陳波 李強

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院機械工程系，湖南 長沙，410208）

“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學團隊建設(shè)途徑的探討

陳波 李強

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院機械工程系，湖南 長沙，410208）

高水平“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊是提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵,是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。本文以湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學團隊建設(shè)為例，提出了校企合作，專兼互補，優(yōu)化專業(yè)教學團隊結(jié)構(gòu)的思路，介紹了全方位、多途徑提高“雙師”素質(zhì)的具體措施，并對創(chuàng)新教學團隊管理運行機制，激發(fā)團隊活力等方面進行了初步探討。通過這些思路和方法，有效地促進了教學團隊的建設(shè)和管理，并促使教學團隊在推動課程教學改革、創(chuàng)新工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式、提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面取得了良好的成效。

教學團隊；“雙師”結(jié)構(gòu)；師資隊伍；教師素質(zhì)

引言

專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學團隊，是推動高等職業(yè)教育教學改革的基礎(chǔ)力量，是提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學團隊自2008年獲國家級教學團隊建設(shè)立項以來，在團隊結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教學科研能力提升、運行管理機制創(chuàng)新等方面進行了全方位的建設(shè)和探索，團隊整體素質(zhì)不斷提高，示范輻射作用不斷增強。本文主要就數(shù)控技術(shù)教學團隊建設(shè)的一些經(jīng)驗進行總結(jié)和回顧，以更好地與兄弟院校教學團隊進行交流和共享。

一、校企合作，專兼互補，優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)

高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師不僅要求具有扎實的專業(yè)知識，還必須具有企業(yè)實際工作經(jīng)歷，熟悉機械加工和數(shù)控技術(shù)相關(guān)崗位的工作內(nèi)容和工作流程?！半p師”素質(zhì)教師并不簡單等同于“雙證”教師，而在于其實際的教學能力和實踐能力。對傳統(tǒng)的理論課教師進行實踐動手能力培養(yǎng)，對自企業(yè)引進的專任教師進行教育理論和教學能力培養(yǎng)是提高專任教師整體素質(zhì)的基本途徑，但這種培養(yǎng)均需要一定的周期才能達到“雙師”素質(zhì)要求。為滿足當前人才培養(yǎng)的要求，教學團隊在加強對專任教師進行“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)的同時，注重從企業(yè)選聘實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員和能工巧匠擔任兼職教師，組成動態(tài)互補的專兼結(jié)合“雙師”團隊。

選聘并保持兼職教師的相對穩(wěn)定是專業(yè)教學團隊建設(shè)的難點之一。兼職教師是企業(yè)的骨干，參與教學工作不可避免會影響到其自身和企業(yè)的工作，為此，教學團隊努力探索建立有效的團隊、兼職教師、企業(yè)三方互惠機制。通過主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)，以職工培訓、技術(shù)開發(fā)、外協(xié)加工等合作項目為依托，建立校企共生發(fā)展關(guān)系。通過訂單培養(yǎng)、職工培訓、技能鑒定等途徑為企業(yè)提供人力資源保障，通過合作開發(fā)、產(chǎn)品試制、加工等技術(shù)服務(wù)為企業(yè)解決實際問題，為企業(yè)兼職教師完成工作任務(wù)提供協(xié)助和條件，將兼職教師的工作任務(wù)和工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學任務(wù)和內(nèi)容。在以各類工學結(jié)合項目為紐帶的校企合作過程中，學校和企業(yè)之間有利益上的結(jié)合點，校內(nèi)專任教師和企業(yè)兼職教師之間有工作上的結(jié)合點，加強了相互信任和雙向交流，夯實了專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，擴大了兼職教師來源，提高了兼職教師的穩(wěn)定性。

兼職教師選聘時從整體上充分考慮專業(yè)結(jié)構(gòu)、學歷、年齡結(jié)構(gòu)以及地域分布的合理性，注重彌補專任教師專業(yè)結(jié)構(gòu)和實踐能力上的欠缺，從整體上實現(xiàn)專兼結(jié)構(gòu)優(yōu)化，優(yōu)勢互補。隨著校企合作關(guān)系的深入，教學團隊已從企業(yè)選聘了97名既有較高理論水平又有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員（工程師以上職稱）和高水平技術(shù)工人（技師以上職業(yè)資格）建立起了兼職教師庫。每期根據(jù)教學需要和個人技術(shù)專長從中挑選合適的兼職教師承擔教學任務(wù)。兼職教師在課程教學、生產(chǎn)實習和頂崗實習指導、畢業(yè)設(shè)計指導中發(fā)揮著越來越重要的作用，成為團隊不可或缺的組成部分。

專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)團隊，既發(fā)揮了各自的專業(yè)和經(jīng)驗優(yōu)勢，產(chǎn)生1+1大于2的整體效應(yīng)，又促進了相互間的交流和學習，加強了知識和經(jīng)驗的共享，對提高團隊整體素質(zhì)，保證專業(yè)教學質(zhì)量產(chǎn)生了積極的作用。

二、全方位多途徑提高教師“雙師”素質(zhì)

專業(yè)教師的教育教學理念，教學教研水平和工程實踐能力，直接影響著團隊的整體水平和專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。為此，教學團隊采取有效的策略，從多方面采取有力措施提高專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)。

1、重點培養(yǎng)與整體提升的梯隊培養(yǎng)策略

為了形成合理的梯隊并確保團隊整體水平提升。團隊確立了重點培養(yǎng)省級專業(yè)帶頭人和骨干教師的目標。對專業(yè)帶頭人采取國內(nèi)進修深造、出國訪學、考察培訓、學術(shù)交流等方式，使其掌握數(shù)控技術(shù)專業(yè)前沿應(yīng)用理論，了解國內(nèi)外先進的職業(yè)技術(shù)教育理念，具備帶領(lǐng)教學團隊進行教學改革和課程建設(shè)、技術(shù)服務(wù)和教學科研項目實施的能力，能成為專業(yè)教學領(lǐng)軍人物和有一定影響力的行業(yè)專家。團隊相應(yīng)地制定了主持1項省級以上精品課程、承擔1項省級以上課題等具體考核要求。

對中青年骨干教師，則通過分批選送參加培訓、進修、交流；企業(yè)頂崗實踐；在企業(yè)兼任技術(shù)工程師；開展技術(shù)服務(wù)；在職攻讀碩士學位等途徑，提高技術(shù)水平和實踐能力，使之成為數(shù)控加工、數(shù)控機床維護等方面的教學骨干、技術(shù)能手。骨干教師還必須擔任工學結(jié)合課程負責人，參與省級以上研究課題，以此促使其全面成長。

對其他教師，則通過輪流外派培訓、學習，企業(yè)頂崗實踐，接受導師指導、參加內(nèi)部培訓和專業(yè)輪訓，參與課題和課程開發(fā)等多種方式提高綜合素質(zhì)。

2、全員企業(yè)頂崗實踐，提高工程實踐能力

為了使專任教師及時掌握數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用和前沿發(fā)展動態(tài)，具備較強的實踐動手技能和技術(shù)應(yīng)用能力。教學團隊規(guī)定，凡已離開企業(yè)4年以上或累計企業(yè)實踐經(jīng)驗不足2年的教師，包含專業(yè)帶頭人在內(nèi)，每年都必須利用假期到機械制造類企業(yè)進行為期40天以上的頂崗技術(shù)實踐，并提交總結(jié)報告和企業(yè)的鑒定意見，系部補貼交通費和生活費，并支付企業(yè)指導教師的津貼。這一制度的實施，使教師能體驗企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境，熟悉相應(yīng)崗位職責、工作內(nèi)容和工作過程，有效提高了團隊實踐教學水平，并能及時更新和補充相應(yīng)課程的載體和內(nèi)容，完善課程教學方法和考核方式。

3、內(nèi)部專業(yè)能力輪訓，提高實踐動手技能

教學團隊建立了常規(guī)的內(nèi)部培訓機制，每年年初由團隊負責人針對團隊在教學、科研工作過程中所遇到的突出問題或所表現(xiàn)出的明顯差距，制定內(nèi)部培訓提升計劃。先后開展了以企業(yè)調(diào)研、課程開發(fā)、教學設(shè)計、多媒體課件制作、教學素材收集、網(wǎng)絡(luò)教學等為主題的培訓活動。

為了提高專任教師實踐操作技能，每期開展數(shù)控機床加工操作、數(shù)控機床維護維修、UG軟件建模與自動編程等針對性、實踐性極強的專業(yè)實踐能力輪訓，教師根據(jù)自身基礎(chǔ)選擇起點等級，并逐級達到高級水平。

內(nèi)部輪訓由經(jīng)驗豐富的團隊教師擔任主講。同時聘請企業(yè)專家進行一定比例課時的現(xiàn)場指導，強化操作規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)方面的內(nèi)容。輪訓采用任務(wù)驅(qū)動的項目式教學，按企業(yè)工作過程實施，并以小組學習方式進行，以促使經(jīng)驗和心得的交流與共享，提高培訓效果和效率。

4、支持技術(shù)進修和學歷提升，提高專業(yè)技術(shù)水平

為了實現(xiàn)團隊專業(yè)結(jié)構(gòu)和學歷結(jié)構(gòu)的建設(shè)目標，提高專業(yè)技術(shù)水平和理論水平，教學團隊支持教師進行技術(shù)進修和學歷提升。鼓勵教師在職攻讀學位，并要求35歲以下無研究生學歷的教師必須在5年以內(nèi)取得碩士學位。適當減輕參加技術(shù)進修和學歷提升教師的工作任務(wù)，調(diào)整授課時間，盡力創(chuàng)造條件，幫助其解決實際困難，有效提高了教師的學習積極性。

5、重視院校交流，更新高職教育理念

為了獲取兄弟院校先進的職業(yè)教育辦學理念和課程教學改革經(jīng)驗，團隊非常重視院校間的學習交流活動。在網(wǎng)上關(guān)注各校的培訓信息，選派教師參加各類培訓班。與兄弟院校聯(lián)系，邀請來校交流或到對方學習考察。

三、發(fā)揮校企合作紐帶作用，推進人才培養(yǎng)模式改革

數(shù)控技術(shù)團隊發(fā)揮專兼結(jié)合的優(yōu)勢，密切與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，按照“對接產(chǎn)業(yè)需求、校企全程合作、加強訂單培養(yǎng)、工作過程導向、突出能力培養(yǎng)、理論實踐融合”的基本思路，積極開展工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和探索。

1、推行理實一體的教學模式，加強學習與工作的對接

團隊教師具備企業(yè)工作經(jīng)驗，對企業(yè)崗位要求有深入理解，在課程教學改革當中，充分考慮企業(yè)實際需求，將企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)文化、工作內(nèi)容和工作過程與學校教學環(huán)境、校園文化、教學內(nèi)容與學習過程有機融合。團隊基于工作過程優(yōu)化了數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系，推行理論實踐一體化的教學模式，注重將知識、能力、職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)理論與實踐教學有機融合，實現(xiàn)學習與工作的有效對接。

2、擴大訂單培養(yǎng)規(guī)模，深化校企辦學合作

教學團隊密切與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，先后與中聯(lián)重科、德國博世等知名企業(yè)開辦了訂單班，與企業(yè)聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，開發(fā)課程，校企交替實施培養(yǎng)過程，畢業(yè)生很好地滿足了企業(yè)的特定崗位要求，得到企業(yè)的高度評價，也產(chǎn)生了良好的社會影響。

3、重視校外教學環(huán)境建設(shè)，加強頂崗實習管理

教學團隊通過加強與企業(yè)的技術(shù)服務(wù)和培訓服務(wù)，在鞏固與已有校外實習基地合作關(guān)系的同時，開發(fā)了新的校外實訓實習基地，保證了人才培養(yǎng)所需的校外教學條件

團隊根據(jù)崗位能力培養(yǎng)的要求，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)組織方式和管理制度，完善了頂崗實習管理和考核制度，確保學生頂崗實習的效果。團隊中的兼職教師本身也是專業(yè)與企業(yè)聯(lián)系的直接紐帶，對提高實訓實習教學質(zhì)量，有效利用企業(yè)資源和生產(chǎn)環(huán)境服務(wù)于教學起到了直接推動作用。

結(jié)語

通過全方位的建設(shè)，教學團隊的整體結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，專任教師雙師素質(zhì)明顯提高，教學科研整體水平也進一步提升。目前，團隊中具備雙師素質(zhì)的專任教師達97%。團隊以工作過程為導向全面改革了數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系，并在實施中不斷完善課程方案，學生對教學的滿意度不斷提高，團隊也積累了豐富的課程開發(fā)和教改教研經(jīng)驗。教學團隊與行業(yè)企業(yè)合作，開展應(yīng)用技術(shù)服務(wù)，形成了開放性、多功能的區(qū)域性技術(shù)服務(wù)平臺。近年來為開展技術(shù)咨詢、應(yīng)用服務(wù)268人次。教學團隊近年來主持或參與各級教研和科研課題23項，獲得省級教學成果獎2項。建設(shè)了2門國家精品課程2門省級精品課程和7門院級精品課程；出版教材24本，取得專利6項。數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學團隊的建設(shè)經(jīng)驗得到省內(nèi)外兄弟院校的關(guān)注和應(yīng)用推廣，兩年來，已接待兄弟院校考察和學習交流活動436人次。

在今后的建設(shè)過程中，教學團隊將進一步完善團隊運行機制，優(yōu)化團隊結(jié)構(gòu)，提高整體素質(zhì)，切實提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，鑄就社會服務(wù)品牌，并不斷加強與兄弟院校的交流學習，成為專業(yè)教學團隊建設(shè)的示范輻射窗口。

[1]黃輝.高校教研室建設(shè)與教學團隊建設(shè)關(guān)系辨析 [J].高教論壇,2010,(2)

[2]陳忠林.論高職院校專業(yè)帶頭人的定位與建設(shè) [J];教育與職業(yè),2010,(8)

[3]田恩舜.高校教學團隊建設(shè)初探[J].職業(yè)教育研究,2007,(4)

[4]談?wù)饔?高職師資培訓人力資源在高職教育上的開發(fā)[J].職教論壇,2008,(8)

[5]楊敏恒.人力資本視野下高職師資隊伍建設(shè)的理性思考[J].職業(yè)與教育,2008(4)

On Approachesof Building the Professional Dual-teacher Teaching Group

CHENBo LIQiang
(Mechanical Engineering Department of Hunan Industry Polytechnic，Changsha410208，Hunan)

The excellent dual-teacher teaching group is the key to improve the quality of training talented graduates in vocational colleges,and is the essential part of building the connotation of vocational colleges.Numerical Control teaching group of Hunan Industry Polytechnic taken as an example,this paper proposes ideas of school-enterprise cooperation,complementation of full-time teacher and part-time teacher,and optimizing professional teaching group.The comprehensive measures to improve the dual-teacher qualification are introduced.The innovation of managing teaching group,arousing the vigour of teachinggroup,and soon arediscussed.By theaboveideasand approaches,theconstruction and management of teachinggroup areeffectively improved,and the teaching group has made a good achievement in the following aspects,such as the reform of course teaching,innovating the talent-training modeof work-learningcombination,improvingthequality of professional talents,etc.

teachinggroup;dual-teacher structure;teachingstaff;teacher'squalification

G211

A

1671-5004（2011） 06-0090-02

2011-12-13

湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究項目《高職機械制造類專業(yè)教學團隊建設(shè)研究與實踐》（編號ZJGB2009002）資助成果。

陳波(1983—)，男，湖南衡陽人，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：機械制造、數(shù)控維修、職業(yè)教育

李強（1975—），男，湖南寧鄉(xiāng)人，副教授，高級工程師，研究方向：機械制造、自動控制、職業(yè)教育