◎/王 瑩

有效教學(xué)中電子白板的價值體現(xiàn)

◎/王 瑩

交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，構(gòu)建起學(xué)與教的交流平臺和認(rèn)知工具，通過體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和任務(wù)驅(qū)動等多種學(xué)習(xí)方式，在觀察、思考、交流和討論中，實現(xiàn)課堂互動、師生互動、生生互動。

現(xiàn)代課堂教學(xué)是由教師、學(xué)生、教材、技術(shù)四個主要元素組成的，在這四個元素中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教材是主線，技術(shù)是優(yōu)化教學(xué)過程的一個重要元素。交互式電子白板是以計算機(jī)技術(shù)為核心，深度整合信息通訊技術(shù)、電子技術(shù)、感應(yīng)技術(shù)等多媒體技術(shù)，集軟件系統(tǒng)、硬件系統(tǒng)、資源系統(tǒng)為一體的集成化平臺。從教學(xué)實踐來看，交互式電子白板具有普通黑板所不具有的更多功能，比如標(biāo)注功能、記錄存儲功能、資源庫功能、網(wǎng)絡(luò)交流功能等。這些功能能幫助教師有效提高課堂教學(xué)效率，全方位增強(qiáng)師生間的互動。

交互式電子白板中豐富的資源和各種媒體實現(xiàn)了無縫連接，為教師創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境提供了有利條件。教師可以利用資源庫中的圖片，或者自己制作及下載的圖片資源形成故事線索吸引學(xué)生的注意力，也可以將各種媒體組合，如文字、圖片、音頻和動畫，配合白板軟件中的一些小工具，如放大鏡、探照燈、拉幕以及一些繪圖工具，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兒童是用形象、色彩、聲音來思維的，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，把抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識幻化為多彩的畫面、鮮明的形象。通過欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生個性化的體驗和表達(dá)方式，觸動學(xué)生求知欲，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識無處不在。

交互式電子白板本身具有互動性、操作性、集成性強(qiáng)等特點，提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源的交互平臺，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動，有效提高了課堂教學(xué)效率。如小學(xué)二年級上冊學(xué)習(xí)了對稱圖形后，按對稱軸畫出另一半圖形的題目對二年級學(xué)生來說具有很大難度。以往的常規(guī)教學(xué)中，由于缺乏直觀呈現(xiàn)這個難點總是難以突破?，F(xiàn)在利用電子白板將電子課本呈現(xiàn)在屏幕上，教師用白板筆向?qū)W生演示如何先數(shù)格子找到對應(yīng)點再連線讓學(xué)生一目了然，順利突破難點。

交互式電子白板的資源平臺優(yōu)勢，幫助學(xué)生高效、快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)和教學(xué)是人類非常復(fù)雜的活動，教學(xué)媒體是這個過程中的重要因素，教學(xué)媒體作為教育信息的載體與學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境、工具，直接參與教學(xué)活動與教學(xué)過程，必定會在一定程度上對教與學(xué)的過程產(chǎn)生影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，利用交互式電子白板獨有的拖動、放大鏡、聚光燈、電子筆、屏幕下移等功能，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也發(fā)揮了學(xué)生的自主能動性，同時開闊了學(xué)生的眼界。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，注重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高，注重數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)與利用，努力構(gòu)建開放而有活力的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境。交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，構(gòu)建起學(xué)與教的交流平臺和認(rèn)知工具，通過體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和任務(wù)驅(qū)動等多種學(xué)習(xí)方式，在觀察、思考、交流和討論中，實現(xiàn)課堂互動、師生互動、生生互動。創(chuàng)設(shè)生動、協(xié)作的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與熱情，提高了課堂教學(xué)效率，使課堂成為師生共同成長的生命體驗過程。

武漢市武昌區(qū)水果湖二小）

（責(zé)任編輯 黃立明）