高 凡陳學(xué)卿李 云

（1.桂林航天工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校，廣西 桂林 541004；2.電子科技大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，四川 成都 611731）

高職高專(zhuān)電工電子技術(shù)課程教學(xué)探索

高 凡1,2陳學(xué)卿1李 云1

（1.桂林航天工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校，廣西 桂林 541004；2.電子科技大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，四川 成都 611731）

《電工電子技術(shù)》是為高等院校工科非電專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，涉及的知識(shí)面廣，而課時(shí)數(shù)較少，授課對(duì)象又是非電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教學(xué)帶來(lái)了一定難度，因此，研究和改進(jìn)教學(xué)方法尤為重要。文章結(jié)合電工電子學(xué)課程的特點(diǎn)，探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些教學(xué)方法和措施。

電工電子學(xué)；教學(xué)方法；課堂教學(xué)；教學(xué)改革；高職

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，要求各行各業(yè)的技術(shù)人員不同程度的掌握《電工電子技術(shù)》相關(guān)知識(shí)和技能，但該課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，涉及的知識(shí)面廣，新技術(shù)層出不窮，內(nèi)容也不斷擴(kuò)充，同時(shí)，各個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的總學(xué)時(shí)數(shù)在不斷減少，面對(duì)學(xué)時(shí)減少和內(nèi)容膨脹之間的矛盾，必須改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生掌握電工電子的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)需要的創(chuàng)造性人才。

（一）理論教學(xué)方法

1.上好第一次課，做好入門(mén)教育?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課主要是對(duì)大一，大二第一學(xué)期非電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)，由于是基礎(chǔ)課，專(zhuān)業(yè)知識(shí)還未涉及到，學(xué)生很難把這門(mén)課和自己的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系在一起， 甚至有一部分學(xué)生認(rèn)為與所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，這給《電工電子技術(shù)》課教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。因此，教師在上第一次課的時(shí)候，讓學(xué)生明了課程的地位和作用，以及在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，適當(dāng)介紹工程背景知識(shí)，收集與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的資料及產(chǎn)品簡(jiǎn)介、電路等， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課所采用的教材，內(nèi)容由《電路基礎(chǔ)》、《電機(jī)與電氣控制》、《電工測(cè)量》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》等學(xué)科組成，涵蓋知識(shí)面廣，信息量巨大，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的問(wèn)題，尤其是學(xué)到每個(gè)學(xué)科時(shí)，都涉及到對(duì)該學(xué)科的入門(mén)問(wèn)題，這就需要在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷切換思路。因此，在組織教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該構(gòu)建《電工電子技術(shù)》模塊化課程體系，把幾個(gè)學(xué)科進(jìn)行模塊化，更好地把握整個(gè)知識(shí)體系，熟知知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行教學(xué)時(shí)才能夠前后貫通，層次分明。

2.以實(shí)際例子激起學(xué)習(xí)興趣。《電工電子技術(shù)》課程是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中注重聯(lián)系實(shí)際，充分利用實(shí)物和多媒體課件，使抽象的概念變得淺顯易懂。以實(shí)際例子激起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)培養(yǎng)形象思維能力和工程意識(shí)。在授課過(guò)程中，使教學(xué)內(nèi)容盡量貼近生活，例如在講授汽車(chē)電子技術(shù)、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的《電工電子技術(shù)》課程，講到二極管、晶體管的內(nèi)容時(shí)，把其在汽車(chē)上交流發(fā)電機(jī)晶體管電壓調(diào)節(jié)器、電子點(diǎn)火系統(tǒng)、電喇叭及其控制電路、空調(diào)系統(tǒng)控制電路等電路的應(yīng)用能和所授知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，拉近了該門(mén)課和學(xué)生專(zhuān)業(yè)之間的距離，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.討論式、互動(dòng)式教學(xué)。討論式、互動(dòng)式教學(xué)方法是充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方主觀(guān)能動(dòng)性，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,以啟發(fā)式教學(xué)為主，使師生在教學(xué)過(guò)程中形成相互對(duì)話(huà)、相互討論、相互觀(guān)摩、相互交流、相互促進(jìn)的教學(xué)方法。在課堂討論中，學(xué)生可以提出疑難問(wèn)題，也可由教師引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生分組討論，提出解決方案，在討論中突出培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。例如講授單相整流電路部分時(shí)，在介紹了單相半波整流電路和單相全控橋式整流電路之后，可以將單相半控橋式整流電路和單相雙半波整流電路留給學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后教師在對(duì)幾個(gè)電路進(jìn)行綜合小結(jié)。討論式、互動(dòng)教學(xué)法有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的主動(dòng)思考能力，有利于師生雙向溝通，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)技能。

4.運(yùn)用現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程中二極管的單向?qū)щ娦?，晶體管、場(chǎng)效應(yīng)管的工作原理，內(nèi)容非常抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難講解清楚，如果能利用現(xiàn)代多媒體的強(qiáng)大功能，把有關(guān)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音及視頻等信息進(jìn)行完美的結(jié)合，將抽象的內(nèi)容生動(dòng)、形象、直觀(guān)地展現(xiàn)出來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的可視性，使教學(xué)化難為易。運(yùn)用現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，同時(shí)也增加了課堂教學(xué)的知識(shí)容量，較好地解決了內(nèi)容多和課時(shí)少及非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生接觸電的實(shí)際場(chǎng)合相對(duì)較少的矛盾，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。如講解晶體管放大電路中偏置電阻大小對(duì)電路工作狀態(tài)的影響時(shí)，可利用 EWB仿真課件的動(dòng)態(tài)效應(yīng)，生動(dòng)、清楚地將電路工作狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生從虛擬的示波器的波形看到波形失真的情況，加深學(xué)生對(duì)放大電路的偏置電阻作用的認(rèn)識(shí)。適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩、形象生動(dòng)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)效果得到了相應(yīng)地提高。

5.加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，及時(shí)掃除學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難。課外輔導(dǎo)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師在課堂上所講授的知識(shí)，有的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂，老師利用課余時(shí)間加以輔導(dǎo)，及時(shí)掃清學(xué)習(xí)上的障礙，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。老師的輔導(dǎo)方式可以當(dāng)面口頭解答，也可以書(shū)面解答，還可以請(qǐng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助他們解決。課外輔導(dǎo)不但解決學(xué)生遇到的知識(shí)點(diǎn)不懂這樣的問(wèn)題，更重要的是教師可以針對(duì)不同個(gè)體，引導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

6.開(kāi)展課外興趣小組。應(yīng)用性人才是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)以致用是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是目的，如何把書(shū)本上那些理論、概念、原理圖變成學(xué)生實(shí)用的技能，有效的利用實(shí)驗(yàn)室的各種資源，開(kāi)展一些有實(shí)用意義且比較簡(jiǎn)單易實(shí)現(xiàn)的小實(shí)驗(yàn)、小制作，比如光、聲、熱控制電路板、整流濾波電路、功放電路、555集成應(yīng)用電路、數(shù)字電路的設(shè)計(jì)與制作等，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充實(shí)了學(xué)生的課外生活，又可以創(chuàng)造互相幫助、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍，也可以使學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到明顯加強(qiáng)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.適當(dāng)增加一些實(shí)驗(yàn)課時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生能順利完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的初始階段，必須加強(qiáng)電器元件的認(rèn)識(shí)和使用以及電工電子儀器、儀表使用的訓(xùn)練，加強(qiáng)電路的連接和調(diào)試方法的訓(xùn)練等，如萬(wàn)用表、信號(hào)源、示波器應(yīng)用；電動(dòng)機(jī)拆裝，電動(dòng)機(jī)控制；晶體管放大電路，負(fù)反饋放大電路等。通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，為以后更進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。目前的實(shí)驗(yàn)絕大部分是驗(yàn)證性、認(rèn)識(shí)性實(shí)驗(yàn)，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也不利于學(xué)生應(yīng)用能力的形成。在實(shí)驗(yàn)方面，要盡量減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，從原來(lái)簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)綜合應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)能力和系統(tǒng)集成能力的培養(yǎng)。如報(bào)警電路，預(yù)先給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)要求，并給出可供選擇的實(shí)驗(yàn)元器件，而學(xué)生可選擇溫控、聲控、光控電路實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)電路的要求選出所需的元器件制作電路，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求。

3.計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)。硬件實(shí)驗(yàn)受實(shí)驗(yàn)元件和設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等諸多因素的制約，不能開(kāi)設(shè)非常多的創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，所以要重視虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，而采用multisim等EDA軟件，元件豐富，既有一般實(shí)驗(yàn)用的通用儀器設(shè)備，又有一般實(shí)驗(yàn)室少有或沒(méi)有的儀器設(shè)備，并且提供完備的電路分析手段，學(xué)生發(fā)揮余地大，非常有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)也讓學(xué)生了解到當(dāng)前電子設(shè)計(jì)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)。

4.建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。在校學(xué)生參差不齊，有一部分學(xué)生對(duì)于老師安排的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和任務(wù)容易接受，可以較快速的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，他們又對(duì)電路制作很感興趣，可以建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，分不同專(zhuān)業(yè)安排一些選作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生由理論設(shè)計(jì)到動(dòng)手制作，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展、以提高其電工電子的綜合應(yīng)用能力。

在《電工電子技術(shù)》教學(xué)中，始終要采用靈活多樣的教學(xué)方法,應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，把現(xiàn)代教育思想、教書(shū)育人和課程具體內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

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1008-1151(2011)03-0098-02

2010-12-30

高凡（1979－），女，甘肅天水人，桂林航天工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校電子工程系講師，電子科技大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院工程碩士，研究方向?yàn)閼?yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用。