］。有些教師工作責(zé)任心不強(qiáng)，備課不認(rèn)真，上課只是出于應(yīng)付，講課時(shí)照本宣科，根本不顧學(xué)生的感受;有些教師的備課筆記已使用多年，知識(shí)一直未有更新;有些教師使用多媒體教學(xué)，學(xué)生在光線昏暗的教室中，就如看電影一般，部分學(xué)生昏昏欲睡。教師要提高自身素質(zhì)，做到愛崗敬業(yè)，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任心。備好每節(jié)課，上好每堂課，保證課堂教學(xué)效果。

2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。

1)教師要用個(gè)人魅力去吸引學(xué)生［3］。教師的魅力來(lái)自于教師的智慧。古人說(shuō)，親其師，信其道。如果教師的智慧可以用教育的效果來(lái)衡量的話，那么教育的效果在很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生的感染力。從認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生對(duì)教師的了解是一個(gè)由表及里、由膚淺到深刻的過(guò)程。教師的感染力首先來(lái)自于他的外在表象，如儀表、舉止、談吐，進(jìn)而是教師的文化修養(yǎng)、教學(xué)方法、師生關(guān)系、教師的情感以及對(duì)工作和生活的態(tài)度等。教師要有愛心，關(guān)愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成朋友，耐心傾聽他們的聲音，了解他們的想法和觀點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)正確引導(dǎo);而不是高高在上，讓學(xué)生望而生畏，不敢接近。高職教育的對(duì)象是有思想、有個(gè)性的成年學(xué)生，教師真誠(chéng)地關(guān)愛學(xué)生，但同時(shí)又嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生能深刻感受到，從而能自覺(jué)遵守課堂行為規(guī)范并認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2)教師講課要有充分的自信心。要有把課講好的信念，自信會(huì)產(chǎn)生力量，自信的力量更多來(lái)源于自身知識(shí)的淵博和充分的備課，胸有成竹的教師對(duì)學(xué)生有很大的說(shuō)服力［2］。

3)教師講課要富有激情，講究課堂語(yǔ)言藝術(shù)。教師的語(yǔ)言應(yīng)注意準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，具有啟發(fā)性、針對(duì)性、靈活性和教育性，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果教師語(yǔ)言重復(fù)、模棱兩可、詞不達(dá)意、拖泥帶水，學(xué)生會(huì)覺(jué)得上課單調(diào)乏味，從而失去對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師上課語(yǔ)言要節(jié)奏鮮明，抑揚(yáng)頓挫，切忌一節(jié)課一個(gè)調(diào)，從而牢牢吸引學(xué)生的注意力。

4)教師要強(qiáng)調(diào)課程開設(shè)的必要性和重要性?，F(xiàn)在的高職學(xué)生素質(zhì)參差不齊，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，但少部分學(xué)生存在急功近利的心態(tài)，認(rèn)為有些課程學(xué)了沒(méi)用，沒(méi)有必要花時(shí)間和精力去學(xué)好它。在這種思想的支配下，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)逃課、抄作業(yè)等現(xiàn)象，導(dǎo)致最終不能掌握該門課程的基本知識(shí)和技能。因此，教師在上第一節(jié)課時(shí)就要強(qiáng)調(diào)開設(shè)該門課程的必要性和重要性，明確課程考核辦法，讓學(xué)生從思想上重視起來(lái)。同時(shí)在日常課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考勤，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，從而有效地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3 確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。它是課堂教學(xué)的靈魂，支配著課堂教學(xué)的全過(guò)程，并規(guī)定教與學(xué)的方向。每節(jié)課都要有明確的教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)，要處理好知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系。教師在備課時(shí)，圍繞課程教學(xué)大綱和授課計(jì)劃所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組合，不能僅考慮教材內(nèi)容的先后順序，要使教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，力爭(zhēng)在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)通過(guò)師生雙方的努力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)［4］。

4 選擇合適的教學(xué)方法，合理安排課堂教學(xué)過(guò)程

提高課堂教學(xué)效果關(guān)鍵在于教師的教學(xué)方法。教師授課能否吸引學(xué)生的注意力，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能否吸引學(xué)生積極參與等，這些都影響到課堂教學(xué)效果。

1)要有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性地組織課堂教學(xué)。首先，要樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，變“講授”為“組織”、“引導(dǎo)”。授人以魚，不如授人以漁。教學(xué)的目的不是在于學(xué)生掌握知識(shí)的多少，而在于培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)生的中心和主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究的激情，尊重學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極參與，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。

2)突出教學(xué)重點(diǎn)，分解教學(xué)難點(diǎn)［4］。教學(xué)重點(diǎn)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上而確定的最基本、最核心的教學(xué)內(nèi)容，是一節(jié)課必須要達(dá)到的目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧。兩者都是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要突出教學(xué)重點(diǎn)，分解教學(xué)難點(diǎn)，不能為了完成教學(xué)任務(wù)，講得面面俱到，導(dǎo)致最后教師雖然講授了所有教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生掌握得不盡如人意，聽得云里霧里，不知重點(diǎn)所在。

教師在課堂上要及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的理解程度，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，并采取相應(yīng)的解決辦法。因此，教師在備課時(shí)，不僅要備教材，更要備學(xué)生，關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定如何幫助他們?nèi)ふ液屠脤W(xué)習(xí)資源;關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，確定設(shè)計(jì)什么樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)并幫助學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式。

3)增強(qiáng)學(xué)生自信，培養(yǎng)自主參與意識(shí)，提高參與能力。目前我國(guó)已進(jìn)入高等教育大眾化時(shí)代，學(xué)生入學(xué)水平參差不齊，高職院校學(xué)生與普通高校學(xué)生相比又有著一定的特殊性，生源類型層次復(fù)雜，有普通高中畢業(yè)生、中專畢業(yè)生、職高畢業(yè)生等，他們文化知識(shí)基礎(chǔ)較普通高校的學(xué)生要差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不大，自信心不足，部分學(xué)生存在較嚴(yán)重的自卑心理，對(duì)自己的前途感到迷惘。針對(duì)高職學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師要因材施教，充分肯定學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，但同時(shí)又要嚴(yán)格要求學(xué)生，課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，提高課堂教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式(參與式、討論式、問(wèn)題式等)、探究式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免“一言堂”，“滿堂灌”。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的思路走，積極思維。教師要充分了解學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與教學(xué)的平臺(tái)。

當(dāng)教師講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或講解內(nèi)容過(guò)于抽象，課堂上出現(xiàn)學(xué)生疲憊或?qū)W習(xí)不夠自覺(jué)主動(dòng)的狀況時(shí)，教師應(yīng)改變講課方式，通過(guò)講解一些與專業(yè)或?qū)W生實(shí)際相關(guān)的有趣的事情，調(diào)整一下課堂氣氛;或通過(guò)給學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去探究，然后進(jìn)行交流和討論，這樣既能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也能使學(xué)生產(chǎn)生一定的滿足感和成就感。

教師在講解例題時(shí)不能大包大攬，獨(dú)自一人完成，要讓學(xué)生一起參與整個(gè)解題過(guò)程。舉例的過(guò)程也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、解決問(wèn)題的過(guò)程，教師要充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí)，最終在教師和學(xué)生的共同努力下，使學(xué)生能做到舉一反三，知識(shí)技能得到不斷提高。

4)合理利用各種教具。高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。對(duì)于一些專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等課程，教師要充分利用掛圖、模型、實(shí)物等各種教具，使教學(xué)過(guò)程更具直觀性，學(xué)生易于理解和掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。有時(shí)教具的合理使用能起到事半功倍的效果。這就要求教師備課時(shí)要做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的教具，如果暫時(shí)沒(méi)有現(xiàn)成的，教師可以自制，以保證課堂教學(xué)取得較好的教學(xué)效果。

5)充分使用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段。如今人類社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)也已走進(jìn)課堂。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。多媒體教學(xué)手段不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師可以利用多媒體技術(shù)對(duì)語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等進(jìn)行綜合處理和控制，編制一系列教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，使抽象的概念、教學(xué)內(nèi)容變得具體而生動(dòng)，易于學(xué)生理解，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織的需要，適當(dāng)、合理地使用多媒體教學(xué)。但需要注意，不能把多媒體課件僅僅看成是板書的替代品，要提高多媒體課件的質(zhì)量，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要必須進(jìn)行必要的板書，以突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生加深印象。傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，才能取得理想的教學(xué)效果。

5 重視課堂教學(xué)反思

美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，從中可見教學(xué)反思的重要性。課堂教學(xué)反思可以在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行，而教學(xué)后進(jìn)行反思尤為重要。教師在上完課后，根據(jù)教學(xué)中所獲得的反饋信息及時(shí)改進(jìn)和完善教案，明確課堂教學(xué)改進(jìn)的方向和措施。教師結(jié)合學(xué)生課堂練習(xí)情況和課后作業(yè)完成情況，總結(jié)課堂教學(xué)得失，養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，把日常教學(xué)工作與研究融為一體，從而不斷提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)效果。

6 結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。高職院校教師在課堂教學(xué)中，如何根據(jù)課程特點(diǎn)，課堂教學(xué)內(nèi)容以及高職學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果，要研究的方向還很多。其中，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)理念、教學(xué)水平等和課堂教學(xué)效果的提高都有著密切的聯(lián)系。教師要有改革創(chuàng)新精神，愛崗敬業(yè)，勇于實(shí)踐，充分發(fā)揮教學(xué)智慧，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高課堂教學(xué)效果，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

［1］ 傅小偉，李素芳，張明洲.提高高校課堂教學(xué)效果的一些思路［J］.教育研究，2011(2):118-120.

［2］ 李浪.高校課堂教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)效果提高研究［J］.衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，31(6):132-134.

［3］ 王瑋.提高課堂教學(xué)效率之我見［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010(34):126.

［4］ 陳萬(wàn)斌.提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010(35):115.

On How to Improve Classroom Teaching Effect in Higher Vocational Colleges

CAO Xiao-yan
(Section of Quality Control and Supervision，Wuxi Institute of Technology，Wuxi 214121，China)

Higher vocational education is an important branch of higher education.Classroom teaching is a very important part of teaching in higher vocational colleges，and it is the key of promoting the quality of teaching.This paper presents some methods of improving classroom teaching effect in higher vocational colleges to guarantee the classroom teaching effect.

classroom teaching;teaching effect;teaching method

G 712.4

B

1672-2434(2011)03-0065-03

2011-02-23

曹曉艷(1967-)，女，副教授，從事研究方向:制圖教育