張明

(西安財(cái)經(jīng)學(xué)院離退休人員管理處，陜西 西安 710061)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)在教育。高校是培養(yǎng)人才的基地，肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才的光榮使命與重要任務(wù)。強(qiáng)化高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，關(guān)鍵在于建立有效的機(jī)制和尋求科學(xué)的途徑。

我們既要認(rèn)真總結(jié)、繼承和發(fā)揚(yáng)建國(guó)60多年來(lái)特別是改革開(kāi)放30多年來(lái)高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，又要積極借鑒世界各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)與做法，進(jìn)行大膽探索與實(shí)踐。

一、確立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的素質(zhì)教育觀

我國(guó)的高等教育正處在一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，高等教育的大眾化階段已經(jīng)到來(lái)，這對(duì)高校提出了新的任務(wù)與要求。高校要迎接挑戰(zhàn)，求謀發(fā)展，就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，確立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的素質(zhì)教育觀。重視培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。堅(jiān)持以人為本，由注重共性教育向兼顧個(gè)性教育發(fā)展，創(chuàng)造有利于個(gè)性發(fā)展的空間，由單純重視知識(shí)傳授向傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)有機(jī)融合轉(zhuǎn)變。努力做到以人才的發(fā)展為基礎(chǔ)，以社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新沖動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新嘗試。

二、建立新型的教育主體觀

高校的中心工作始終是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的各類(lèi)合格人才。建立新型的教育主體觀，首先是建立新型的師生關(guān)系，進(jìn)一步確定學(xué)生是主體的理念。傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑是以教師為主體的教育觀，突出了教師在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位。現(xiàn)代教育更加重視“學(xué)習(xí)的革命”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生在大學(xué)的主體與中心地位。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須言傳身教?！皩W(xué)而不厭，誨人不倦，師生切磋，弦歌互答”，曾是大教育家孔子終身倡導(dǎo)并實(shí)踐的一種教育理想與方式。

新型的教育主體觀要求建立新型的教學(xué)管理關(guān)系，進(jìn)一步樹(shù)立起“以學(xué)生為中心”的服務(wù)觀念。大學(xué)的最主要產(chǎn)品是學(xué)生，教書(shū)育人是大學(xué)的中心工作，大學(xué)的一切工作應(yīng)圍繞培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才為終極目標(biāo)與戰(zhàn)略任務(wù)。教育質(zhì)量是高校的永恒主題，師資是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高校一定要把尊師重教落在實(shí)處，形成尊重學(xué)術(shù)、尊重教師的良好氛圍。惟有如此，高校的教育質(zhì)量才能得到根本保障，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的合格大學(xué)生。

三、通過(guò)制度創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要?jiǎng)?chuàng)新的制度作為強(qiáng)有力保障。以實(shí)施全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，遵循從專(zhuān)科教育到本科教育、研究生教育各個(gè)階段的大學(xué)教育教學(xué)規(guī)律，制定相應(yīng)的學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)大綱，使不同文化程度的學(xué)生都能受到培養(yǎng)和訓(xùn)練。積極探索適應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，以綜合素質(zhì)為特征的人才培養(yǎng)模式。

開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的專(zhuān)門(mén)課程，推進(jìn)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、數(shù)理化等公共基礎(chǔ)課的分層次教學(xué)，擴(kuò)大以文理交叉，強(qiáng)化以大學(xué)生文化素質(zhì)教育為主要內(nèi)容的選修課種類(lèi)、數(shù)量。我國(guó)不少高校為學(xué)生開(kāi)設(shè)思維科學(xué)、創(chuàng)造力心理學(xué)、科學(xué)方法論等課程，就是從某一學(xué)科如思維科學(xué)或心理學(xué)、方法論的角度探討創(chuàng)造性思維問(wèn)題，幫助大學(xué)生在創(chuàng)造發(fā)明的崎嶇道路上逐漸從必然王國(guó)走向自由王國(guó)。

四、采取有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)與測(cè)試方法

高校要改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，采取有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)與測(cè)試方法，積極采取啟發(fā)式、討論式、導(dǎo)入式、研究式教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段組織教學(xué)。加強(qiáng)開(kāi)放性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)造更多師生交流的互動(dòng)空間以及自我動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，培育學(xué)生科學(xué)的批判精神與探究發(fā)現(xiàn)能力，營(yíng)造崇尚知識(shí)、追求真理的學(xué)術(shù)氛圍，使蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的創(chuàng)造性品質(zhì)與潛能得以充分發(fā)揮。

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式改革要同步推進(jìn)，并在一定范圍內(nèi)把教材內(nèi)容與形式改革放在第一位，包括設(shè)定跨學(xué)科的“宏觀性課程”和綜合課程，實(shí)施項(xiàng)目型課程訓(xùn)練;在課堂教學(xué)主渠道中推廣參與式教學(xué)方式，如提問(wèn)式授課、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案作業(yè)、論文式考題等;推行基礎(chǔ)性、綜合性、研究型三層次實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練方式，擴(kuò)展“大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃”以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽內(nèi)容，鼓勵(lì)少數(shù)具有研究潛質(zhì)的本科生從事科研活動(dòng)。同時(shí)，改革“偏重知識(shí)測(cè)試，忽視能力考核”的傳統(tǒng)考試辦法，實(shí)行知識(shí)與能力并重，理論與實(shí)踐結(jié)合，重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力以及實(shí)踐操作能力，做到既考知識(shí)，又考能力。根據(jù)課程的不同特點(diǎn)選擇不同的考試方法，如開(kāi)卷考試、閉卷考試、撰寫(xiě)論文和調(diào)查報(bào)告等。還要進(jìn)一步完善學(xué)分制，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，部分專(zhuān)業(yè)課程考試將學(xué)生創(chuàng)新能力作為評(píng)分的一項(xiàng)指標(biāo)，為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)開(kāi)辟新渠道。

五、保證教師擁有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新激情

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新激情，除了來(lái)自社會(huì)要求的壓力外，更主要來(lái)自教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新激情，這是無(wú)形的壓力和榜樣。可以設(shè)想，如果教師本身沒(méi)有這方面的意識(shí)和激情，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和激情便成為無(wú)本之木。高校應(yīng)該要求教師不斷學(xué)習(xí)探索、提高創(chuàng)新，把所授知識(shí)的最新成果以及學(xué)術(shù)界正在爭(zhēng)辯的論題隨時(shí)融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，身體力行地站在創(chuàng)新最前沿，激發(fā)學(xué)生尊重?zé)釔?ài)創(chuàng)新的激情與行動(dòng)。

六、營(yíng)造民主開(kāi)放、寬松進(jìn)取的校園文化氛圍

創(chuàng)新能力不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一種先進(jìn)文化長(zhǎng)期積淀而開(kāi)花結(jié)果的產(chǎn)物，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與文化環(huán)境密不可分。大學(xué)校園文化對(duì)于大學(xué)生的性情陶冶、品德鑄造、情操培養(yǎng)、素質(zhì)提升、靈魂塑造起著潛移默化的作用。充分發(fā)揮第二課堂的作用，以全面素質(zhì)教育為導(dǎo)向，打造特色鮮明的創(chuàng)新型校園文化。

高校要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)他們的探索精神、創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們崇尚知識(shí)、追求真理，為他們稟賦潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造出民主開(kāi)放、寬松進(jìn)取的校園文化氛圍。師生自由探索，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，尊重個(gè)體的差異性、自主性，不“唯書(shū)”、“唯上”，不屈服于外來(lái)壓力、長(zhǎng)官意志，更不迷信任何權(quán)威與既有理論，勤于思考，善于提問(wèn)，敢于懷疑，勇于突破。這種平等和諧的師生關(guān)系、民主活躍的校園氛圍，必將成為大學(xué)生創(chuàng)新能力養(yǎng)成的健康土壤。

21世紀(jì)需要的是“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”的創(chuàng)新人才，教育創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的必然要求。高等教育的大發(fā)展、大突破，使我們遇到了許多前所未有的新情況、新問(wèn)題。我們只有牢固樹(shù)立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的素質(zhì)教育觀，以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的舉措，培養(yǎng)出具有中國(guó)特色的創(chuàng)新型人才，走跨越式發(fā)展道路，中國(guó)的高等教育才能躍上新臺(tái)階、為中華民族的偉大復(fù)興做出更大貢獻(xiàn)。