蘇瑞濃

（江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部， 廣東 江門 529090）

高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性探索

蘇瑞濃

（江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部， 廣東 江門 529090）

實(shí)踐教學(xué)是思政課教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，要提升實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，就要分析影響實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行的主要因素，其中主要因素包括轉(zhuǎn)變觀念，明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)；專兼結(jié)合，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)；明確主體，發(fā)揮學(xué)生積極性；建立保障，形成教學(xué)制度化。

思政課； 實(shí)踐教學(xué)； 實(shí)效性

一 準(zhǔn)確理解思政課實(shí)踐教學(xué)開設(shè)的意義

準(zhǔn)確把握和理解思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵是提升教學(xué)實(shí)效性的前提。教育界對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的涵義研究有不同的觀點(diǎn)，包括以教學(xué)場(chǎng)所為標(biāo)準(zhǔn)、以教學(xué)方法為標(biāo)準(zhǔn)和以教學(xué)內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)來定義實(shí)踐教學(xué)。

高職思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱為思政課）教學(xué)的任務(wù)是以馬克思主義基本原理幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。實(shí)踐教學(xué)是思政課教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步理解和領(lǐng)會(huì)所學(xué)的理論知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)理論分析和解決問題的能力。各高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)做了許多探索，但實(shí)效并不理想。中共中央宣傳部、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中強(qiáng)調(diào)，高等院校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。

筆者認(rèn)為，思政課實(shí)踐教學(xué)是指在課堂理論教學(xué)以外，由教師依據(jù)思政課教學(xué)目標(biāo)組織，學(xué)生主動(dòng)參與課內(nèi)、校內(nèi)、校外實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)形式。思政課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該包括：一是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是以思政課理論知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)的；二是必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，教師主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)；三是實(shí)踐教學(xué)組織形式是在課堂內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐。思政課實(shí)踐教學(xué)有明顯的思想性、政治性、參與性、廣泛性的特點(diǎn)。

二 提高思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的策略

（一） 轉(zhuǎn)變觀念，明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)定位認(rèn)識(shí)不足，必定影響教學(xué)的實(shí)效性。目前高校仍然存在著對(duì)思政實(shí)踐課認(rèn)識(shí)偏頗，認(rèn)為實(shí)踐只是輔助理解理論知識(shí)，把實(shí)踐教學(xué)的定位是輔助；甚至認(rèn)為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是對(duì)立的，實(shí)踐教學(xué)會(huì)占用理論教學(xué)的資源不利于教學(xué)，可有可無。

實(shí)踐教學(xué)過程必須始終貫穿理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)必須與理論教學(xué)相一致。實(shí)踐教學(xué)并不僅僅是輔助或無用，高校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，重視思政課實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是并重而且是互相融合的?！斑@就是說理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是你中有我、我中有你的水乳交融關(guān)系，它們應(yīng)當(dāng)有機(jī)統(tǒng)一于思想政治理論課教育教學(xué)的全過程中，彼此融合，相互補(bǔ)充，良性互動(dòng)，共同提高思想政治理論課的質(zhì)量和效果”。［1］

實(shí)踐教學(xué)的核心內(nèi)容就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，學(xué)生實(shí)踐，達(dá)到“知行一致”和“學(xué)以致用”即從教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為認(rèn)知體系，從認(rèn)知體系轉(zhuǎn)化為行動(dòng)體系目標(biāo)。通過思政課實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在課堂內(nèi)、校內(nèi)、校外參與中親身

體驗(yàn)和主動(dòng)探究現(xiàn)實(shí)問題，理解和把握理論知識(shí)，最終能運(yùn)用馬克思主義基本原理，研究分析和解決問題，在“實(shí)際情境”中辨別是非，堅(jiān)持馬克思主義理想信念，完善自我。

高職院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職院校與普通高校思想政治理論課教學(xué)在遵守教育部的統(tǒng)一要求的同時(shí)應(yīng)根據(jù)高職自身的特點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)定位方面有所改革的，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

（二） 專兼結(jié)合，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)

提高高職思政理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)效果的實(shí)效性和針對(duì)性，關(guān)鍵在思政課教師。根據(jù)思政課實(shí)踐教學(xué)的特性，應(yīng)建立一支以專職教師為主，兼職教師為輔，專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。校內(nèi)思政課專職教師朝專業(yè)化方向發(fā)展。思政課專職教師專業(yè)化發(fā)展主要內(nèi)容是由專業(yè)學(xué)術(shù)、專業(yè)道德、專業(yè)教學(xué)構(gòu)成。專業(yè)學(xué)術(shù)是思政課教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容。思政課教師要把馬克思主義理論正確地傳授給學(xué)生，前提條件必須深度研究馬克思主義理論，正確理解馬克思主義，提高馬克思理論素養(yǎng)。專業(yè)道德是思政課教師專業(yè)化發(fā)展的核心內(nèi)容。思政課教師自身職業(yè)道德情況對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)有很深的影響作用。教師為人師表，應(yīng)具備良好的職業(yè)道德，遵守職業(yè)道德規(guī)范，塑造優(yōu)秀的教師形象，熱愛本崗位工作，吃苦耐勞，為高職學(xué)生提供一個(gè)好的員工道德示范教育榜樣。教學(xué)技能是思政課教師專業(yè)化發(fā)展的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)就具有實(shí)踐的特點(diǎn)。建構(gòu)教學(xué)流程應(yīng)重視高職學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，探索實(shí)踐型學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力及管理能力。根據(jù)思政課教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，教師“要改變只注重提高教師理論水平的傳統(tǒng)做法 ，組織開展各種深入實(shí)地的參觀訪問、社會(huì)考察活動(dòng)，鼓勵(lì)、支持教師參與社會(huì)改革的實(shí)踐性工作，不斷培養(yǎng)和提高教師實(shí)踐教學(xué)的組織能力和創(chuàng)新能力?！保?］

思政課實(shí)踐教學(xué)涉及學(xué)生人數(shù)多、組織形式多樣、實(shí)踐基地分散，需要有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。在學(xué)校條件允許情況下，可以整合校內(nèi)其他部門師資力量、利用實(shí)踐基地的師傅，補(bǔ)充校內(nèi)思政課專職教師的力量。校內(nèi)其他部門師資力量包括專業(yè)老師、輔導(dǎo)員和班主任，整合的力量還是比較可觀的。這部分教師了解學(xué)生的思想情況，熟悉學(xué)生個(gè)人情況，與學(xué)生接觸交多，學(xué)生愿意與他們溝通，有利于組織實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐基地的師傅在生產(chǎn)、實(shí)踐的第一線，積累了許多優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所有的兼職教師都必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)并通過思政部和教務(wù)處的考核才能承擔(dān)起實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，既能保證教學(xué)質(zhì)量又能提高兼職教師的素質(zhì)。值得注意的是，兼職教師只能作為專職教師的補(bǔ)充，高校還是要保證有足夠的專職教師的數(shù)量。

（三） 明確主體，發(fā)揮學(xué)生積極性

實(shí)踐教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體地位，提升實(shí)踐教學(xué)的時(shí)效性，不能忽視學(xué)生。學(xué)生的主體性，“是將大學(xué)生作為獨(dú)立的、自主的、能動(dòng)的個(gè)體，通過啟發(fā)和引導(dǎo)其內(nèi)在的思想政治需求，培育他們的獨(dú)立性、主體意識(shí)、自主能力和創(chuàng)造才能，使他們自覺構(gòu)建和形成正確的思想政治品質(zhì)，以促進(jìn)他們自由而全面的發(fā)展為目標(biāo)的思想政治教育活動(dòng)。”［3］學(xué)生主體性地位既符合現(xiàn)代思政教育的要求，也符合大學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)律要求。

大學(xué)生接受了多年的教育，有一定的文化素質(zhì)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象會(huì)形成自己的看法，形成一定的思維模式。因此學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，教生關(guān)系應(yīng)是平等的。在實(shí)踐過程中，教師允許學(xué)生提出自己的看法和建議，教師尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，真心與學(xué)生溝通，對(duì)各種問題進(jìn)行民主、平等的交流和討論。當(dāng)然，學(xué)生的主體性需要教師的引導(dǎo)，這樣可以減少矛盾和摩擦。在實(shí)踐教學(xué)前期準(zhǔn)備過程中，教師一定要對(duì)學(xué)生做好動(dòng)員和宣傳工作，使得學(xué)生能理解實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)的意義、實(shí)踐教學(xué)的組織等情況。另外一方面，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。思政課應(yīng)根據(jù)各門課程的特點(diǎn)和學(xué)生的需求，選擇貼近、適合學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)形式。課堂實(shí)踐教學(xué)可選擇讀書交流會(huì)、熱點(diǎn)問題專題研討會(huì)、模擬情景演練、課堂案例教學(xué)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)可選擇校園志愿服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、聽講座報(bào)告、大型主題演講或征文比賽。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)可選擇社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、參觀考察。組織的形式盡可能多，參與的學(xué)生盡可能多，內(nèi)容盡可能豐富，以求達(dá)到激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的吸引力。

（四） 建立保障，形成教學(xué)制度化

思政課實(shí)踐教學(xué)遇到的難題很大部分原因是保障機(jī)制不夠完善，即還沒有形成制度化。思政課實(shí)踐教學(xué)存在不確定性，非連續(xù)性，彈性大，教學(xué)課時(shí)數(shù)不穩(wěn)定，教學(xué)目的不明確，教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范，教學(xué)安排隨意，教學(xué)規(guī)章不完善，教學(xué)管理組織不明確、教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)等教學(xué)管理問題，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重缺乏，教學(xué)組織實(shí)施困難等保障基礎(chǔ)不牢固問題。

科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制是保障實(shí)踐教學(xué)順利運(yùn)行的重要條件。高職院校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，職能部門職責(zé)分明，教務(wù)處牽頭，思政部統(tǒng)籌，學(xué)生工作部門配合，整合各方管理資源，是制定科學(xué)教學(xué)管理機(jī)制的組織保證。教學(xué)管理制度制定要講究靈活性、針對(duì)性、開放性?？茖W(xué)的教學(xué)管理機(jī)制要嚴(yán)格按照教育部的統(tǒng)一要求（如05方案、16號(hào)文、《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》、《關(guān)于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施意見》、《思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程及成績(jī)管理規(guī)定》），結(jié)合高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將實(shí)踐教學(xué)課時(shí)歸入整個(gè)高職院校的人才培養(yǎng)方案中，確保的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)，重視思政課實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，思政部必須按照學(xué)院制定的人才培養(yǎng)方案執(zhí)行。思政課實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)大綱應(yīng)由思政部制定，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修正，同行專家提建議，最后教務(wù)處的專家組審核。教師制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。科學(xué)的教學(xué)制度應(yīng)包括：學(xué)生參與程度（保證學(xué)生參與的開放性、廣泛性）、教師職責(zé)、教學(xué)的基本內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)審批流程、學(xué)生購(gòu)買保險(xiǎn)、實(shí)踐教學(xué)申請(qǐng)資料、教學(xué)常規(guī)檢查等方面，使得教學(xué)管理制度化，防止思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)安排不科學(xué)。［4］

建立規(guī)范的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中指出，“各高等學(xué)校要建立思想政治理論課教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，列入預(yù)算，并隨著學(xué)校經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)逐年增加”?！兑庖姟奉C布后，各省市區(qū)的教育行政部門相繼出臺(tái)了“按照不低于年生均15～20元的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立思想政治理論課專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于教改、教研、學(xué)生實(shí)踐和教師培訓(xùn)交流，并隨著學(xué)校經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)逐年增加”的實(shí)施意見。實(shí)踐教學(xué)需要的經(jīng)費(fèi)應(yīng)納入院校的年度預(yù)算計(jì)劃之中，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的開支應(yīng)有計(jì)劃性，并按照一定的程序?qū)徍?，批?zhǔn)后實(shí)施，做到專款專用。

［1］ 李學(xué)勇.關(guān)系視域中的高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)［J］.思想教育研究，2009，（5）：60.

［2］ 張淑春.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建［J］.學(xué)校黨建與思想教育，20l0，（4）：50.

［3］ 陳龍彪.大學(xué)生主體性思想政治教育的蘊(yùn)涵和路徑［J］.湖北社會(huì)科學(xué)，2010，（7）：180.

［4］ 顏華.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制探析［J］.世紀(jì)橋，2010，（19）：126.

Exploring the Pragmaticality of Practical Teaching of Ideological and Political Theory Course in Universities

SU Rui－nong
（Department of Ideological and Political Theory Course Teaching，Jiangmen Polytechnic，Jiangmen Guangdong529090）

Practical teaching is a very important part in the teaching of ideological and political theory course.Analysis the major factors of influencing practical teaching to promote the pragmaticality of practical teaching of ideological and political theory course.It includes：changing their mind and making objective of practice teaching clear，and improving the quality of teachers；setting up the safeguard and forming the institutionalization of practice teaching.

ideological and political theory course；practical teaching；pragmaticality

G641

A

1671－4733（2011）06－0036－03

10.3969/j.issn.1671－4733.2011.06.012

2011－11－08

蘇瑞濃（1981－），女，廣東新會(huì)人，碩士，助理講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?，電話?3555669922。