孟奇玉

(沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院流行音樂(lè)系,遼寧沈陽(yáng) 110004)

流行音樂(lè)演唱教學(xué)的合作意識(shí)訓(xùn)練

孟奇玉

(沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院流行音樂(lè)系,遼寧沈陽(yáng) 110004)

從和音與合唱訓(xùn)練入手,論述了加強(qiáng)對(duì)流行音樂(lè)演唱學(xué)生的合作意識(shí)訓(xùn)練的重要性。指出應(yīng)從感受帶有和音的音樂(lè)開(kāi)始,培養(yǎng)和音的基本概念,給學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí),貫通和音的合作意識(shí),重視合作時(shí)各聲部的強(qiáng)弱和情感表現(xiàn),最終達(dá)成即興和音的能力。認(rèn)為與樂(lè)隊(duì)的合作同樣是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的有效方法,讓演唱學(xué)生加入到合奏之中,有助于端正學(xué)生對(duì)演唱的態(tài)度,提高演唱學(xué)生對(duì)音符和音樂(lè)功能走向的認(rèn)識(shí)程度。

教學(xué)形式;合作意識(shí);和音;樂(lè)隊(duì)合奏

一、流行音樂(lè)演唱的教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)今我國(guó)高校流行演唱教學(xué)往往重視的是演唱方法本身以及表演上的情感抒發(fā),而忽略了教學(xué)形式的創(chuàng)新。長(zhǎng)期以來(lái),我們徘徊在“什么樣的聲音是好的、什么樣的歌唱狀態(tài)是好的、什么樣的氣息是扎實(shí)的”這樣的問(wèn)題之中不能自拔。當(dāng)然唱法功力以及表演和情感抒發(fā)都是成為一名歌手必備的基礎(chǔ)。但是一味追求這些而忽視了時(shí)代的發(fā)展就違背了“與時(shí)俱進(jìn)”的觀點(diǎn)。在流行音樂(lè)發(fā)展的今天,我們不僅要培養(yǎng)歌手的獨(dú)唱能力,也要培養(yǎng)歌手的伴唱和聲能力。任何專業(yè)架構(gòu)陰影下的教學(xué)活動(dòng)之最后結(jié)果都與整體課程設(shè)置與指導(dǎo)有關(guān)[1]10。所以,教學(xué)上單一化的形式和方法將會(huì)導(dǎo)致流行演唱教學(xué)的天平失去平衡。

從流行演唱教學(xué)誕生以來(lái),我們的教學(xué)形式始終停留在“卡拉OK”式教學(xué)模式上,從磁帶到CD再到MD和MP3。而這些都是依靠唱片公司的官方發(fā)行和MIDI制作或是互聯(lián)網(wǎng)下載來(lái)完成的。這樣的教學(xué)雖然可以使學(xué)生在氣息、咬字、感情等基本練習(xí)上得到鍛煉,但在對(duì)歌唱理解的同時(shí),卻忽視了合作意識(shí),孤立了歌唱,讓歌唱與音樂(lè)分離,導(dǎo)致了學(xué)生們并不能更好地了解音樂(lè),也沒(méi)有達(dá)到教學(xué)的最佳狀態(tài)。音樂(lè)教育是通過(guò)聆聽(tīng)、表演、即興、創(chuàng)作和律動(dòng)等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和聽(tīng)辨能力的[1]15。我們可以嘗試通過(guò)改變教學(xué)形式來(lái)提高音樂(lè)教學(xué)的更高層次,把音樂(lè)教育的中心價(jià)值與更寬廣的人文教育目標(biāo)聯(lián)系在一起[1]91。這樣對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)訓(xùn)練有十分重要的意義。

流行演唱是通過(guò)音樂(lè)和人聲的結(jié)合來(lái)達(dá)到自身價(jià)值的,僅僅使用設(shè)備中播放的伴奏是不完整的教學(xué)方式,這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在演唱時(shí)缺乏對(duì)音樂(lè)本身的理解。一首完整的作品,需要人聲與其他器樂(lè)共同合作來(lái)展現(xiàn)。成熟的音樂(lè)形式是現(xiàn)場(chǎng)演奏和演唱共同來(lái)完成,古典音樂(lè)是這樣,流行音樂(lè)也是如此。而目前在教學(xué)中我們卻忽視了這一點(diǎn)。當(dāng)然這是受流行音樂(lè)演唱教學(xué)的發(fā)展時(shí)間所制約的。

二、和音與合唱的訓(xùn)練

和音與合唱訓(xùn)練有助于流行演唱專業(yè)的學(xué)生提高合作意識(shí)。這里講的“和音”專指演唱時(shí)的和音技巧,作用是在伴唱和演唱組合以及無(wú)伴奏組合中,加寬人聲的表現(xiàn)寬度而使主音人聲更加飽滿,或根據(jù)其復(fù)雜與諧和的程度,來(lái)表現(xiàn)作者的其他創(chuàng)作意圖。其實(shí),合音這種演唱形式,在歐美流行音樂(lè)中早就體現(xiàn)出了它的重要作用,在百余年的流行音樂(lè)史上,形式多樣的和音組合在流行樂(lè)壇起著極為重要的作用[2]。在國(guó)際流行樂(lè)壇中可以看到很多以和音技巧高超著稱的藝人組合,如老牌歐美組合the temptations(誘惑樂(lè)隊(duì))、BeeGees(比吉斯),還有今天還活躍在國(guó)際舞臺(tái)上的Westlife(西域男孩),華語(yǔ)演唱組合黑鴨子合唱團(tuán),以及近年活躍在各種比賽中的自由人組合等。這些演唱組合的特點(diǎn)都在于其自身的和音技巧,和音的技巧和合作意識(shí)是他們?cè)诹餍袠?lè)壇賴以生存的法寶。因此,有必要在教學(xué)中進(jìn)行和音的針對(duì)性練習(xí),加強(qiáng)合作意識(shí)的練習(xí)。但和音練習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一件簡(jiǎn)單的事,是具有一定難度的。這不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的和聲學(xué)以及視唱練耳的功底,而且在演唱時(shí)還需要將合作的精神貫穿整個(gè)表演。因此,在教學(xué)中加入不同形式的實(shí)踐課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)是最佳的教學(xué)方式。

和音訓(xùn)練的前提是對(duì)聲部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與重視。這一點(diǎn)可以讓學(xué)生重視視唱練耳課的學(xué)習(xí),并與和音練習(xí)相結(jié)合。另外在教學(xué)上,教師要重視對(duì)集體的指導(dǎo),而不是只為幾個(gè)學(xué)生。這樣,學(xué)生可以在爭(zhēng)論或互相支援中形成集體性的學(xué)習(xí)主題[3],從而提高合作意識(shí)教學(xué)的質(zhì)量。應(yīng)該從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行和音和合唱練習(xí)。筆者認(rèn)為:

第一,感受和音作品。首先可以在我們熟悉的并且?guī)в泻鸵舻淖髌分羞x出任意一首,將和音部分的不同聲部依靠聽(tīng)力記成譜子。將學(xué)生分組,先從兩聲部開(kāi)始練習(xí),然后循序漸進(jìn)一直到多聲部的練習(xí),要求從不同角度來(lái)感受作品的和音部分。

針對(duì)記譜能力相對(duì)較弱的學(xué)生,可以采用模唱訓(xùn)練來(lái)改善和提高其記譜能力。然后按照學(xué)生的音色和音域,將他們劃分在其適合的不同聲部中進(jìn)行練習(xí)。然后從二部合唱的練習(xí)開(kāi)始,將一首單旋律歌曲處理為合唱具有實(shí)用意義,處理時(shí)要先考慮旋律聲部安排,或是從某一聲部進(jìn)入,或是從高潮部分進(jìn)入,根據(jù)需要安排不同的聲部演唱[4],然后循序漸進(jìn)地練習(xí)曲目難度。在學(xué)生分組練習(xí)期間,通過(guò)教師的正確指導(dǎo)隨著和音能力形成,合作意識(shí)會(huì)逐漸提高。

第二,重視聲音的情感協(xié)調(diào)。和音練習(xí)的最終目的是讓學(xué)生通過(guò)和音來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品的情感,而不是單純的強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)。和音不單是增加作品中人聲部分的寬度,使作品更加飽滿,和其他樂(lè)器一樣,它還是用來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)、傳遞情感的手段,其最終目的是要表現(xiàn)整個(gè)作品。

我們不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的感知能力,還要培養(yǎng)情感表達(dá)能力。在演出時(shí)要注意和音的情感以及聲部強(qiáng)弱比例。如在伴唱時(shí),感覺(jué)上伴唱的人聲要在主音人聲的后面,聲音要小于主音人聲?；蚴禽p聲吟唱,或是跟隨主音人聲像影子聲音一般。再如多聲部合唱時(shí),要使低音聲部、中音聲部以及高音聲部對(duì)比鮮明,又使聲音聽(tīng)起來(lái)溫和美妙,從而達(dá)到聲部合唱的對(duì)立統(tǒng)一,讓合作更加接近完美。

和音的情感與獨(dú)唱不同,獨(dú)唱的情感是來(lái)自于演唱者由內(nèi)到外的表現(xiàn),而和音的情感則是兩人或兩人以上的人共同表現(xiàn)情感。這是合作意識(shí)的核心問(wèn)題。如何讓不同的學(xué)生表達(dá)同一種情感,需要增加學(xué)生們彼此的交流,可在課堂上采取輕松的教學(xué)方式,安排一些自由交流的時(shí)間,讓學(xué)生們彼此建立更多的交流。

第三,在合作中培養(yǎng)學(xué)生即興演唱能力。在流行音樂(lè)中較高層次的表演莫過(guò)于即興演奏和演唱。演唱組合最高難度的則是無(wú)伴奏合唱形式,無(wú)伴奏合唱是指僅用人聲演唱而不用樂(lè)器伴奏的多聲部音樂(lè)表演方式[5],而在如今的教學(xué)中,這方面幾乎是空白。這一空白可以在和音和合唱的訓(xùn)練中得到一定的彌補(bǔ)。這就需要學(xué)生首先對(duì)調(diào)式功能有相對(duì)較高的認(rèn)識(shí),教師可在日常練習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的和聲知識(shí),自行將一段旋律加入雙部或多部和聲,然后分組進(jìn)行演唱練習(xí),如此循序漸進(jìn),直到提出固定的節(jié)奏形和調(diào)式功能,然后由各組擔(dān)任各個(gè)聲部的學(xué)生一起進(jìn)行即興和聲訓(xùn)練。

即興演唱的方法與即興演奏一樣,一般是三種,第一是和弦內(nèi)音的即興,第二是與和弦相關(guān)的調(diào)式音節(jié)的即興,第三是將前兩種結(jié)合起來(lái)有機(jī)靈活的運(yùn)用。這要求學(xué)生對(duì)調(diào)式調(diào)性以及和弦有充分的認(rèn)識(shí)和掌握。能熟練地唱出各種調(diào)式的音階以及各種和弦的內(nèi)音。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才能靈活使用,否則即興演唱很容易“走調(diào)”。練習(xí)時(shí)可以先寫出一段和弦連接,用鋼琴給出和弦,在固定的和弦內(nèi)進(jìn)行和弦內(nèi)音的即興。如果是無(wú)伴奏演唱的練習(xí),還要分別安排學(xué)生做不同聲部,反復(fù)唱出和弦連接,再由不同的聲部分別來(lái)進(jìn)行即興演唱。這是提高學(xué)生合作能力的最有效的方法。

在輔導(dǎo)即興演唱練習(xí)時(shí)可以進(jìn)行同步錄音,反復(fù)給學(xué)生們聽(tīng),對(duì)比每次錄音的異同,建立學(xué)生們的固定音符即興,這在開(kāi)始學(xué)習(xí)即興演唱時(shí)是很有好處的,建立了固定音符的即興,會(huì)在短期內(nèi)讓學(xué)生們完成簡(jiǎn)單的即興演唱,這有利于提高學(xué)生們的積極性。

三、與樂(lè)隊(duì)合作意識(shí)的訓(xùn)練

電聲樂(lè)隊(duì)是由流行音樂(lè)中常使用的幾種樂(lè)器,如吉他、鍵盤、貝斯、爵士鼓等樂(lè)器組成的樂(lè)隊(duì)形式,根據(jù)需要有時(shí)也加入弦樂(lè)、薩克斯以及小打擊樂(lè)等。流行器樂(lè)的教學(xué)分為器樂(lè)學(xué)習(xí)和合奏練習(xí)兩個(gè)部分。前者是練習(xí)演奏的技巧,而后者是練習(xí)合作。要做到合作意識(shí)的有效培養(yǎng),就必須在教學(xué)形式上發(fā)生改變。流行演唱的教學(xué)可以通過(guò)與電聲樂(lè)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)來(lái)提高其自身的合作意識(shí),讓學(xué)生們?nèi)谌胍魳?lè)并有機(jī)地結(jié)合到音樂(lè)之中。

第一,要正視自己在音樂(lè)表現(xiàn)中的位置,提高演唱的覺(jué)悟性,明白樂(lè)隊(duì)并不是為演唱服務(wù),而是樂(lè)隊(duì)與演唱者共同表現(xiàn)整首音樂(lè)作品。要使學(xué)生明白自己本身也是一種樂(lè)器,使用自己的聲音來(lái)完成作品,不能將樂(lè)器與人聲的作用分開(kāi)看待,這是合作意識(shí)的前提。同時(shí)要求演唱的學(xué)生對(duì)每一樣樂(lè)器都有較專業(yè)的認(rèn)識(shí),感受樂(lè)隊(duì)中每一種樂(lè)器的音樂(lè)魅力和音樂(lè)表現(xiàn)力。更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诤献髦械闹饔^興趣,從而提高這種練習(xí)質(zhì)量。

第二,提高演唱學(xué)生對(duì)音符和音樂(lè)功能走向的認(rèn)識(shí)程度。一名優(yōu)秀的歌手要具有對(duì)音樂(lè)本身的理解力,而在視唱練耳的基礎(chǔ)課程上只能機(jī)械地認(rèn)識(shí)和弦以及其功能走向,并不能對(duì)其嫻熟掌握。在與樂(lè)隊(duì)的合作練習(xí)中就解決了這一問(wèn)題。在與樂(lè)隊(duì)合作教學(xué)時(shí),要讓演唱的學(xué)生手中也有作品的總譜,在課上反復(fù)對(duì)著譜子與樂(lè)隊(duì)練習(xí)。這樣的教學(xué)方法能讓學(xué)生深刻理解音符和整個(gè)作品的功能走向,加深對(duì)音樂(lè)本身的理解。

第三,這種合作訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力從而提升演出效果。除了在宏觀上加深了解作品的結(jié)構(gòu)、段落和動(dòng)機(jī),在微觀上對(duì)作品的和弦色彩、鄰音與經(jīng)過(guò)音的使用都會(huì)有很大的幫助。這種練習(xí)無(wú)論在原創(chuàng)歌曲或歌曲的二度創(chuàng)作上都會(huì)激發(fā)其創(chuàng)作潛能,讓歌手的表演更加精彩。

四、結(jié) 語(yǔ)

合作意識(shí)訓(xùn)練的提高,不僅可以實(shí)現(xiàn)其本身的合作,而且還可以提高流行音樂(lè)演唱學(xué)生的綜合素質(zhì),讓基礎(chǔ)課程與其相關(guān)專業(yè)能更好地結(jié)合,從而實(shí)現(xiàn)人才多元化。當(dāng)然實(shí)行這樣的教學(xué)形式還存在一些有待解決的問(wèn)題,如在樂(lè)隊(duì)輔助流行音樂(lè)演唱練習(xí)時(shí)不同專業(yè)的教師調(diào)配問(wèn)題、學(xué)生自身音樂(lè)素質(zhì)的高低不同問(wèn)題、和音和合唱訓(xùn)練課的流行音樂(lè)演唱的專用教材等問(wèn)題。相信在未來(lái)的教學(xué)環(huán)境中,演唱的合作意識(shí)一定會(huì)受到重視而更大限度地應(yīng)用在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中。

[1]陳雅先,馬達(dá).當(dāng)代音樂(lè)教育哲學(xué)論稿[M].上海:上海音樂(lè)出版社,2010.

[2]尤靜波,潘永峰,梁鈺琦,等.和音演唱訓(xùn)練教程[M].北京:大眾文藝出版社,2011:2.

[3]楊秋儀,呂忠福.中外音樂(lè)教育比較[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2010:243-245.

[4]陳國(guó)權(quán).合唱編配[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社, 2008:41.

[5]劉郎,馬成.合唱與合唱指揮[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2010:7.

Cooperation Consciousness Training in Teaching of Pop Music Singing

M EN G Qiyu

(Department of Popular Music,Shenyang Conservatory of Music,Shenyang 110004,China)

From the training of accord and chorus,the importance of strengthening the cooperation consciousness training of the students of pop music singing is discussed.It points out that,the training should begin with the training of feeling the music with accord to cultivate the basic concept of accord;the students could be divided into small groups to practice,to form the cooperation consciousness and attach importance to the strength of each voice part and emotional expression,and finally have the ability of improvisational accord.Collaboration with band is also an effective way to develop students’awareness of cooperation.Attending the band accompaniment lessons will make the students of singing have a correct attitude toward singing,and improve students’understanding of notes and music.

teaching form;cooperation consciousness;accord;band accompaniment

J 642.1

A

1008-9225(2011)06-0088-03

2011-10-02

孟奇玉(1974-),女,遼寧沈陽(yáng)人,沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院講師。

【責(zé)任編輯 王 穎】